小学语文教案

第1篇：小学语文教案

这是一篇韵文。课文以优美的'语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

1、9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、热爱大自然的情感。

（一）识字写字

（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。

（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：

会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上──坐。

熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。

组词识记：见──再见、看见、见面。

找反义词：弯──直；坐──立。（可在课件中用动画演示）

有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。

（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。

（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：

星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……

写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。

（二）朗读感悟

1、最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

3、让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

（三）课后练习

启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

（四）实践活动

1、了解有关月亮的传说或故事。

2、观看一段有关月球知识的录像。

3、小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

（五）教学时间

教学本课可用1—2课时。

(一)创设情境，激发兴趣

我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。

（二）揭示课题，初读课文，整体感知

（三）读好课文，想象中创新

1、读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

2、学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

3、哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

（四）趣味识字

（五）写字

1、提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

2、描红，并认真临写。

3、作业，让学生评一评，发现优缺点。

（六）课外作业

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

。

第2篇：小学语文教案

一、教学目标：

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。

2、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，

3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

二、教学重、难点：

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：学习生字词;初读课文，整体感知。

教学过程：

一、解课题，学习新课

板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：

(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

二、默读课文，了解大意：

(1)边默读边想全文讲了一件什么事?

(2)说一说课文大意。

三、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字词语，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思。

四、再次读书，理清课文顺序。

1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?

2、在书中画出不懂的地方。

3、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

五、作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

第二课时

教学内容：理解课文内容，总结全文。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课：

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是--蚂蚁的救助(齐读课题)。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感：

1、学习第一部分：

(1)、指名读：找出事情的起因。

(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

(3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。

(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

2、学习第二部分：

(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?

(2)、按提示填空回答问题。当时(),我想(),我准备()。

(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)

(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①、区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?

④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么?

⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

(6)、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

3、学习第三部分：

(1)、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

(2)、这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文，深化理解:

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

2、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是--(看板书总结)。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、作业：

1、积累词语。

2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。

板书设计：

蚂蚁的救助

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

关爱他人关爱生命

第3篇：小学语文教案

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

【教学重难点】

感悟三个“番茄太阳”的含义。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，激疑导入

1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?

2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”)

见了课题，你想问什么?

二、整体把握，理清线索

1、轻读课文，读准字音。

2、再读课文，读正确，读流利。

3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。

第二课时

一、导入新课

1、读题。读出温暖而美好的感觉。

2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

二、精读感悟三个“番茄太阳”

1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2、交流：

(1)根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

(2)自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸)

3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

三、精读感悟“我心中的番茄太阳”

1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。

读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?

2、学生自学，小组交流，教师巡视。

3、交流：

明明是乐观开朗，向往光明的人;明明热爱生活的人;明明关爱他人的人。

4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

归纳：是明明真诚的爱心，美好，即热爱生活，关爱他人

6、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗?

第4篇：小学语文教案

【教学目标】

１、认识“枣、浅”等８个生字。会写“怎、思”等１０个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。

【教学重点】

识字写字，有感情朗读。

【教学难点】

有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组争辩的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特点不同；三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。

【教学过程】

第一课时

一、看图揭题

１、课件显示柳树和枣树，同学说说两种树的特点，教师板书课题。

２、读课题：

小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。

二、初读感知

１、自由朗读课文，自同学字。

２、课件出示生字，同学认读。同学读不准的生字，教师教读。

３、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢？

同学自身选择句子朗读。

４、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟

１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

２、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？

⑴同学发表独立见解。

⑵总结归纳同学的意见。

⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

３、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？

四、拓展活动

将课文改编成课本剧，最后自身加个结尾。

第二课时

一、巩固生字词

１、课件出示本节课的生词：

枣树浅绿色光秃秃忍住

虽然纳凉意思呗

同学开火车认读。

２、课件出示生字，练习组词。

二、学写生字

１、课件出示本课生字：

比服浅漂啦啊怎思穿弯

同学认读，读准字音。

２、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

３、教师范写。

４、同学描红、练写。

三、读读抄抄

课件出示：

院子树枝浅绿色又细又长

衣服漂亮怎么弯弯曲曲

１、同学认读。

２、在书上书写。

３、同桌互评。

四、实践活动

以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。

【板书设计】

１５、小柳树和小枣树

小柳树小枣树

外形性格

尺有所短，寸有所长

【教学后记】

同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，同学从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记，调动其学习积极性。

第5篇：小学语文教案

一、教学要求

1毖岜究11个生字，认识6个生字。

2蹦苷确读写要求学会的词语。

3闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4绷私饪挝哪谌荩感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

二、教材说明

这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。

课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是美丽的北海公园。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文三、四自然段。

