小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标 ：

通过体味本文生动形象的描写，感受 天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。

教学过程 ：

一、导入 ：

大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

二、作者简介：

丰子恺（1898——1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。

三、整体感知：

请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。

——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。

四、品读课文，交流感受：

朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感受到美了吗？让我们跟随作者他们进入这美妙的境界，分享他们的快乐。请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进行赏析。（引导学生从两方面军去品读课文：1、课文中描写景物的句子；2、课文中富有童趣的活动）

——看天、看月、看人影、看竹影。

——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影…

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

总结：精彩发言不嫌多，通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。

不过大家有没有想过，作者他们只是一味玩没人指引教育，那他们会有更大的收获吗？让我们共同关注丰子恺的父亲。

五、品读父亲

1、对照课文，说说作者的父亲是一个怎么样的人？要求大家结合课文简要地作些评价。

主要有三处：

第3小节：

忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

第3小节：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

第8小节：

我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的'形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

—— 童年时的作者活学活用，经父亲指引后审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

让我们代表丰子恺先生用一两句话向他父亲表达一番心意。

丰子恺有这么一个好父亲，大家羡慕吗？

六、学习感悟：

读完全文，你对童心童趣，对父亲的教育方式，或许会有一些深刻的启发或感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说，相信同学们一定会有更独到的见解。

第2篇：小学语文教案

学习目标：

①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

②学习以小见大和详略得当的写法。

③了解选材的典型性。

教学设计：

课文导入

“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

整体感知

①集体朗读

感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

②默读课文

独立思考，出示问题组：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．课文的中心意思是什么?

c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?

d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。

研讨探究

引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；

a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)

d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

e．本文写的'是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研读赏析 在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。

出示问题组：

①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。

本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。

体验反思

让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。

①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。

②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

④什么样的第一次不能尝试?为什么?

教师小结：

同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

拓展巩固： ①完成“研讨与练习”剩余部分。

②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受

课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。

第3篇：小学语文教案

教学目标

1．文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。

2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学重点

把握作品形象，品味文章语言。

课时安排

一课时

教学过程

一、导语

（设计一）

在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下（丰富文学积累）。

参考：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。（板书课题）

同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢？（预计困惑：百合花为什么会开在心田上？）请同学们到书中找答案吧！

（设计二）从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走马观花悟形象

1．学生自由朗读课文。

2．交流：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，并说明我在_____段中看到了一个__________的百合花。

学生交流：

我在第一段看到了一个执著的百合形象；我在第三段里看到了一个自信的百合形象；我在第六段里看到一个幸福的百合形象；我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。

三、花团锦簇品语言

1．自由勾画，评析喜欢的语句或段落。

2．小组合作学习。

3．交流。

预期交流成果：

百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从直立地、挺着能读出百合自信的神采。）

百合说：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人欣赏里，读出百合的淡泊、沉静。）

只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）

许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了百年好合的誓言；无数的`人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

（方法指导：抓住写作角度进行品味，了解文章层层衬托的写作手法。）

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

（方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。全心全意，紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点；默默暗示百合不张扬、不炫耀的品质。）

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。

（方法指导：分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨林清玄人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀。）

4．读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情地朗读课文，并且进一步思考：百合花开在山谷里，文章为什么取题为心田上的百合花开？

5．交流。

可从书上找到答案：无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

深入探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。

四、百花齐放说感受

有许多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽？

你从______

人（或物）中领悟了______________________________________的哲理。

学生交流。（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）

五、课堂小结

同学们，我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果，需要你耐心对待，辛勤付出，并坚持下去，相信你也会品尝成功的甜蜜。

只要你能坚忍面对，相信你就能看到成功。

师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花

六、作业

1．写自己心田上的百合花开的故事。

2．比较阅读《丑小鸭》。

3．选读林清玄的散文。

第4篇：小学语文教案

学前教育

乐乐上学

教学目的：通过观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活。

认知目标：进行学前教育，熟悉学校环境，体会学校生活的丰富多彩。

技能目标： 逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问积极发言的习惯。 情感目标：让学生充满自信，感受语文学习的快乐。

教学重点：使学生初步了解学校的学习生活。

教学难点：逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问积极发言的习惯。 课时安排：1 课时

教学过程:

一 培养学习兴趣，相机安排。

情况1： 学生翻书、讲话。

同学们好，老师很高兴看见大家很快就交上了朋友，有的`是和其他小朋友交流，有的是和书朋友交流。

1> 你知道别的小朋友的名字吗？(生介绍自己认识的小朋友，再向全班介绍自己。

促进学生间的交流。)

