语文教案

第1篇：语文教案

教学目标：

1.正确掌握五个前鼻韵母aneninunün的发音方法，认识两个整体认读音节yinyun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。

3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教与学活动过程：

一、复习学过的拼音。

1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

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shuǐ水f浮kui快yu月

二、故事导入，激发兴趣。

1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读。

1.学习an的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)

（2）学生答：安门，师板书：an

（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。

（6）拼读b-an-bān（班）

2.学习en的发音。

（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）

（2）（指名答）师相机板书：en

（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。

（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。

（7）拼读r-en-rn（人）

3.学习un的发音。

（1）师：最后一个大问题是谁解决的？

（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un

（3）学生齐读找感觉。

（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

（5）拼读c-un-cūn(村)

4.学习inn发音。

（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）

（2）（指名）到前面领读n和in

（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）

5.认识整体认读音节yin和yun。

（1）电脑出示yinyun

（2）会读的一起读。

（3）指名读音和云。

四、趣味练习，提高能力。

1.看图拼读词语。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？

（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。

（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？

（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）

（5）台上同学领拼。

（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

（7）逐个介绍：张××马××李××边××

3.小组合作拼读、摆字、组句。

（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

（4）学生小组合作练习。

（5）展示各组作业，读每一句话。

A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。

B我的爸爸是军人。

C一群小鸟飞来了。

D写字很有用。

E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

4.韵母与图连线。

师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

五、实践作业，巩固提高。

自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

第2篇：语文教案

教学目标：

1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。

2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。

教学重点：

1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

2、认字、写字。

教学难点：完成小练笔。

教学准备：多媒体

教学时间：2课时

教学日期：

教学流程：

（第一课时）

一、名言导入

1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：

勇气和自信是你成功的朋友。（出示）

2、能说说你读后的感受吗？

3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？

二、初读课文，感知内容

1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。

2、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）

3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。

三、研读课文，深化理解

1、初步感知人物

读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？

（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）

①齐读课文第一部分。（第1自然段）

②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。

2、深入研究人物

顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（出示）：

顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？

②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。

教室里静悄悄的。

教室里还是静悄悄的。（出示）：

教室里静悄悄的。

教室里还是静悄悄的。

“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）（出示）：

a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。

b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？

c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”

③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）

④小女生让人感到意外的是什么？

“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。

问：“才”、“竟”说明了什么？

（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）

⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？

在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？

全班同学都惊愕了

有些同学嗤嗤地笑了

（出示）：

全班同学都惊愕了

有些同学嗤嗤地笑了

问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？

（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）

1、小练笔

有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？

2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）

3、读片段（教师随机评价）

4、耿老师说明不能拧杯盖的原因

过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：

——叔本华（德国）

（出示）：

那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。

四、明确主题，感悟升华

1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。

2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。

①耿老师的话有几层意思？

②“语重心长”“遒劲”是什么意思？

（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）

1、过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。

（再现）：

勇气和自信是成功的朋友。

课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？

2、生畅所欲言。

五、总结：希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。

教学反思：

（第二课时）

教学流程：

一、导言

上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。

二、知识天地

(一)比记忆

给括号里的读音选择正确的字：

耿嘀咕

①（gěng）老师②心里犯（dígū）

朕嘀嗒

嗤嗤愕

③她（chī）地笑了④我惊（è）了

媸媸谔

插崎

⑤一段（chā）曲⑥书山有（qí）路

播琦

(二)比眼力

投影

1、认准字，读准音。（生认读）

2、说发现，在书写时应注意什么？（生强调）

3、教师范写：

①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。

②“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。

③“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。

1、学生练写。

2、实物投影：展示部分学生作业。

(三)比收获

选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。

(四)比文采

《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。

1、学生自由言表。

2、小练笔：

把你刚才说的以“勇气·自信·成功”为题写一个小短文。

写作建议：

①叙事要完整。

②语句要通顺。

③选取自己经历的事，写出自己的真情实感。

④字数不限。

1、学生作品展读。

2、师生共同评价。

三、阅读欣赏

勇气与自信

勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，

横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，

助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。

勇气是战鼓，是号角，是旌旗，

催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

教学反思：

第3篇：语文教案

课前准备

多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

导入新课

小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!（出示不同地区生活图景的课件）

（课件出示五个小朋友）涛涛、山山、平平、青青和京京，

他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？

图文结合，朗读感悟

1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2.自由说，初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么那么说话。

b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

4.合作学习第3段。

（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语）

全班感情朗读。

5.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

6.选择自己喜欢的部分背诵。

实践活动

1.引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

第二课时

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成读读说说的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的`家乡。

