语文汉语拼音教案

句文网    发表于:2023-05-29 22:24:30

第1篇:语文汉语拼音教案

一、直接导课

今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。

二、学习新声母

1、出示图片(小朋友在写字)

哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗?

生:在写字。

师出示卡片z,它的名字就叫(z)。

结合图画练习发音。

小组内多种形式练习发音。

2、学生根据上面的方法自学c、s

(师将两幅图挂在黑板上,在对应的

位置上帖上c、s)

(1)自己猜一猜,看谁最聪明。

学生自己想,自己说一说。

(2)小组之内说一说,看看自己说的对

不对。

(3)汇报结果,师纠正指导。

三、送新朋友回家

指导学生观察占格,并用自己的话说一说。

(帖一个画有四线格的小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。

四、做做练习,攻克难题

1、卡片出示:

祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比,谁是火眼金睛

zicisi

字词四

zicisi(整体认读)

zcs(声母)

(让学生初步接触整体认读)

六、练习

1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。

2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。

第2篇:语文汉语拼音教案

教案示例

教学重点:

1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写,第一册第二单元汉语拼音6。

2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点:

“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

(一)学习“j”的音形

1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?

(1)教师范读,纠正学生的错误发音。

(2)学生练习读。

2.学生“j”的形

(1)你有什么好办法记住“j”的形?

(2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

3.书写字母“j”

(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

(2)学生边说教师边在四线三格中板书。

(3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。

(二)学习字母“q”

1.出示“q”图

(1)问:这是什么呀!

(2)自己试着读读这个字母?

(3)教师范读,发现问题及时纠正,小学一年级语文教案《第一册第二单元汉语拼音6》。

(4)开火车读字母“q”。

2.学习“q”的形

(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?

(2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

(3)区别“b p d q”的音形。

3.书写字母“q”

(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?

(2)教师在四线三格中写范字

(3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

(三)学习“x”的音形

1.出示“x”的图

(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

(2)指名读

(3)开火车读

2.学习“x”的形

(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

3.书写字母“x”

(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?

(3)教师强调先写右斜,再写左斜。

(4)教师范写

先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。

(5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结:

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!

附:板书

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读字母卡片:“j、q、x”

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,

第3篇:语文汉语拼音教案

课题 1、ɑ o e

课型 新授课

设计说明

本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。

学前准备

1.制作拼音卡片。(师生)

2.准备汉语拼音本。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学程序

第一课时

学习目标

1.学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

学习重点 学会读单韵母ɑ。

学前准备

1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、谈话导入。(用时:5分钟)

1.课件出示:hàn yǔ

pīn yīn。小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

1.齐读:hàn yǔ pīn yīn

2.跟着老师边拍手边读儿歌。

1.我会读。

学习拼音用处大,

识字读书要靠它,

帮我学好普通话,

看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。(用时:5分钟)

1.课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

3.板书课题。

1.学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

2.跟着老师读儿歌。“大公鸡,o o啼,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅,e e叫,连声叫我早上好。”

3.齐读课题。 2.我会说。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、学习“ɑ” 的读音 。(用时:15分钟)

1.出示阿姨的图片,说:这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”,只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读?

2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

3.指名读,相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。

2.跟着老师读。

3.开火车读。

4.男女生赛读。

5.小组赛读。

6.跟着老师读儿歌。

7.自由练习读儿歌。

8.自由练习读“ɑ”的四声。

9.汇报展示。

3.读儿歌。

汽车平走ā ā ā,

汽车上坡á á á,

汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,

汽车下坡à à à。

四、学习“ɑ”的字形。(用时:15分钟)

1.出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

4.过渡:四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。

5.教师巡视,纠正。

1.仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状,并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ”。

3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。

5.同桌相互纠正。

4.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫,

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5.我知道。

四线格一共有( )条线,( )个格。ɑ住在( )。

6.在四线格中书写ɑ。

教学反思 本节课,在字形教学时,我让学生找出图与字母的相同点,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状像字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培养。

第二课时

学习目标

1.学会单韵母o、e,能认清形、读准音。

2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

学习重点 会写单韵母o、e。

学前准备 1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习导入。(用时:5分钟)

1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

2.指名在四线格中书写ɑ。

1.开火车认读ɑ。

2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。(用时:15分钟)