三、教学建议

(一)课前准备

生字卡片、词语卡片，描绘首都北京优美风景、名胜古迹的图片或投影片。

(二)识字、写字教学

1笔蹲纸萄А

本课要求学会的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”读第三声。要求认识的字中“矗、似、厦”是翘舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指导以下生字的字形。

央：最后一笔是“捺”。

瓦：笔顺是瓦，一共四画。

雄：左边的笔顺是。

碑：右边的笔顺是卑。

“阔、交、油、阴、优”，可启发学生用学过的偏旁和部件记忆字形。

瓦：要写在田字格的中间。

阔：“门”要写宽大一点。

雄：左右一样宽，笔画较多，要写紧凑。右边的“”是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽，右边的“卑”不要写错。

迹：先写“亦”，后写走之。第四笔是“竖钩”，不是“竖”。

(三)词句教学

“天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。”

这句话讲了天安门在北京的位置和它美丽的特点。可以结合课文的插图或投影片，让学生了解这里的“中央”是指天安门在北京城的中心地段。“庄严”是指天安门给人的观感是庄重而严肃的。

“北京有许多又宽又长的柏油马路。”

抓住“许多”、“又宽又长”来理解，就知道北京的马路不但多，而且宽阔平坦。反映了北京的交通四通八达。

“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”

理解这句话，可以结合看插图或投影片，边读边想象北京的绿色风貌。

“立交桥”是立体交叉桥的简称，一般建在繁华拥挤的交叉路口。这种不用民警或交通灯指挥的上下几层立体交叉桥，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交桥四周平坦的草地。“花坛”指立交桥四周种植花卉的台子，这些花卉是拼成图案的，非常美丽。

“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”

“名胜”指有古迹或优美风景的著名地方。“高楼大厦”即指高大的楼房。这句话告诉我们北京不但是风景优美的古都，而且是现代化的大都市。

(四)朗读、背诵指导

课文中有些句子比较长，要注意指导。如：

“广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑。”

“北京/有许多又宽又长的/柏油马路。”

“立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的/花坛。”

背诵三、四段时，以下方法可供参考。

(1)看图背诵法。

如背诵第三段，可以借助课文中的第二幅图，根据图上景物的提示进行背诵。

(2)问题提示法。

如背诵课文第三段，教师提问：北京有许多什么?道路两旁有什么?北京新建了许多什么?立交桥四周有什么?各种车辆怎样?用问题来帮助学生背诵。

还可以鼓励学生用自己想的好办法进行背诵。

(五)练习提示

课后练习第三题是读词语，并用这些词语练习说话。学生可以用一个词语说一句话，也可以用几个词语说一段话。

第四题是抄写句子，要先读句子，然后抄写。

(六)扩展活动

1比醚生收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。

2笔ι共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)复习旧知识，引入新课。

出示识字学词学句(一)第一课中的几幅图，提问：这些建筑物叫什么?它们在哪里?接着，教师用导语将学生再次带入首都北京，领略这个美丽的大都市。

(二)创设情境，以游览北京的形式学习课文。可以按课文叙述的景点为旅游路线，先由老师带领学生“旅游”，按课文内容进行解说，在“游览”中学生可以提问题。“游览”完毕，把学生分成小组，或学生自由组合再进行“游览”，小组内的同学轮流担任导游。这样，可以调动学生的学习兴趣，使他们在浓厚的兴趣中学习课文内容。

(三)情景交融，指导朗读。

这篇课文语言优美，要让学生有感情地朗读课文。通过朗读体会首都北京的美丽，激发学生热爱北京的情感。课文中有的句子比较长，要注意指导句间的自然停顿。

(四)在熟读课文的基础上练习背诵课文三、四段。

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

(七)布置扩展活动。

《北京》综合资料

第6篇：小学语文教案

1.找春天

教学要求：

知识与技能：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学安排：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

一、画面引入

观察春天的图画，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习巩固

１．同桌抽读生字。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和

部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计：

找春天

小草野花美丽

嫩芽

小溪

教学反思:

2．古诗两首

第7篇：小学语文教案

一、教学目标：

1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：

重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

难点：理解部分新词。

三、教学准备：

小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程：

（一）揭题

1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。

通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

2．过渡：课文是怎样描写下雪的？

（二）初读课文

1．听录音，课文主要写了哪些内容？

2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？

请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。

3．检查生字新词读音。

（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）

（四）学习第1段

1．把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）

同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）

2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。

（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）

3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

5．学习第1句。

（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。

（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。

（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读

6．自学2、3、4句（分组）

7．检查、反馈。

（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。

（2）朗读指导

在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？

8．齐读第1段，小结

这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。

9．看板书说话

请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

五、课堂总结

六、生字书写指导

扳书：

七、教后感：

本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。