第1篇:小学语文教案
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感受夕阳西下时的瑰丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
识字、写字;读背课文。
教具学具准备:
投影、生字卡、小黑板。
主要板书安排:
2.夕阳真美
西斜收起天空西山
光芒深蓝披余辉
往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美
走向西更红天边留霞光
山背后
作业设计:
课内:抄写字词、说话、组词。
课外:读、背课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一.导入新课
小朋友们,我们学习了上面的一课《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是--
板书课题,齐读。
二.指导看图,解释题意
出示投影
1.图上的太阳是什么样儿,什么颜色的?它正朝哪里走?
2.太阳周围的云有哪些颜色?
3.太阳下面的山是什么样儿,什么颜色?
由学生按以上顺序观察画面,认真组织语言,说说自己的感受。
1.小结图意。
2.学习课题里的生字。
四.初读指导
1.自学生字词。
2.检查自学情况。
a.指名读词语。
b.了解词语掌握情况。
c.齐读田字格里的生字。
3.各自轻声读课文。
4.分段指名读。
5.理清脉络,说说每段的意思。
6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精读训练
1.指名读第一段。
2."日落"是什么意思?
3.这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。
4.为什么说"爷爷和奶奶带着我去看日落",而不说"我带着爷爷和奶奶去看日落"?
5.小结。
6.布置作业:读抄词语。
第二课时
一.听写词语。
二.继续精读课文
第二段
1.指名读。
2.这一段有几句话?第一句话说了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
3.第二句话说了什么?
4.第三句话写的是什么?请学生上台来画"连绵起伏的西山"?理解"余辉"的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画,让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。
5.小结。齐读。
第三段
1.指名读。
2.这一段有几句话?第一句说了什么?
去掉"慢慢",体会意思有什么不同。
3.第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的"……脸"说的是什么?"身边的云"是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色,这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。
4.小结。齐读。
第四段
1.默读。
2."太阳的脸变得更红了"说明了什么?
3.第二句说了什么?为什么说"轻轻地走向……"?这时太阳已经看不到了,只看到什么?
4.小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段
1.指名读。
2.爷爷脸上的"红光"是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。
3.有感情地齐读。
三.总结
这篇课文用生动、具体的语言,描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?
四.练习感情朗读。
第三课时
一.检查练习朗读情况。
指名三人感情读,教师相机指导
二.指导背诵
1.教师范读,学生掩书认真听。
2.教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背。
3.学生看板书内容,练习全文背诵。
4.指名试背。
5.同桌交互背。
6.齐背。
三.写字指导
四.作业。
1.抄写生字。
2.组词:
皮()主()夕()
披()往()多()
3.在括号里填上表示颜色的词语。
()的天空()的云朵
()的太阳
第2篇:小学语文教案
教学目标:
1.认识16个生字,会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、
2.认识句号和句子
3.正确、流利地朗读课文。
4.懂得在别人有困难的时候主动提供帮助
教学重难点:
①`认识生字识记字形认读字音
②正确、流利有感情地朗读课文。
教具准备:生字卡片投影
课程安排:3课时
第一课时
教学目标:
初读课文,学习认读字。
一.导入新课
大家见过蘑菇吗?蘑菇的形状像什么?今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。
二.教师范读课文学生领悟课文内容。
三.学生练习读课文注意读准生字的音
四.学习生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打为伞在前面后还是
2.小组内互学并讨论方法
①联系实物想象,识记“伞”。
②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”
③用顺口记“为”:点撇横折钩,最后一点在里头。
3.从课文中画出带有生字的词语理解词义,并读带有生词的句子。
4.指读生字,扩词训练
5.巩固练习
①小组进行抢读字卡游戏
②继续扩词
五.继续练习熟读课文巩固生字
第二课时
教学目标:
学习生字
一.检查复习
1.读字卡
2.指名读生字生词
二.指出本节课要学的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.观察字的各笔画位置,说说怎样写好这个字
3.教师在田字格中范写,学生书空
4.学生书写,教师相机辅导
5.投影比较生字,指出优缺点
三.学生书写生字
四.抄写词语
五.作业:抄写生字、生词
第三课时
教学目标:
理解课文内容,练习说话.