1.引导读准o。

(1)引导学生念儿歌。

(2)出示o的四声,引导学生练习读。

(3)组织开火车认读o的四声。

2.引导认清o。

(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(2)引导学生练习书空o。

1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”读准o。

2.根据学习ɑ的四声的方法,自由练习读o的四声。

3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置,跟着老师书空o。

5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。

公鸡打鸣o o o。

圆圆嘴巴o o o。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e”。(用时:15分钟)

1.引导读准e。

(1)课件出示大白鹅的图片。

(2)引导学生念儿歌。

(3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

(4)组织学生开火车认读e的四声。

2.引导认清e。

(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

(2)引导学生练习书空e。

1.跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影e e e。”读准e。

2.自由练习读e的四声。

3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置,跟着老师书空e。

5.在汉语拼音本上练习书写。

9.我会说。

白鹅白鹅e e e。

扁扁嘴巴e e e。

四、布置作业。(用时:5分钟)

出示作业:

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

教学反思 “爱玩是孩子的天性”,一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。关注每一个孩子的发展,这是新课程标准的基本理念。在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读等形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。

第4篇:语文汉语拼音教案

一、教材简介:

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标:

1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会整体认读音节YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四声,能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点:

重点:iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点:读准iuv的第二声和第三声。

四、教、学具准备:课件、卡片

五、教学时间:2课时

六、教学步骤:

第一课时

(一)自主学习

1、看图说话,学习īūǖ的发音,认识形

2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

3、让学生自己找一找,图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

(二)观察比较学习YW

1、仔细观察图,看看图上什么和Y相同?

2、谁知道它读什么?

3、Y的写法:先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。

4、学生写抄写本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大Y大W

(三)故事激趣

1、大Y是小ī的妈妈,看,这就是整体认读音节“衣”,它是要直接读,不能分开拼。师读——跟读——生读

2、大W是小ū的妈妈,组成整体认读音节,谁会读?

3、大Y是个好妈妈,经常带小ī到公园玩,他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈,也经常带它到处玩。只有小uuml;没有妈妈,有一天,小uuml;也到公园玩,发现ī,ū都有妈妈,只有她没有,伤心地哭了。大Y看见了,亲切地对小uuml;说:“小朋友,别哭了,把眼泪擦掉,阿姨就带你出去玩。”小uuml;听见了,连忙擦掉了眼泪,拉着大Y的手去玩了。出示:YU

4、各种形式读三个整体认读音节

5、书写指导

第二课时

(一)复习īūǖYīWūYū

采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音

(二)区别声母、韵母、整体认读音节

(三)按要求归类:摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

声母韵母音节

(四)看图读音节说话

1、看插图上的音节读一读:YīWūYū

2、根据图的'意思,用这些音节分别说一句话

第5篇:语文汉语拼音教案

教学目的

1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点 n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学方法 情境教学及媒体资源播放

教学用具 d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师:上次课,我们学了4个单韵母b、p、m、f(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这节课我们学习声母d、t、n、l。

二、学习声母d

1、字母d的发音

师:第一幅图画的是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓,会发出什么样的声音?“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的声音,字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来

口诀:马蹄声响d d d

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母d的书写

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“d”?字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

注意:字母d有点像反写的6,左下角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后从第一格中间起,写一竖,写到第二格。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

三、学习声母t

1、字母t的发音

师:第二幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的,两边的鳍连在一起就像一横。

师:字母t读“特别”、“特务”的“特”音。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:用舌尖抵住上牙床,猛一发音

注意:t和d不同,t是送气的,“踢球”的“踢”的声母也是t。

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母t的书写

哪位小朋友能说说,你怎么写“t”?字母“t”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

注意: t要占中格和上格,先写直勾,再写一横。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

第二课时

一、学习声母n

1、字母n的发音

师:第三幅图画的是什么?一个门洞

(教师示范读,并讲解)

发音要领: 舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母n的书写

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“n”?字母“n”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

注意:n占中格,先写左边一竖,再写拱形和右边一竖。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

二、学习声母l

1、字母l的发音

师:第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

师:字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

(教师示范读,并讲解)

发音要领:“le”读的轻短时就是“l”的读音

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母l的书写

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“l”?字母“l”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

注意:字母l长得好像一根小棍子,从第一格开始写,写到第三根线。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

三、小结

这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写。

第6篇:语文汉语拼音教案

(第一课时)

教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。

教学重难点:复习学过的声母和韵母。

教学准备:小黑板,每人两条绳子。

教学过程:

一、按字母顺序连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按顺序把握23个声母读一读。

4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。

5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母?试试看。

1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;

“s”由几根线段摆成的。

2、发展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?

