语文教案

第1篇：语文教案

教学目标：

1、知道自己的班级、课室座位和老师。

2、了解学校环境、场地、设施设备。

3、适应并喜欢学校，为自己上小学而高兴。

学情分析：

从幼儿园到小学是一个很大的跨越，上小学是孩子们的希望，他们憧憬着学校给他带来崭新的一切，他们对小学生活充满神秘感。上学时那种兴奋和不安的心情交织在一起，让他们对全新的小学生活既充满了好奇和兴奋，又不免胆怯和紧张。对于刚入学的新生来说，他们不懂得正确形容自己的心情和不安的心理，这就要设计一些教学环节让学生一步一步来表达，让学生逐渐消除对学校环境的陌生感、上学的孤独感和不安感，让学生能适应并喜欢学校的生活。

教学重、难点：

克服上小学的紧张和不安，适应并喜欢学校。

教学过程：

一、乐曲导入，激趣导学

1、导入：同学们喜欢唱歌吗？我们一起来唱《上学歌》。（播放儿歌，师生随节奏拍掌歌唱）在上学的路上有花儿对我们笑，小鸟也在歌唱，上学一定是很快乐！今天我们就一起（揭示课题）上学去。

2、角色转变，体会差异

同学们，幼儿园与小学有许多不同。在幼儿园时是怎么样的，跟小学有哪些不同？上了小学后有什么变化？

3、小结：与幼儿园相比，你们都长高长大了！你们是小学生了！

二、情境引入，回忆思考

1.上学的礼貌

（PPT展示书本第1页图）上学前要向谁说什么？

不管是上幼儿园还是上小学，出门前要向家人说再见，这样才是有礼貌的孩子。

2、上学路上的安全

（PPT展示书本第2、3页图）咦，丁丁和妈妈在上学的路上遇到了难题：丁丁不知道该怎样走才安全去到学校？谁来告诉丁丁？

三、校园环境美

1、我的小学校园

（PPT展示书本第3页图）你们的小学校园是怎样的？请拿出回家画的《我的小学校园》，跟你的同桌说说你画里的校园有什么？

谁想出来展示你的校园?（黑板贴学生图展示）

2、开开心心逛校园

我们跟着导游一起逛校园吧！（根据PPT图，小导游解说校园）逛完了校园，你有什么想说的？

3、活动：抢答比赛

现在要进行举手问答比赛，考考你们对学校认识多少！

逛完了校园，你能用一个词语来形容我们学校吗？(板书：校园美)

四、校园乐趣多

1、谈谈第一天上小学的心情

（PPT展示书本第4页图）你们看，丁丁第一天去上学，在校门看见谁啦？假如你是丁丁，在校门口会对妈妈说什么？（PPT展示心情词语：开心、快乐、紧张...我会______地对妈妈说“__________。” ）

请选择其中一个词语或自己想一个词语来说说你的心情。

2、大姐姐分享上学心情与趣事

小结：是呀，校园里的乐趣真多啊！（板书：乐趣多）

3、介绍校园各类有趣的活动、比赛照片。

除了姐姐说的，还有许多有趣的活动和比赛呢！你们看！（配图配乐介绍活动、比赛）

五、校园同学好

1、写一写：我的学校名片

你们喜欢在这里上学吗？因为我们在这里上学感受到？（板书：快乐）

2、说一说：自我介绍交朋友

你的名字叫什么？喜欢什么活动？

3、玩一玩：击鼓传花

（1）明规则

（出示规则）请姐姐为我们读游戏规则。明白吗？音乐开始！（伴随《快乐的一天开始了》的歌曲游戏。）

（2）交朋友

一起来学学《交朋友》歌吧！我们先一起说：我们一起交朋友（拍掌），就轮到他们开始自我介绍，他们介绍完后，我们就要说：hello,hello来认识他们。（请同学依次介绍）

（3）考考你

在这些同学当中，老师请出一位，请同学们举手回答，说出他的名字。

六、快乐上学去

1、观看学校课间活动图片

配歌曲展示图片

2、总结

我们的小学不但校园美，而且趣事多，我们一起上学校，学校就像一个大家庭，在这里上学感到真快乐啊！

3、学读《上学“三字歌“》

那就快乐地读《上学“三字歌”》吧！（拍掌读儿歌）

课后，大家赶紧跟想认识的同学交换名片做朋友吧！

第2篇：语文教案

一、 设计理念：

本课运用拟人的表示手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、扮演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