识记生字

1.出示生字，小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？

脚匹是三声，市是翘舌，楼是边音。

3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流）

4.再识记其他没记的生字。

重点区别：吓虾，腿脚，页贝，蜜密，楼数。

5.指名读，开火车读，男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.师范写原爱跑。重点指导：原不要多加一点，爱的偏旁不要占太大的位置，跑最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

第4篇：语文教案

一。教学目标：

1、学会6个生字，认识5个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、知道小草具有顽强的生命力。

二。教学重点：

1、学会6个生字，认识5个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

三。教学准备：

一、复习导入新课

1、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。今天，我们再学习一首古诗《草》。这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。

出示灯片1

草

唐代白居易

离离/原（yun）上/草，

一岁（su）/一枯/荣。

野火/烧/不尽，

春风/吹（chuī）/又（yo）生。

2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。（领读题目和作者。）

这首诗有4个生字，大家看拼音，读一读。（学生拼读，指明读。）

二、听录音朗读课文（师：在灯片标出读法。）

三、学习课文

1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。

（这首诗是写草的。是从题目看出来的）

2、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词？（原因原来高原草原原子弹原人）

小结：嗬！同学们知道的还不少！请想一想，“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？（草原）大家同意吗？是的。/Article/List/List_24.shtml这里的“原”就是草原。“原上草”就是草原上的草。

3．问：草原上的草长得怎样呢？出示一幅“草原图”（指名回答）

（草原上的草长得很高，很密。茂盛，一棵挨一棵。绿油油的，一眼望不到边。）

小结：说得大美了。聪明的同学们看了这幅图，一定知道

“离离”是什么意思了。谁说说？（就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。老师把这一句的意思连起来说说。）

4、看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？（指5、名6、回答）

（刚才有同学说的句中都有“岁”字。他今年8岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？8岁是8年，1岁就是一年。）

问：一年有几个季节？（春夏秋冬）一年四季草有哪些变化呢？出示四季草图（指名说说）

小结：小草一年当中，有两次明显的变化，绿一次，黄一次。

春夏长得茂盛，秋冬就枯黄了。“一岁一枯荣”就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。

7、再看“野火烧不8、尽”这一句。“烧不9、尽”就是烧不10、完！

问：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶都冻死了，枯黄了，大火一烧烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？学生看图疑思。

出示一幅“火烧图”（地下的草根没烧着，所以说没烧尽）

出示一幅“草根图”

11、学到这儿，12、我想同13、学们一定明白了第四句的意思了。谁能把第四句的（春天来了，14、春风一吹，15、小草长出来了。）

四、朗读课文，背诵课文。

1、现在请同学们跟老师朗读这首诗。

总结：同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年的春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。你们觉得小草顽强吗？正因为小草的生命力很顽强，白居易才写诗赞美它。

2、全班用赞美的语气读全诗（配乐）；分角色读，3、找一名4、读一、二行，5、女生读第三行，6、男生读第四行；自由读；会背的站起背。

3、以组为单位进行比赛，看谁背的好，各组评出两名优胜者；参班里赛，评出“之星”和“小标兵”。

4、同学们，放学回家谁愿意背给妈妈听？现在请“朗诵小标兵”表演，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该怎么说。

（师：我女儿真能，老师刚教完就会背了。）

5、愿意背给奶奶听？（指一名学生到前边来）现在，我当奶奶。你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。

（师：后面两句我听懂了。你看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗！奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学啊！）

6、请同学们跟着录音唱“小草”的歌曲。

结束语：今天的课就上到这，同学们，放学回家后请把《草》这首古诗背给家里的人听。

第5篇：语文教案

一、复习巩固

1、充分调动字、词卡。

2、给“上、下”组词。

3、动手用生字部件拼拼、读读。

二、读词语、读短文

1、学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，

互相纠正读音。

三、学习短文中的生字

1、开火车读字、词卡，检查自读情况。

2、启发学生自己想办法记住文中的6个生字，老师适当指点。

晚—日+免(兔)

送—关，辶；学习新偏旁“辶”

果—日+木

笑—学习新偏旁“?”

也—地-也

四、朗读课文

1、指导朗读短文，按照标点停顿，读好句的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个怎样的孩子？你是知道的？

3、全班交流，重点体会，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？

五、学写生字“土、个”

1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”

的笔画顺序。

2、学生描、临后，练写。

3、“个”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，两笔相接点在撇笔的头上，开口度大，竖居中，压在竖中线上，带针尖，不与“人”连接。

4、学生描红练习练习，老师巡视，相机指导。

六、布置作业

1、读偏旁，找出有这个部首的字，连一连。

sāndiǎnshuǐ报shìzìpáng

氵灯礻

tíshǒupang纸huǒzìpang

扌沙火

jiǎosīpang视

纟

2、读一读、连一连

沙发报纸台灯电视

bàozhǐshāfādiànshìtáidēng