小学语文教案

第1篇：小学语文教案

一、教学目标：

会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

二、教学准备：

多媒体课件“小小解说员”牌若干

三、教学过程：

（一）、初设情境，激趣导入：

1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀．．．．．．）

谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）

3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）

4、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）

5、你们愿意和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

再设情境，解说课文：

1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）

2、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？

别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）

4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？

（出示填空：翠鸟喜欢停在，它长得；以翠鸟叫声，爱；翠鸟捕鱼的动作，住在。）

谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。）

5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍。

（放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

6、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子动作

7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？

那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回答相机进行：

如生介绍“样子”：

指名一生介绍。

（2）他介绍得怎么样？（学生评议）

（3）（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？

（4）还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自己是按什么顺序介绍的？（师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上）

师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？好，那全班一起来介绍。（师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。）

（5）能不能变个顺序，从上到下地介绍？指名说。

（6）翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。

自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

如生介绍“动作”：

指名一生介绍。

结合学生的介绍，相机指导朗读。

重点指导以下句子的朗读。

①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）

看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。

②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？为什么？

好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

9、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。）

作业：制作一张翠鸟的知识卡片。

第2篇：小学语文教案

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。感受到宋庆龄诚实守信的品质。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、讲学生课前收集到的宋庆龄的故事——二三事

2、从故事中你了解到什么？你知道宋庆龄是怎样的一个人？

3、学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋里你知道了什么？

宋庆龄是怎样的一个人物？

4、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。重点读读几个难读的词语。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读，走进人物的内心。

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、找出你认为宋庆龄守信的语句，说说自己的体会。

3、交流点拨。重点交流并指导朗读。

“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

“不行！不行！小珍不定期了会扑空的，那多不好啊！”

“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

4、分角色体验情境。

分角色朗读

分小组自由练读

组内赛读

四、讨论深化

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的.？读了后有何感想。

3、你还知道哪些诚实守信的故事，课后去收集收集。

第3篇：小学语文教案

教学目标：

1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。

3．在理解重点语句的基础上读懂课文。

4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．整体感知课文，学习生字词；

2．学习课文一、二自然段。

教学步骤：

（－）导入

1．启发谈话。

（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？

（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）

（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）

对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。

（二）出示自学提纲，指导学生自学

1．出示自学提纲。

（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。

（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。

（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。

（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？

2．学生按提纲自学。

（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题

1．交流自学生字情况。

（1）读生字。（指学生读、齐读）

（2）多音字组词。

2．交流理解词语情况。

（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。

（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。

（3）通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然

3．检查学生读书情况。

点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）

5．梳理归纳主要问题。

（四）逐段深入理解课文

1．学习一、二自然段。

（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。

（3）“特别喜欢”还可以怎么说？

（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？

明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。

（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？

明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。

（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？

（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。

教学目标：

1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。

3．在理解重点语句的基础上读懂课文。

4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．整体感知课文，学习生字词；

2．学习课文一、二自然段。

教学步骤：

（－）导入

1．启发谈话。

（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？

（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）

（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）

对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。

（二）出示自学提纲，指导学生自学

1．出示自学提纲。

（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。

（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。

（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。

（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？

2．学生按提纲自学。

（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题

1．交流自学生字情况。

（1）读生字。（指学生读、齐读）

（2）多音字组词。

2．交流理解词语情况。

（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。

（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。

（3）通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然

3．检查学生读书情况。

点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）

5．梳理归纳主要问题。

（四）逐段深入理解课文

1．学习一、二自然段。

（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？

（2）同桌互相交流。

明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。

（3）“特别喜欢”还可以怎么说？

（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？

明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。

（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？

明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。

（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？

（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。

第二课时

学习目标：

学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。

教学步骤：

（一）导入

上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。

（二）学习三、四自然段

1．默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。

2．交流、讨论。

（l）出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？

（2）他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？

明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。

（3）牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？

（4）“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”

学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？

（5）你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种高兴的语气？

（6）学生感情朗读。

（7）小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。

（三）学习五、六、七自然段

三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？

1．默读课文。边读边思考：同学们对小风车有什么看法？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。

2．交流读书情况。

（1）牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？

明确：夸奖

（2）大家会怎样夸奖牛顿呢？

这风车

牛顿，你

（3）听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？

明确：得意

（4）听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？

明确：发愣

（5）牛顿为什么讲不出风车会转的道理？

明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。

（6）读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。

（7）这两自然段都在讲什么？

明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书，思考：面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？

3．默读第七自然段。

（1）思考：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但又没流一滴眼泪？

明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。

（2）你觉得牛顿是个怎样的人？

4．谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。

（四）总结全文

1．朗读全文。

2．学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。

（五）板书设计

教案点评：

通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。

用提纲的形式指导学生自学。（1）联系上下文理解重点词句。（2）引导学生反复读书以及边读边思考；提出问题后，再读书并通过互助学习，讨论，老师指导等方法提高学习的阅读理解及表达能力。使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神，并学习他的这种精神。

探究活动

太阳光是白的吗?