一.检查复习
1.默写生字及生词
2.指名读课文
二.认识句号和句子
1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想为飞虫打伞。”
2.思考:这句话告诉了我们什么?写完后的标志是什么?
“。”句号
句子后面画句号,表示一句话,一句话能说明一个完整的意思。
3.数一数这篇文章共有几句话?
三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方?请画出方向词
板书:前后左右
四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子?那当你看到别人有困难的时候你怎么办?
五.练习背诵课文
六.想一想:你能用“前、后、左、右”说几句话吗?
七.作业
请你说说自己家住的位置,学校的位置等,最好说别人没说过的。
第3篇:小学语文教案
教材简介:
《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。
教学目标:
(一)知识目标
1.引导学生观察图画,了解获得图书的途径。
2.了解书名、书的分类等有关书的知识。
3.学会生字、新词。
(二)能力目标
1.综合运用学过的识字方法,认字、写字。
2.介绍自己喜欢的一本书,进一步提高口语表达能力。
3.使学生获得一些关于书的知识,养成爱读书的好习惯。
(三)情感目标
围绕“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”,让学生明了书的意义,引发学生对书籍的向往和求知的愿望。
教学重、难点:
重点:了解一些有关书的知识,学会生字、新词。
难点:通过活动、游戏,激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯。
教学准备:
1.教师准备:多媒体课件、词语卡片
2.学生准备:带上自己喜欢的一本书
一、猜谜引入,激发兴趣。
师:请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看,这则谜语里面,有没有你不认识的字?
课件出示谜语:有厚又有薄,有长又有方,打开看一看,知识里面藏。
(可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字,教师请同学互相帮助识字,并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词,“藏”是多音字。)
师:没有不认识的字了,那么大家就一起来读一读这则谜语。
(生齐读)
师:猜猜是什么?
生:书。
师:为什么是书?
生:因为谜语中说“知识里面藏”。
师:为什么“知识里面藏”就是书呢?
(生答略)
师:因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧!
(生齐读课题:书的世界)
【设计意图:通过猜谜语激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣即生”的目的。同时,在猜谜活动中渗透识字教学。】
二、观看短片,自主识字。
师:你知道很久很久以前,书是什么样的吗?请看短片:书的历史。
(学生观看教师制作的短片,边看短片中的字幕,边在教师的引导下,师生合作解说短片。)
【设计意图:学生不仅了解了书的演变过程,增长了知识,激发了对书的兴趣,而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】
师:看了短片,你有什么收获?
(学生谈感受)
师:每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同,但他们都有一个共同的特征——
出示PPT,生齐读:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
【设计意图:形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界,领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时,学生也在活动中自主识字。】
三、走进书的世界,活动中识字。
1.了解书的世界在哪里。
师:走进书的世界,书的世界在哪里呢?翻书48—49页,寻找有书的地方。
(学生汇报寻找的结果,并阐述理由。)
(教师引导学生读词,强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上,并指导“报”的书写。)
师:黑板上的这些词语,都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类,哪些是买书的地方,?哪些是借书的地方?
(学生分类,教师移动词条在黑板上分类。)
买书的地方:新华书店、报刊厅……
借书的地方:阅览室、图书馆、文化站……
【设计意图:观察寻找、进行分类,使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学,字音、字形、字义教学落实。】
2. 在书的世界中找到自己喜欢的书。
(1)阅览室见闻
师:在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢?昨天,孩子们去参观了阅览室,谁能说说你在那里看到了什么?
(师生聊天,谈论在阅览室的见闻,引导学生关注书的分类,并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。)
(在师生谈话中,相机指导“杂志”的读音和字形,强调“工具书”中“具”的字形。)
【设计意图:师生对话中,学生明了书是有分类的,了解到大致有些什么分类,分类的目的等,从而能在“书的`世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实,字音、字形、字义的教学就水到渠成。】
(2)设计“藏书格”小游戏
师:为了便于人们阅读和快速查找书籍,工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子,分别装着不同类的书,工作人员准备把它们放到书架上去,想看看吗?