3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)

4、交流反馈。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母?

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。

3、按字母的顺序认读同学的姓。

4、比一比,哪个字母的朋友多。

(第二课时)

教学目标:1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节,进行初步的思维训练。

3、复习巩固学过的生字。

教学重难点:1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、我会读(区分形近、音近的声母)。

出示小黑板:

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—|àpí—qíbǔ—dǔ

1、学生自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连(进行词语归类)。

1、拼拼读读(连成成语)。

2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。

一是颜色相同;二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查

1、先说哪两个词连起来

2、再说为什么这样连。

三、我会认(巩固学过的生字)。

1、先让学生读一读。

2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。

3、开火车说。

第7篇:语文汉语拼音教案

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图,北师大版小学语文第一册《汉语拼音(a o e)》教案示例。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有aoe和它们的四声。

教材处理:

这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。

教学目标:

1)知识和技能:

学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。

2)过程和方法:

学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动

中读准字母的音。

3)情感态度价值观:

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程:

导入:整体认识拼音

小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

[设计意图:

用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣,小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《汉语拼音(a o e)》教案示例》。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。]

学习单韵母a

1)读准音:

我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱:13∣53∣1-∣

aa aa a-

学生跟唱

我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

[设计意图:

a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。]

2)认清形:

请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa”

我们一起来写个a:(教师范写)

a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

学生书空

a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

[设计意图:

从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。]

学习声调:

把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á

别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ

第8篇:语文汉语拼音教案

一、复习导入:

1、上节课我们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还记得吗?

2、开火车认读5个前鼻韵母。

3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。

二、学习新课:

1、导入:

我们今天要学的是叫做后鼻韵母,小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗?

我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢?(出示“”和“”)

要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。

2、学习“”

①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢,我们来看看这四幅图,(出示图片)。先请小朋友来说说图上的内容。

②出示ang,“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母,先请小朋友注意把“”发准确,在把“”带上去。

③练习“”的发音,正音。

④“”的四声:请小朋友给“”带上声调小帽子,自己试着读一读。老师抽读检查。

⑤给后鼻韵母“”找几个朋友,两拼音示范,三拼音师范。

⑥随机抽一写小朋友来练习音节(拓展)

3、学习“”

①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的韵母了。小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗?请小朋友来说一说。

②再次强调后鼻韵母的发音方法,先发“”再发“”。

③小组比赛读,正音。

④学习“”的四声。

⑤音节拼读,说词语练习,巩固。

4、学习“”、“”

第9篇:语文汉语拼音教案

第一课时

教学内容:aoouiu

教学目标:1、学会复韵母aoouiu与四声

2、能读准音,认清字型,正确书写

教学重难点:读准复韵母aoouiu的音,认清字型、会写。

教具:字母卡 课文插图

教学过程:

一、复习检查

1、抽读卡片aoe 问:这些叫什么韵母?

2、抽读卡片aieiiu问:这些叫什么韵母?

二、学习复韵母ao

1、引导学生观察插图,图上画了什么?﹙奥运五环旗﹚

2、出示ao的卡片,让学生自由读。

3、教师范读,边读边讲解读法:由a向o最后发出像u音。

4、学生练读,教师纠正读音.

5、谁能读ao的四声?请会的同学当"小老师"带读。

三、学习复韵母ou

教法同ao

四、学习复韵母iu

教法同ao

五、指导书写aoouiu

六、巩固练习

1、注意区别:<1>指出ui、iu字型,字音上的区别。

<2>指出i、u并列时声调标在后面。

2、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

七、:这节课我们学了哪三个复韵母?

我们总共学了几个复韵母?哪几个?

