小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学要求：1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

3.正确朗读课文，背诵课文。

4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。

教学重点：1.认识生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

教学难点：1.正确朗读课文和背诵课文。

2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

教学准备：投影录音。

教学时间：一课时。

教学过程：

一.学习名言，揭示课题。

1.出示名言：小朋友，这句名言你会读吗？（一年之计在于春）

2.这句话是什么意思呢？（学生交流）

3.对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢！今天老师就带大家到大自然中去找找春天。

4.揭示课题：1春天在哪里（个别读集体读）

4．春天到底在哪里呢？让我们一起来听录音。

二.听录音初步感知课文内容。

1.播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方？

2.交流板书：枝头上

草地上

竹林里

田野里

3．用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。

三.朗读课文学习字词。

1．自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美？为什么？

2．按学生回答的顺序学习各个小节。

（1）轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的？（微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红）

（2）出示生字：枝柳舞。

（3）小组合作学习这三个生字。

（4）集体交流汇报。（注意点：“舞”和“柳”的字型。）

（5）指导正确朗读第一小节。

（6）完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿----------，桃花儿-----------。

（7）指导感情朗读第一节。（读出欣喜的感情。）

（8）指导背诵课文第一节。

（9）用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿----------。春天的竹林美极了，竹笋----------。春天的田野美极了，麦苗----------，菜花----------。蚕豆花---------。

四.复习巩固。

1.进入识字园，认读生字。（个别抽读，集体读。）

2.把这些生字连成词语你会读吗？（认读词语。）

3.自由朗读课后练习3的两句话。

4.集体交流朗读。

5．春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢？

6．出示投影：春天在哪里？

春天在----------：

--------------------，

-------------------。

五.课外拓展。

1.春天给人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春”字的词语呢？

2.投影出示：春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春

春光明媚春意盎然春风得意春花秋月

3．指导朗读。

4．不仅带有“春”的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢！

5．投影出示：春晓和咏柳两首古诗。

6．小组合作学习两首古诗。

7．大组交流。

六．。

今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情，集体背诵课文。

回家作业：1.背诵课文。

2.完成课课练。

3.预习第2课。

板书设计：枝头上柳条桃花

草地上草儿

1春天在哪里

竹林里春笋

田野里麦菜花蚕豆花

第2篇：小学语文教案

第二课时

1、复习导入

课文可以分几段，各写了什么？

2、精读训练

（1）学习第二段。

①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）

②理解第一层内容。

a、指名读。

b、为什么说麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

③理解第二层内容。

第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？

a、指名读。

b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？

c、这几个部分各有什么特点？

d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？

e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？

f、讨论。

有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？

（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）

g、引导体会。

④理解第三层内容。

默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

（2）学习第三段。

①指读课文。

②出示“传奇”，齐读。

理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。

③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。

3、配乐朗读二、三段。

第三课时

1、复习导入

简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

2、精读训练第一段

（1）轻声读第一段。

（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）

（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/

（5）有感情地朗读课文。

3、课堂练习

（1）祟课后第5题。

（2）交流复述方法。

①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。

③要学习讲解员讲解的神情和语气。

4、练习复述

《麋鹿》

第3篇：小学语文教案

教学目标：

1、渗透性识字15个，写字8个。

2、引导学生用多种方法识记15个生字。

3、通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。

教学重难点：

1、运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。

2、通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。

教具准备：

识字卡片、写字卡片。

教学过程：

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1、老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。

2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

点评：从课题入手，抓住“特别”一词，既理解了课题，又突出了课文重点，培养学生的问题意识，从中又明确了学习目标。

二、随文识字，读通课文。

1、自由读课文，边读边把不认识的字画下来。

2、师问：如果你遇到不认识的字怎么办？

3、生：问同桌、问老师、查生字表、

4、师：很好，自己试着读一遍吧！

点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。

5、师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。

6、生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。

7、师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。

8、小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。

9、读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？

（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。）

点评：利用学生之间优势互补的能力，相互合作的学习，相互取长补短，培养学生合作意识。

10、随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。

11、师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）

点评：通过检测生字，了解学生对生字的掌握情况，针对学生的不足，重点讲解。

12、小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个）

13、集体汇报交流，小老师讲解。

14、组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。

如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。

点评：通过组词游戏，让学生进一步掌握词生字，进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习，学生不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。