(多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子,点击不同的盒子,出现不同类别书的封面或书名:有科普类的《十万个为什么》,童话《安徒生》,漫画《父与子》,中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》;还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》,书名号为蓝色,偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。)
【设计意图:游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏,把教学内容巧妙融入其中,有趣、自然、和谐的课堂情景,让学习成为快乐的事。】
认读书名,认识书的分类,活动中识字,教师巧妙指导。如“浒”字的认读,变生字小魔术,去三点水变成“许”,去言字旁变成“午”。小结:咱们中国的汉字多有趣呀!去掉一点点,多出一点点,就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀!
留白设计:一个空盒子。告诉学生书被借走,只留下书名。同学的注意力集中在书名,指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”,由于课件上颜色的区分,难点也迎刃而解。
师:(小结)这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界,书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
3.把自己喜欢的书介绍给大家。
师:今天,大家都带来了自己喜欢的书,让我们来看看你们都带了什么书。
(学生拿出自己喜欢的书。)
师:请向同桌介绍你所带的书的书名,并领同桌小朋友一起读读书名,还可以说说你喜欢这本书的理由。
(学生小组学习。)
师:大家刚才都很投入,通过刚才的交流,你对你们小组谁的书名最感兴趣?
(学生集体交流。)
师:(小结)还有很多有趣的书,咱们今天就不再逐个介绍,不过没有关系,我相信以后的课余生活,你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书,你对谁的书最感兴趣,大家不妨交流交流。
师:我们的语文书也为我们推荐了一些好书,大家一起来读一读这些书的书名。
(学生读书名)
师:如果你和书交了朋友,你就走进了书的世界,你就会成为有知识有文化的人。
【设计意图:交流中学生互助学习,交流中展现个性化学习方式和个性化表达,交流中激发学生对好书的渴望。】
四、书签创作,拓展识字。(7分钟)
出示PPT:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
师:老师把这句话写在了书签上,勉励自己努力去读书。我还写了两句,一起来读读。
出示PPT:理想的书籍是智慧的钥匙。
读书好,好读书,读好书。
师:请拿出自己的书签,也试着写一句,勉励自己认真地读书。
(请学生读自己的书签。)
师:我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友,与好书一生为伴。
【设计意图:这节开放性的识字课,在课堂的结束环节——书签创作的设计中,把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】
第4篇:小学语文教案
教学目标:
1.认识本课的2个生字。
2.能按“阅读提示”的要求学习课文,能把握课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文,学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神,感受“表弟”美好的心灵。
教学步骤:
(一)导入
这节课,我们来学习一篇新的课文:新年礼物。
(二)按要求自读课文
要求:1.借助汉语拼音把课文读通顺,哪些地方有困难就停下来多读几遍。
2.默读课文,在不懂的字、词、句下面画上横线打上“?”,然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。
3.再读课文,标出自然段序号。想一想,每个自然段讲的是什么?作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事?
(三)小组讨论交流
1.向本组同学们汇报你读懂了哪些内容?还有哪些内容不懂。
2.同学之间在小组内互相解决不懂的问题。
(四)师生共同交流自学情况
1.指读课文。
2.本文共有几个自然段?每个自然段都讲了什么?文中主要讲了一件什么事?