第二课时

教学内容:aoouiu

教学目标:1、巩固两拼音和三拼音节

2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

教学重难点:学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

教具:声母卡 韵母卡

教学过程:

一、复习检查

1、抽读卡片

韵母卡片:aoouiu;声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

2、认读复韵母aoouiu的四声。

二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

1、出示小黑板

﹙1﹚两拼音节

zzaollou

saosaozouzou

zhzhaozhzhou

jjiuy ao yao

niu niu you you

l li

﹙2﹚三拼音节

jjiao

qiaoqiao

xxiao

2、看斜线图拼读音节

﹙1﹚学生自由拼读

﹙2﹚同桌互相拼读

﹙3﹚抽查.﹙注意正音﹚

三、拓展练习

1、在射线图上标上声调拼读

2、用带调的音节口头组词

3、用带声调的音节口头说话练习

三、:这节课我们学了哪些三拼音节?

第三课时

教学内容:aoouiu

教学目标:1、会认读7个生字

2、会读句子和儿歌

教学重难点:读准字音,记住字型.

教具:生字卡片 字母卡片

教学内容:

一、检查复习

抽读卡片

声母:nchyxch

韵母:aiaoüeiu

二、学习生字

1、引导学生观察插图

2、指句子:小猫爱吃鱼.小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。

<1>学生自己读。

<2>同桌互读。

<3>全班齐读。

<4>教师指名认读。

<5>教师指好句子。

3、学习生字

<1>画出句子中的生字。

<2>借助拼音读准字音。

<3>检查

4、巩固认字

<1>抽读卡片并口头组词。

<2>读句子,读准生字的音,记住型。

5、指儿歌

<1>读儿歌

<2>学习生字"好"

三、:今天我们学了什么句子?

第10篇:语文汉语拼音教案

教学资源

1.j、q、x的发音方法。

发j时,舌面前部抵住硬腭前部,软腭上升,气流因通路被完全封闭而积蓄起来,然后舌面前部微离硬腭,形成一个窄缝,气流从窄缝中泄出,摩擦成声,声带不颤动。发q的阻碍部位和发音方式与j相同,只是在发q时,冲出的气流比发j时要强许多。在发x时,舌面前部靠近硬腭前部,形成一个窄缝,软腭上升,气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出,摩擦成声,声带不颤动。可见,x的发音部位和j、q相同,但它的发音方式没有塞的成分,是纯粹的擦音。

2.情境图故事。夏日的小院里,大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球,

仰起头忙着数数,“1,2,3……”一直数到了7。地上的小方桌上,一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边,还有几个大西瓜。这时,奶奶养的母鸡从远处跑来,追逐着空中的蝴蝶,发出一串叽叽叽叽的叫声。

3.音节词。

hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

4.字母手指操。

教学设计举例

j、q、x和ü相拼教学片段

教学目标:

复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图,掌握j、q、x和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。

教学准备:字母卡片、音节卡片、挂图。

教学过程:

一、复习整体认读音节yu。

1.出示整体认读音节yu,请学生认读。复习旧知,为学

2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则:大y后习新的拼写规则作面带的小朋友是谁?铺垫。

学生回答后追问:ü上的两点去哪儿了?

3.引导学生回忆儿歌:谁能背背儿歌帮助大家记住它?

“小ü见大y,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。”

二、音节拼读,掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则

1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师:声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友,组成一个个的两拼音节。

j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

引导学生观察音节,自主发现规则。教师:仔细看看上面的3个音节,你有什么发现?

学生回答后出示拼读规则:“小ü见到j、q、x,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。”

2.练习拼读:你能自己拼读上面的3个音节吗?学生练习拼读——个别矫正——开火车读。

3.联系生活巩固拼读:请你给这3个音节找找朋友,大家一起读读吧。

jū鞠躬 居住qū蛐蛐 弯曲xū 胡须 需要

4.出示j、q、x和ü组成音节的四声练习拼读。

5.练习巩固,拼一拼下面的音节词。

hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

第11篇:语文汉语拼音教案

【教学目标】

1、复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。

2、通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节,拼读儿歌等多种方式的活动,使学生更熟悉,准确地拼读音节。

3、通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的综合训练。

4、巩固所学的汉字,让学生准确认读。

5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分;三拼音节的正确读音。

【教学准备】

声母,韵母,音节卡片,动物卡片,词语卡片。

【教学课时】

2~3课时。

【学情预测】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点,在学习中学生出过问题,教师要强调。

第一课时

〖教学目标〗

按声母的顺序连线组成动物图形,复习声母。看图读拼音,连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗

第一题:描描读读

1、读韵母卡片从开学到现在,我们认识了许多韵母,并和他们成了好朋友,你们能不能叫出好友的名字呢?请小朋友拿出自己制作的韵母卡片,跟这些老朋友打打招呼。(认读手中的卡片)

2、同桌考一考,帮一帮,比一比。

3、哪个小朋友能自告奋勇,当小老师带领大家读准这些韵母?