1666年，英国科学家牛顿做了一个有趣的实验：他让一束日光射进暗室，在这束日光经过的地方，放一块三棱镜（一块三面长方形，两端三解形的玻璃），日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明，太阳光并不是白色的。

你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜，可以用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里，让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得合适，就可以看到一条七种颜色组成的光带。反过来，还可以做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子，粘上一层白纸，把这个纸轮分成七份（如图一），涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，色不要上的太深。在圆心近旁，钻两个小孔，用一根细绳穿过两孔，把绳头结住（如图二）。你两分别拉住两端的绳圈，转动纸轮，使绳子旋紧，然后两手一拉一松，纸轮就会旋转不停。这时候，你看到的纸轮就不是七色的，而是白色的了。

第4篇：小学语文教案

一、学习目标

知识与技能：

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

2、学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。

二、教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

三、课时安排

1课时

四、教学准备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

五、教学过程

一、导入新课

1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题

二、读文，理清思路

1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）

2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

4．师生合读：21自然段。

四、了解藏戏的形成

1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

2．交流、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

五、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

板书设计：

戴面具演出

藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏

三五天没结束

第5篇：小学语文教案

教学目标

1.运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。

2.借助批读语，理解课文内容，感受华山之险,体验作者表情达意的妙处。

3.试着自己进行批读。

一、介绍资料，激趣引入

1.知道中国有名的五岳吗？谁来给大家说说？

2.五岳各具风采，其中的华山便以它的险而著称。请同学交流有关它的资料。

3.听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？

二、初读课文，了解大意

1.自读课文，边读边想象作者笔下的华山给你怎样的感受。

2.选择你认为能展现华山险的段落，读给同学们听。

3.交流，开火车读。在读中注意正音。

三、细读课文，感受意境

1.默读课文第二段，想一想：华山的险体现在哪些方面？可以借助批注来回答。

2.交流。通过引读的方式，感受华山山之陡，路之险，天之窄。在引读中，注意点拨关键词的意思，加深对险的感受。

3.小声自由读第三段，找中心句。

4.从哪里我们能感受到它险得有味？选择你印象最深的一个部分读，看看它险在哪里。

5.请学生把自己感受到的险用朗读展现出来，其余学生作评价。老师注意引导学生感受关键词的意思，加深对华山险的感知。

6.结合这一段的批注说说自己感受到的险，说说作者这样写的好处。再次有感情地朗读这段，把感受到的险展现出来。

7.齐读最后一段，播放有关资料或图片。请学生说说看到这样的景象你有什么感受。结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。

8.带着自己的体会再读课文，把喜欢的段落多读几遍。

参考资料

☆华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内，距西安120千米。它南接秦岭，北瞰黄渭，扼守着大西北进出中原的门户，素有“奇险天下第一山”之称。

华山是由一块完整硕大的花岗岩体构成的，它的历史衍化可追溯到12亿年前，据《山海经》记载：“太华之山，削成而四方，其高五千仞，其广十里。”

现在的华山有东、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、东峰“朝阳”、西峰“莲花”，三峰鼎峙，“势飞白云外，影倒黄河里”，人称“天外三峰”。还有云台、玉女2峰相辅于侧，36小峰罗列于前，虎踞龙盘，气象森森，因山上气候多变，形成“云华山”“雨华山”“雾华山”“雪华山”，给人以仙境一样的美感。

华山是中华民族文化的发祥地之一，据清代著名学者章太炎先生考证，“中华”“华夏”皆因华山而得名。《尚书》里就有有关华山的记载，《史记》中也载有黄帝、尧、舜华山巡游的事迹，秦始皇、汉武帝、武则天、唐玄宗等十数位帝王也曾到华山进行过大规模祭祀活动。

在华山留下了无数名人的足迹，也留下了无数故事和古迹。自隋唐以来，李白、杜甫等文人墨客咏华山的诗歌、碑记和游记不下千余篇，摩崖石刻多达上千处。自汉杨宝、杨震到明清冯从吾、顾炎武等不少学者，曾隐居华山诸峪，开馆授徒，一时蔚为大观。而在华山诸多故事中，流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。

华山还是神州九大观日处之一。华山观日处位于华山东峰(亦称朝阳峰)，朝阳台为最佳地点。华山的著名景区多达210余处，有凌空架设的长空栈道，三面临空的“鹞子翻身”，以及在峭壁绝崖上凿出的“千尺幢”“百尺峡”“老君犁沟”等。其中“华岳仙掌”被列为关中八景之首。