明确:课文记叙了一个小学三年级的学生,在准备送给老师新年礼物的过程中,改正了过去做作业 不认真的缺点的事。
(五)质疑
1.在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。
2.师生共同归纳,疏理所提问题。
(六)自由读课文
培养学生借助思考题自学课文的能力。
(七)全班交流
1.作者为什么说:“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物——一颗真诚的心。”
明确:(1)使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。
(2)作业 清楚、工整、正确是每个学生应该做到的,所以说:“算不上什么礼物。”
(3)联系弟弟过去的毛病,现在对作业 的态度,作业 的样子,可以看出弟弟是真心实意改正缺点,尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。
2.教师适时进行朗读指导。
(十)扩展练习
1.把句子补充完整。
(1)弟弟告诉爸爸,他们小队悄悄地商量过了,送给老师的新年礼物要
(2)他是用美好的心灵,在做着送给
2.从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。
第5篇:小学语文教案
教学要求: 有感情地朗读课文,体会边疆建设者服从需要,扎根边疆,建设边疆的志向和无私奉献的精神,从而使同学受到思想感染,陶冶高尚的情操。
指导同学概括课文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。
自同学字词,理解并体会含义深刻的句子。
背诵课文。
教学重点: 体会爸爸借白杨表达自身的心的有关句子。
练习概括中心思想。
教学难点:
引导同学初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。
教具准备: 有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
教时:
三课时
第一课时
教学内容:
初步感知课文,检查预习,概括课文的主要内容。
教学过程:
出示彩图,揭示课题,释题。
简介作者和时代背景。
检查预习情况。
检查课文的朗读。
检查课后第四题词语的读音和意思。
教师范读课文。
同学继续自学课文,小组讨论交流。
默读课文后分段,概括段意。
归纳课文的主要内容。
自由朗读课文,考虑课后第1、2题。
安排作业:熟读课文。
第二课时
教学内容:理解课文内容,体会爸爸要表达的心愿,练习概括课文的中心思想。
教学过程:
1、复习课文,指名说说课文的主要内容。
提出学习目标:作者通过这些内容,想表达怎样的思想感情呢?
这就是俺们这节课的学习目标。在理解课文的时候,俺们要注意体会。
2、学习新课。
理解爸爸的话。
3、激情导入:现在,俺们坐火车和作者一起到新疆去,好不好?(看录像)俺们不但看到了茫茫的大沙漠,还听到一位旅客为他的小朋友介绍白杨呢。
4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话,用直线划出来。
出示问题,理解爸爸的话。
文字片:从爸爸介绍白杨的话中,可以看出白杨有哪些特点?用....划出表示白杨特点的词语。
指名回答,教师板书:
枝干挺直
白杨 哪儿需要就在哪儿生长
坚强
5。默读课文1-4自然段,找出描述白杨特点的句子,通过理解词语,体会白杨的特点。
(1)“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。
(2)“卫士”在课文里指什么?为什么?
导语:大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。读到这里,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美)
6。指导同学有感情朗读爸爸的话。自由读,指名读,范读,齐读。
7.同学概括爸爸说的这段话的意思。
体会爸爸的心。
导语:爸爸只是在介绍白杨,赞美白杨吗?(同学齐答)
出示文字片:不是的,他也在表达着自身的心。
读句子理解,“表达”、“心”是什么意思?
自由读课文16、17自然段,用( )划出小朋友们知道的事情。考虑小朋友们还不知道哪些事情?(引导同学理解爸爸这样做的目的,来体会文章的中心思想)
8.爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方?从爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎样的精神?
板书: 服从需要
扎根边疆
无私奉献
9.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表达着自身的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。
(三) 学习课文最后一个自然段,体会含着的意思。
1.边听课文朗读边看录像,想想还有哪些不明白的地方,向老师提出来。
2.质疑。小组讨论提出的问题。
(1)一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?
(2)为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙生长起来,嘴角会浮起一丝微笑?
3.引导同学体会爸爸的心愿:相信自身的小朋友在家长的影响教育下,一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。
4.看板书总结课文,体会作者的思想感情。
练习概括中心思想。
辨析课后第3题。
引导同学初步掌握概括中心思想的方法。
板书:内容———中心思想
五.有感情自由朗读全文,质疑。
六.作业:
1.誊写课后词语。
2.练习背诵课文。
第三课时
教学内容:学习《读写例话》,掌握概括文章中心思想的方法。
教学过程:
复习旧课。检查背诵课文,指名回答课文的中心思想。
出示问题,学习《读写例话》。
什么是中心思想?
《白杨》一课是怎样表达中心思想的?
概括文章的中心思想有什么方法?
教师小结:概括文章的中心思想要求俺们从内容中体会思想,注意抓住重点词、句、段,反复阅读,使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来,然后用自身的话进行概况。
阅读短文《以身作则的老校长》,学习概况中心思想。
作业:阅读《邓小平同志教育子女的一件事》,练习概况中心思想。