2> 老师介绍自己。

3> 和书交流的小朋友，哪些字是你们认识的？能告诉大家你怎么认识的吗？

4>完成情况2 中的1、2。

情况2：学生安静。

同学们好，教师自我介绍，老师很欢迎你们来这里学习，在这里我们就是一家人，大家想不想参观学校这个大家庭？

1> 带领学生熟悉学校的环境，如：介绍厕所、食堂、老师的办公室等。

2> 边介绍环境，边告诉学生一般知识和礼貌。

3> 完成情况1 中的1、3。

小结：从今天起，我们将在一起学习、生活，我们要像一家人一样团结，互相帮助，保持我们这个大家庭的干净，不为它摸黑，要为它增光。你们说好吗？

二 看图学乐乐。

请大家仔细看图中的乐乐在学校都干什么？你能讲给大家听听吗？注意请先想一想，想好后举手，老师点到你请大大方方地站起来，声音响亮地告诉大家。 (图一 学习的乐趣；图二 应懂礼貌；图三 姿势正确；图四 积极回答问题；图五 勤学好问；图六 热爱学习；图七 团结同学；图八 爱集体、爱劳动；图九 锻炼身体。)教师相机指导学生的不足。

课后小记：

1

第一单元 汉语拼音

教学总目标：

1、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，

第5篇：小学语文教案

教学目的：

1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。

2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。

3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。

4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。

教学重点难点：

1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。

2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。

教学时间：两课时。

第一课时

教学流程：

一、创设情景：

：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）

二、提示预习要求，指导学生预习。

1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。

2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）

三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的`方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。

盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。

不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。

凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。

默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。

结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。

天长日久：时间长，日子久。

积累：一点一点地聚集。累，多的意思。

（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）

四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？

教师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。

第二课时

教学流程：

一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。

请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。

（一）第一个问题议论要点如下：

1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。

2.为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。

3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。

4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）

（二）第二个问题的议论要点如下：

1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。

2.着重理解以下词语。

从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：

（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）

（2）第4句和第2、3句是什么关系？（）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。

（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？

二、整体认识课文内容之间的联系，强化教育内容。

1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？

三、课堂练习。

1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

2.词语填空。

各种各样各式各样

（1）商店里有（）的商品。

（2）永红交电公司出售（）的自行车。

打量观察

（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。

（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。

3.读一读，比一比，组成词语。

矛（）分（）旁（）

茅（）盼（）傍（）

坐（）到（）黑（）

座（）倒（）默（）

4.用词造句。

留心（什么意思？形容做什么？）

钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）

板书设计：

第6篇：小学语文教案

教学目标：

1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。

2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。

3、理解“议论”的意思。

教学重点、难点：

能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。

教具准具：多媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一、整体进入

1、揭题，读题。

2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。（个——齐）

3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？（个——齐）

4、这样大的象怎么称呢？

自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。

5、指名分节朗读课文，适时正音

6、谁能读出象又高又大又重的感觉来？（个——跟老师一起读）

出示：

这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

二、引导感悟

1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说——，有的说——，也有的说——

2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。

指名小组上台演示。

3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法

自由读第一节，交流，板书：

官员们

砍树 （造称）

（宰象） 称肉

4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。

引读：他站出来说——

5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）

在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。（先共同交流第一幅图。）

出示：赶象（上船），沿水（画线）

6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。

自由读，填词交流。

逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；

装石入（船），齐（线）停（装）；

赶象（上岸），准备（装石）

7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。

交流排序，逐图读小标题。

8、曹冲称象用了哪两样东西？

交流，出示：船、石

9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在——

出示：

官员们 曹冲

砍树造称 以船代（称）

宰象称肉 以石代（象）

10、以什么代人呢？让我们一起看实验。（看多媒体演示）

出示：以（）代人

11、讲浮力原理

出示：

水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。

以（水）代人

三、加深感悟

1、由此可见，曹冲的方法是——交流，出示：聪明、可行

相对而言，官员们的办法是——交流，出示：愚蠢、不可行

2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。

3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？

注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。

你还能想出哪些“以（）代象”的称象方法？

仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。

出示：

我称象的.办法是：先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多重，大象就有多重。

四、写话训练

把你设计出的称象方法写一段话。

板书设计：

这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

官员们 曹冲

砍树（造称） 以船代（称）

（宰象）称肉 以石代（象）

水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。

以（水）代人

注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。

我称象的办法是：先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多重，大象就有多重。

赶象（上船），沿水（画线）

卸下（石头），称出（重量）；

装石入（船），齐（线）停（装）；

赶象（上岸），准备（装石）

第7篇：小学语文教案

第一课时

一、导入新课

跌倒在地，你会站起来接着往前走。如果在学习中，你遇到一次又一次的失败，你会站起来吗？揭示课题。（板书：站起来）

二、初读课文，了解大意

1.自读朗读，找出不理解的生字、新词，自己查字典、词典解决。

2.标出全文中共有几个自然段。

三、检查初读情况

1.出示生字卡片，请学生读生字，纠正字音。

2.强调易写错的字。

“练”字的右边是“东”而不是“东”。

“概”字的右边是’‘既，。

“惧”字的右边“具”中是三横。

3.理解词语。

苦恼：痛苦烦恼。

毫无惧色：没有一点害怕、恐惧的样子。

羞愧：感到羞耻和惭愧。

4.指名分段朗读课文。

四、细读课文：

1.再读误文，讲讲课文讲了一件什么事。

2.课文可以分为几部分。

第一部分（第1、2 自然段）：父亲认为男孩没有男子汉气概，请教练进行训练。

第二部分（第3巧自然段）：父亲看男孩比赛过程。

五、质疑问题

1.在小组内文流你读憧了什么？还有哪些小懂的？

2.全班同学头同解决不恤的问题。

第二课时

1.有感情地期读课丈，理解课文内容。

2.体会男孩在失效中一次次站起来的勇气和毅力。

一、复习回顾

1．听写生字。

2．指名簇读课文。

二、带着问题读课文

1.出示上节课没有弄懂的问题。

(l）看到孩子在比赛中的表现．父亲开始是怎样的态度？为什么会这样认为？

(2）鼓后，父亲的态度发生了怎样的转变？为什么会发生这样钓变化？

2.带若问题读课文，在书上画出相关内容。

3.小组内讨论。

4.全班交流。

5.师引导弄懂问题。

1）读课文第3、4自然段。

2）看到男孩在比赛中摔倒后，又摔倒了，父亲感到羞愧死了。

6.师引导弄懂问题

l）读课文第5、6自然段。

2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起来，父亲一个劲儿为他叫好、助威。

三、重点理解

1.课文第3自然段中描写男孩比赛时的神态、动作非常组致。“男孩毫无惧色地走上前去，双眼瞪着这又高又大的巨人，灵巧地移动着脚步，突然抱住了对手的腰。”读了这句，你有何感受？

(l）指名读，齐读。

(2）生自由发言。（巨人面前，男孩毫无俱色，而且沉着应对，丝毫不示弱。体会男孩不怕强敌的精神）

(3）你想对男孩说什么？

2.第5自然段中”这时男孩奇迹般站起来……来来回回一共16 次。”

(l）指名读。

(2）读了这句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起来。体会男孩的精神）

(3）你又想对男孩说什么？

3.体会最后一段中父亲说的`话。

(l）读父亲说的话：指导读出赞许的语气。

(2）谈谈你对这段话的理解。

四、练习朗读全文

五、总结全文

1.最后齐读课题三次，一次比一次响亮。

2.师小结：同学们，失败了并不可泊，可怕的是你不敢站起来。学学男孩的勇气和毅力，让我们在失败后勇敢地站起来。

第8篇：小学语文教案

教学目标

1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。

4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。

5、让感受大自然的美丽。

重点·难点

1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。

课时安排：

2课时

教学步骤

第一课时

（一）联系生活，引入课题

同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习

第21课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。

板书课题《清澈的湖水》。

（二）初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文。

要求：

①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

②勾画生字、新词，多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。

（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本

课读juǎn，不要读成“juàn”波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。。

（三）默读课文

要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。

课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船*岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。

（四）理解课文，指导有感情地朗读

1、抓住景物特点，读中体会景物的美。

（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的`句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。

（2）全班交流。

下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：

①看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。

（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。）

②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！）

③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。）

（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。

2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。

（1）用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。

（2）交流：先读句子，然后谈体会。

（3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。

（4）指导朗读，要读出这种心理变化。

（五）朗读全文，深化教育

指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

第二课时

（一）指读全文，谈感受

学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。

（二）进行识字、写字教学，读写词语

注意指导写好下列生字：

澈：要注意中间部分是“育”，不要写成“盲”。

波：可与“泼”比较音和字形。

丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

幻：注意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成‘力”。

觉：上边是“”，不要写成“”。

演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。

赏：上边是“]”，不能写成“”。

赛：中间部分笔顺是：。

丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

（三）完成课后第3课

可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。

（四）扩展练习

1、你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？

2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。

随堂练习

1、填上合适的词。

白色的（）长长的（）美丽的（）

（）的山峦（）的湖水（）的雄鹰

2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。

小洁：________________________

小男孩：_______________________

小洁：________________________

小男孩：___________________________

第9篇：小学语文教案

【教学目标】

１、会认１４个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

引导学生在听和读中感悟黄山石的奇妙。

【教学难点】

通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、正确认读、识记１４个生字及尤其胳膊形状等词语，正确书写８个生字。

２、在充分读的'基础上，初步感知课文内容，感受黄山石的奇妙。

〖教学过程

一、激趣揭题

１、配乐欣赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。

２、揭题，齐读课题。

二、初读感知

１、听教师范读，学生边听边思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

２、在交流中，随机学习词语，例如：

仙桃石、山峰、巨石、风景区等等。

３、学生自由朗读，要求：

借助拼音读准字音。

三、自主识字

１、板示词语：

尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名

２、学生自由朗读词语，带读正音：

胳膊的膊念轻声等。

３、同桌互读正音，齐读词语。

４、自读本课生字，用好办法识记。

５、交流生字的识记方法：

⑴ 用猜字谜的方式检测：

横山上面三根草（当）。

一个人，在山边（仙）。

⑵ 朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

６、给生字找好朋友（组词）。

四、朗读感悟

１、分小组合作朗读课文，要求：

读准字音，把课文读正确、读流利，相互正音。

２、指名分小节合作朗读全文，其余同学边听边思考：

黄山的石奇在哪里？