二、教学目标：

1、用自身喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自身书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。

四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件

六、教学时间：1—2课时

七、教学过程：

（一）导入情景、引出新课

师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）

这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

（二）初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好方法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）

3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自身小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）

7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他小朋友，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。

（1） 问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）

（2） 看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）

（3） 你还能用“知道”来说说话吗？

（三）朗读课文、体会风的特点

1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自身能把课文读通顺了。齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌推荐、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）

① 理解“树叶颤抖”这一节。

先让学生自身谈体会。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤抖。）风走了，又怎样？小朋友们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。

②理解“树木点头”这一节。

你还从哪里找到风娃娃？生谈自身的体会。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学竞赛读这一节，男同学读时女生扮演，然后反之。

③理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）

多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）

4、小朋友们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！

5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

（四）拓展训练

咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才干找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

● 假如你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？

睡也没有看见过风，

不要说我和你了。

但是___________ 的时候，

我们知道风__________ 。

● 假如你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

● 假如你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（五）记忆、书写生字

1、今天这些生字婴幼儿也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？

2、生记忆一个，就练习书写一个。

书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。

“走”的笔顺是：一十土走。

“没、时、说”注意左窄右宽。

3、欣赏、并向他人展示自身写得最满意的字。

板书：

树叶 颤抖

12、风 林木 点头 来了

河水 越波

第3篇：语文教案

教学目标：

1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。

2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。

重点难点：

1、认识14个生字。

2、掌握6个生字的音、形、义。

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、初读课文。

借助拼音读文，画出生字反复拼读。

三、教学生字。

1、灯片出示生字，学生认真拼读。

不心叫笑出巴

桥竹乱跳乌流怕尾

指名读，分组读，开火车读，齐读。

2、指导书写。

重点指导：心：

笑：

（注意中间是一撇）

出：

中间是一长竖。

学生进行笔顺描红练习。

3、在书本上画出生词反复读。

教学反思：

8、小熊过桥

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。

2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。

重点难点：

1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。

2、从故事中得到启迪，受到教益。

教学过程：

一、复习。

1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。

2、听写、指名板写生字。

3、指名读文。

二、指导朗读。

1、通过读，了解课文内容。

（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。

（2）开火车读，指名轮读。

了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？

2、通过读，理解词句。

灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）

比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。

同样理解“桥下流水哗哗笑”。

三、拓展延伸。

1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，

2、用讲故事的方法复述课文。

教学反思：教案《湘教版一年级语文上册《小熊过桥》教案》来自网！/JiaoAn/YuWenJA1/99690.html

第4篇：语文教案

教学目标：

1．认识6个生字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识。

4．会举例说明“团结就是力量”。

教学重点：

1．有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，知道团结的重要性。

教学难点：

知道团结的重要性并能举例说明团结就是力量。

教学准备：

筷子、生字卡、录音机、歌曲《团结就是力量》磁带。

教学时数：

2课时

教学过程

第一课时

一、实验激趣。

1．出示筷子，让学生分组先试着折断一根，再将四双筷子捆扎在一起让学生折断。

2．汇报实验结果，并分析其中的原因。

3．师述：我们都能轻而易举地把一根筷子折断，可是都没有把捆扎在一起的四双筷子折断，大家开动脑筋分析了出现这两种结果的原因。今天我们一起来学习一个与我们实验相似的故事。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1．听课文录音朗读。思考：课文主要讲了什么？

2．自由朗读课文，读准字音。正音：长（zhǎng）老折（zhé）断搀（chān）扶

3．同桌互相读，互相检查。

4．小组中分段读。

5．讨论交流：你从课文中知道了什么？（课文讲农夫的8个儿子，从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。农夫很伤脑筋，于是请来了村里最有学问的长老用折筷子的办法教育他的儿子。）