4、不但要准确叫出老朋友的名字,还要能写出老朋友的名字,请小朋友试着用线描一描。

5、及时展示漂亮的作业。

第二题:我会连

1、今天动物园又来了一些动物,它们很想和大家交朋友,你们愿意吗?现在去看看吧!第一位动物朋友出场了,谁认识它?(逐一出示6种动物)

2、现在动物园的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子,让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字,谁想来应聘?不过应聘者得先把这些音节读准,才能准确地给动物挂上牌子。(学生自己试着读音节)

3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。(要求先读准音节)

4、开展把动物带回家的游戏,将动物头饰放在讲台上,学生拿卡片到讲台前,先读准音节,说一句话:我带( )回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

5、你还认识哪些动物?你能拼出它的名字吗?(进行扩展延伸)。

第三题:读读画画

1、你们喜欢秋游吗?去秋游时你最想带什么东西?

2、老师这儿也有一些秋游的东西,出示音节卡片,学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

3、你想带哪些东西?请你准确拼读物品的名称,在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

4、想一想,吃的,用的带齐了吗?在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色,并准确拼读这些物品的名称。

第二课时

〖教学目标〗

让学生发挥想象,看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌,记儿歌。

〖教学过程〗

第四题:我会讲

1、出示挂图:学生仔细观察,说说自己看到了什么。

⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读,想想为什么叫“独木桥”?

⑵ 小白兔背着书包要去哪里?出示音节 xué xiào ,让学生拼读。

⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里?桃树在什么地方?

2、提出问题,续编故事。

⑴ 小兔到学校,猴子摘桃子都要过独木桥,他们会怎么过桥?

⑵ 以四人小组为单位续编故事。

3、小组派代表上台交流。

⑴ 在交流过程中引导学生想象:小猴,小兔会怎么想?怎么说?怎么做?

⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

第五题:我会读

1、出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。

2、课文有一首描写了这幅图的景象,请小朋友读读。

⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

⑵ 你读懂了什么?还有什么不明白的?

3、质疑解疑:先让学生谈理解,并提出不明白的问题,再请小朋友帮助理解有困难的同学。(根据学生的理解,适时地让学生上台,看图指出“红色的蝴蝶”,“黄4534535aaa色的小鸟”)

4、指导朗读,背诵。

5、扩展活动。说一说:秋姑娘发来了什么电报?(想象电报的内容)

第三课时

〖教学目标〗

系统复习声母、韵母和整体认读音节,能区分形近字母。

〖教学过程〗

第六题:我会读

复习声母,韵母,整体认读音节。

1、拼音老朋友又和我们见面了,谁能准确叫出这些老朋友的名字?请小朋友开火车读。

⑴ 出示声母让学生认读,认读后想一想,这些都是什么?(声母)

⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。(如:左下半圆ddd;右下半圆bbb;右上半圆ppp;手举伞柄ttt;手拄拐杖fff。)

做动作记住字母形状。(如:老师说b,学生就用右手往下压。老师说p,学生就用右手往上顶。)

动手摆一摆,读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆,每摆完一个字母,就读出字母的音。

⑶ 出示音近的声母让学生认读,要求发音准确。(zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

2、做游戏:找朋友。如:学生说一词语“白云”,手中拿白云,你的朋友在这里。

3、扩展活动:

⑴ 做游戏,找朋友:

用绳子在地上围一个大圆圈,一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲,看看音节,然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

⑵ 拼读音节:

教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

第12篇:语文汉语拼音教案

教学目的要求:

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点:

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点:

eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学时间:

二课时。

教学过程:

第一课时

一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)

二、教学新课。

1.教学ang。

a引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)

示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

b领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

c练读音节:gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。

d拼读书上的音节。

2.教学eng。

a指导看书上的图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng,b

领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)

c学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。

d小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

e指名读:eng、mifeng

f拼读书上的音节

3.教学ing、ying。

a指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing)

b范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。

c告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

d抽读卡片:ying ying ying ying

练说:ying老鹰的“鹰”;ying营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。

e拼读书上的音节

4.教学ong。

a看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。

b抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)

c指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

d小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

e练读词卡:gua zhong。

f拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong。

2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

guang光荣的“光”(ang)

deng板凳的“凳”(eng)

xiang想一想的“想”(ang)

neng能文能武的“能”(eng)

xiong熊猫的“熊”(ong)

qing青草的“青”(ing)