三、指导书写，完成自己的特别作业。

1、师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的.春天的景象，并把自己今天学习的^新学生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。

2、交流作业，进行评比。（比一比谁的作业最能展现春天的魅力。）

点评：每人一幅图，让学生更加接近生活，感受生活，热爱生活中的一草一木。爱护一切有生命的动物、植物。

第4篇：小学语文教案

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”

2．理解诗句意思，能正确回答课后问题

3．朗读，背诵课文

（二）能力训练点

观察，说话能力

（三）德育渗透点

使学生懂得热爱大自然

二、重点、难点及解决办法

重点：掌握本课生字词。

难点：理解诗句意思。

解决办法：先理解重点词语，再连起来理解诗句

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1．提前预习

2．会正确、流利地朗读、背诵课文

五、教学步骤

第一课时

（一）导入新课

观察鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣

1．出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么

2．简介作者及古诗的特点

（二）学习课文

复习古诗中出现的音节和熟字

（三）看拼音读课文

记住生字字音

1．先借助拼音自读课文，要求读准字音

2．读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音

（四）讲课课文

理解诗句意思，理解生字词

1．读课文，说说这首诗一共几句，有几行

2．讲读第一句

（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思

（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的意思，“曲”是弯曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么？最后让学生讨论为什么把鹅叫说成唱歌

（3）小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的

（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情

3．讲读第二句，教师范读第二句

（1）指读第三行对照挂图讨论

“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？

（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解

（3）范读第二句，并指图概括第二句的意思

（4）再让学生读第二句，要求读出正确停顿

4．读全诗，再次强调古诗的读法

第二课时

（一）复习导入

1．有感情地读课文

2．读生字卡片

（二）识记四个生字的字形

1．“天、白、毛、水”，分析字形并进行书空练习

2．指导在田字格上书写

（三）指导背诵课文

1．小作者指着鹅说什么？

2．鹅弯曲着脖子在干什么？

3．鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？

4．鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？

（四）字、词、句的综合练习

1．口头组词

2．看拼音写字

（五）板书设计

第5篇：小学语文教案

教材分析：

这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由四幅图组成，每幅图下配有与画面内容相关的成语。第一幅图中，儿子和小树比肩而立，父亲为儿子量身高；第二幅图中，父亲在小树上画下儿子的身高，此事可谓有目共睹；第三幅图中画着光秃秃的小树站在风雪中，旁边还有一个可爱的雪人，这在告诉人们，寒来暑往，一年很快就过去了；第四幅图画中，儿子一年里长大了，父亲又领他来到了小树边，和小树比一比身高，其结果令父亲目瞪口呆。

在学习过程中，想象父子之间的一系列行动与对话，感受幽默带给我们的快乐，并能联系自己的实际生活，体会浓浓的父子情。

设计理念：

观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力。借助想象体会父子情深。作名著导读的传播者，让学生喜欢漫画创作，自主去读卜劳恩的《父与子》。

教学目标：

1。观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。

2。认识5个生字，会写6个生字。

3。结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。

4。通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。

教学重点：

1，认识5个生字，会写6个生字。

2，理解4个词语的意思。

教学难点：体会父子亲情。

教具准备：字卡、课件。

教学过程：

一。情景导入，激发学习兴趣：

出示《父与子》简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。

德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后

二。欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。

1。 自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？

（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）

2。指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。

从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）

过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）

3。课件出示图（一）。

（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。

（2） 与生做比肩而立的动作。

（3） 读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。

过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么？

4。课件出示图（二）。

（1）观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。

（2） 说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？

过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）

5。课件出示图（三）。

（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？

（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。

（3）用“寒来暑往”说一句话。

过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）

6。 课件出示图（四）。

（1）读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。

（2）父亲为什么“目瞪口呆”？

（3）如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？

7。你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。

8。 漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？

四。课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。

板书设计：

一 年 以 后

比肩而立

有目共睹 父子情深

寒来暑往

目瞪口呆