三、自学生字新词。

1．找出生字词，自由识记。

2．认读生字词，交流识记方法。

3．指导识记生字字形。

（1）采用加部首的方法记忆：

尤—忧 快—筷 弟—递 困—捆 张—涨

（2）采用换部首的方法记忆：

优—忧

4．你从本课中积累了哪些新词？将它们添加到“我的词语库”中。

5．指导书写会写字：忧、筷、递、折、绳、捆。

四、作业。

1．朗读课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、复习引入。

1．认读生字词。

2．回忆课文的主要内容。

二、理解课文第一至三自然段。

1．自由朗读。思考：农夫请教长老的原因是什么？

2．交流讨论。

（1）他们的父亲为什么很伤脑筋？“此”是指什么？（8个儿子从小总是打打闹闹，互不相让，有时为了一点小事也吵得不可开交。）

相机理解词语意思。互不相让：兄弟之间谁都不谦让。不可开交：无法摆脱或解决。开交：解决，结束。交：纠缠、相错。

（2）老父亲为什么日夜担忧？“这事”指什么事？（八个儿子自己只顾自己，像一盘散沙。）老父亲担忧什么？理解比喻句。把什么比作什么？

3．齐读。

三、理解课文第四至八自然段。

1．用自己喜欢的方式读。思考：长老用什么办法教育农夫的儿子？

2．交流讨论。

（1）长老用什么办法教育农夫的儿子？（折筷子。）

（2）在折一根筷子时，儿子们说了什么？

（3）八根筷子同时折时，儿子们是什么表情？

（4）为什么一根筷子轻轻一用力就折断了，而八根筷子捆在一起就很难折断呢？

（5）这时候农夫对儿子们说了些什么？用“——”画记有关句子。让学生说说自己对农夫说的话的理解。

3．齐读。

4．你能举个例子说说团结就是力量吗？

四、发散思维，感悟课文。

1．齐读最后一个自然段。讨论：从哪些词语可以看出儿子们明白了老人的用意。

2．同学们平时喜欢听故事，下面我们一起来创作《团结的力量》的下篇并讲给大家听。想象：八个儿子亲亲热热地搀扶着老父亲回家后，他们会怎样做？

五、总结全文，欣赏歌曲。

1．通过学习课文，你有哪些收获？

2．总结：通过学习，我们知道了一个人的力量是微不足道的，团结力量大，团结起来就可以战胜一切困难。老师相信在以后的学习生活中，同学们一定能互帮互助，团结合作，因为我们知道了团结就是力量。

3．欣赏歌曲《团结就是力量》。

六、作业。

1．有感情地朗读课文。

2．把《团结的力量》这个故事讲给爸爸妈妈听。

3．搜集有关团结合作的成语或格言，和同学交流。

第5篇：语文教案

教学目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。

(2)认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。

(3)理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学过程：

课前谈话：师生讲小鸟故事

一、 揭题：

1、 小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?

2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答：用白云)噢，原来他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。

3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。

二、初读课文，识记生字词。

1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。

(师评价学生读书姿势姿)

读完课文请同位互相检查一下生字的读音。

2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。

3、 生开动火车读字。

4、 课件出示难记生字，生组词。

5、 去掉拼音读词：

造云房子 一些 横着

礼堂 (借助图片) 看着图，礼堂给你怎样的感觉?

剩下 忽然 来不及(笔顺)

洗过 干净 一阵风

这里还有一个长句子，谁能读正确?(出示长句子。)

老师给句子加上停顿符号，谁想再来读?

三、学习课文

打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么?

(云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?

学习第二段：

1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。

生回答，师多媒体出示：

不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。

3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子?

▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)

▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)

▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。

为什么呢?(3人)

因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。

因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。

瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了!(播放课件)

谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读，评价)

一起来读!

▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。

那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?

我也特别喜欢，也想来读，行吗?小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)

你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?

师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗?自己练练

一起读。

▲我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。

能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读)

4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。(板书：有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)

5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。

6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子

7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个

课件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。

1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱!

学习三四段

1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么?(生答)

你们开心极了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 认读。

2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。

学习第五、六段

1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。

2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号?

出示句子，指名读：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?

他哪里读得好?

谁再来读?读出问句的意思。

3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)

4、你们瞧，这时的天空是什么样的'?(出示课件：图)交流。

图上加上句子，齐读。

小结：是啊!大自然就是这样神奇!有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗?

三、 学习生字

要写字了怎么做?

生：头正、身直、臂打开。

1、 学习写“房”

要想写好看，你想提醒大家注意什么?生交流：结构及关键笔画。

拿起铅笔，小手怎样握?

生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。

同位互相检查是否做的标准。

生独立写一个。

2、学写“耍”

耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。

仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。

展示、评议、修改

小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗?

设计意图：

《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子?”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。

二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间，学生才会把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露;正因为有这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才会积极高涨，感悟才会生动鲜活，想象才会充满灵性而令人神往……