四、指导读书。

1.学生上台书写。

2.评一评写的是否正确

3.练习书写。(教师巡视)

第二课时

一、复习导入

做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong

二、学习短文

1.学生自主学习,圈出要识的字

2.小组内交流,如何识记。

3.教师领读,学生跟读,赛读。

4.了解短文意思:你读懂了什么?(相机出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情景图,问:同学们,看了这幅图,你想说什么?为什么?

相机出示词语:雨过天晴、桥、白云

2.学习朗读儿歌

出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

学生看图听老师读儿歌

领读,齐读,表演读。

3.识记生字:雨、天、桥

启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)

四、复习巩固

做“大丰收”游戏,读词语。

五、扩展练习

学习词语搭配

第13篇:语文汉语拼音教案

一、教学目标:

1、知识和能力。学会前鼻音“”,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“”

学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习“”上两点的省写规则。

认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

2、过程和方法。借助教材的情境图,根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点,联系学生的生活实际,采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣,通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式,让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

3、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感,培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

二、重点与难点:

前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

第一课时

教学过程:

导入:

小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊?

生:婺州公园秋游。

小朋友记的真清楚,我们去的时候要过马路是不是啊,那么过马路的时候要怎么样啊?(生:注意安全)

是的,过马路要注意安全,那天啊老师发现我们的小朋友都很好,都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。

一、学习“an”:

1、字音:

①出示图片:请小朋友们一起说这是什么?谁知道天安门?给大家说说。学生充分发言,如:天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。

②指导学生读准“天安门”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”,现在呢有学到了“天安门”的“安”,我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。这可是不对的。好,我们一起来学“”。先发“”的音,一起来“”。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练,同桌互相看看口型对了吗?现在请出一列小火车来读一读。

2、字形:

①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢?(顺口溜:“an,an,an”a哥哥前面跑,n小弟后面跟。)

3、音节拼读:

①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语,接下来的:t-an-tann-an-nan

②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

③先请小朋友来复习一下“jqx”和“ü”相拼的时候应该怎么样?

第14篇:语文汉语拼音教案

【教材分析】

《ao ou iu》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。

ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

【教学策略与设计说明】

本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的创设,并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣,努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

【教学目标】

1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

【教学重难点】

ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入,激发童趣

1.游戏复习1——看口形猜字母:同学们,咱们来玩个游戏好吗?游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形,猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗?开始吧!

(1)老师做a o e i u ü的口形,学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

(2)全班齐读a o e i u ü。

2.游戏复习2——找朋友:同学们真能干!接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样?谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?

(1)学生上台找卡片,并带读拼成的复韵母。

(2)老师引读:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他们都是复韵母。

3.谈话导入:小朋友真能干!今天,让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧!

[设计意图:开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识,激发继续学习汉语拼音的兴趣,使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

二、借助插图,学习复韵母

1.学习复韵母ao:

(1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀?(奥运会的会标——五环。)

(2)板书ao(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授:奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

(4)学生自由试读。

(5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ao的?

(6)老师总结:读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。

(7)教师范读。

(8)学生练读,指名读,开火车读,齐读。

(9)复习复韵母的标调规则:我们给复韵母ao戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

①复习标调歌(课件出示):有a别放过,

没a找o 、 e,

谁大帽子给谁戴。

i、u并列站,

帽子往后戴。

②仔细看认真想:复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

③指名板书标调。

④老师讲评。

[设计意图:“温故而知新”,知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现,可以强化学生对知识的记忆。]

(10)练读ao的四声(课件出示)。

2.学习复韵母ou:

(1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(藕)

(2)板书ou(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授:“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

(4)学生自由试读。

(5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ou的?

(6)教师范读。

(7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。

(8)指名板书标调。老师讲评。

(9)练读ou的四声(课件出示)。

3.学习复韵母iu:

(1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(小朋友在游泳。)

(2)板书iu(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授:游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

(4)学生自由试读。

(5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母iu的?

(6)教师范读。

(7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。

(8)指名板书标调。老师讲评。

(9)练读iu的四声(课件出示)。

(10)比较iu——ui(课件出示):

①指名读:

②你怎么区分它们?

③教念顺口溜(课件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。

4.学习ao ou iu 的书写:

(1)老师范写,指导观察:写的时候注意什么?(两个字母靠近些。)

(2)学生书写。

第二课时

一、运用方法,练习拼读:

1.学习ao的拼读:

(1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

(2)板书(课件出示):zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友?

①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?

②指名拼读,相机正音。

③开火车读,齐读。

2.ou iu的拼读教学同上。

3.练习带调的音节拼读(课件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

4.练习拼读三拼音节:

j--- i--- ao jiao

q--- i--- ao qiao

x--- i--- ao xiao

(2)这是什么音节?(三拼音节)

①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)

②自由练读,指名拼读,相机正音。

③开火车读,齐读。

二、看图说话,学习生字

1.观察情景图(课件出示):看图说说图上画了哪些动物?它们在干什么?

2.板书(课件出示):带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

3.自由练读。

4.摘苹果游戏(课件出示):小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗?

5.认读生字。

6.教师范读句子,提醒读出标点符号的停顿。

7.学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。

8.拓展说话(课件出示):( )爱吃( )。

三、学习儿歌,认识生字

1.自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。

2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。

3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

4.出示生字(课件出示):好,认读、组词。

5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(le gong没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)

6.自由练读儿歌。

7.指名朗读。

8.熟读儿歌。

第15篇:语文汉语拼音教案

1.在生活情境中识字。

2.用小棒、毛绒、手势摆字母。

3.读音节,区分形近的声母;读音节,根据提示做出相对应的动作;拼读音节词,将同类的事物涂上相同的颜色。

4.认读生字,将韵母相同的字连起来。

5.在图中找出相对应的词语。

6.读儿歌,在阅读中巩固汉语拼音。

重点

区别形近的声母,认读生字。

难点

区别形近、音近的声母,把同类的词涂上相同的颜色,认读生字。

教师:课件、相对应的生字卡片。

学生:预习新课。

2课时

第一课时

一、识字加油站。

1.教师用课件出示课程表:

观察课程表,我们都有哪些课程?

2.点名说。

3.课件呈现课程,集体读,点名读。

4.课件呈现要求会认的字,小组交流。

5.点名说你是怎样记住这些字的?你还有哪些方法?

二、用拼音。

1.还能摆什么?快来试试看。

(1)导入:我们可以用手摆出声母c的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

(2)小组合作:先商量分工,指定好组长、汇报员、记录员的人选,再开始合作,再小组汇报。

2.读一读,比一比。

(1)课件出示三组声母:z—zh、c—ch、s—sh。

(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。

(3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。

(4)教师指名学生拼读。

3.比一比,读一读。

(1)老师用课件出示拼音。

(2)学生自由拼读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

(3)指名认读,齐读。

4.读一读,做动作。

(1)出示拼音,学生自由读。

(2)以小组为单位,学生练习,一个读音节,一个做动作,比一比谁做的动作更到位。

(3)小组推荐一名同学,读拼音,做动作。

5.把同类的事物涂上相同的颜色。

(1)导入:这节课老师给大家带来了一些小动物,他们很想和大家做朋友,想把自己介绍给你们,你们想先听谁介绍啊?

(2)课件呈现音节词,学生认读音节。

师:我是可爱的è yú,大家好!

我是小猴子,我可喜欢吃bō luó了!

我是一头lǘ,你们看我穿的裤子好看吗?

我是一只小mǎ yǐ,你们看我可爱吗?……

(把每个音节词写在对应的动物上)

(3)小组检查读,教师巡查。

(4)手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类,涂上相同的颜色。

第二课时

一、字词句运用。

1.读一读,连一连。

(1)出示生字,学生自由朗读。

(2)点名说:你发现了什么?

(3)按照发现自己连一连,同桌间交流。

(4)你还可以举出这样的例子吗?

2.读一读,在图里找一找。

(1)出示图片,说说你在图中看到了什么?

(2)老师出示生字卡片,学生认读,并在图中找出。

(3)集体认读词语。

二、和大人一起读。

1.学生借助拼音自由读儿歌,要读通顺。

2.指导朗读。

3.采用读上句接下句的方法,指导背诵。

4.齐背诵,分组背诵,个别背诵。

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