语文教案

第1篇：语文教案

教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。

教具准备：挂图、生字卡片、录音机。

教学过程：

一．导入新课

同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。

二．初读课文，学习生字。

1．听录音。

2．看一看，课文有几个自然段。

3．一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。

4．出示生字泥醒和挺舒声钻松泉热闹连忙赶光

5．我愿当小老师。

6．找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友？

7．组内读课文。一人读一节。

8．选读得好的同学到前面读。

三．在读课文，理解课文的内容。

1．指名读课文。

2．讨论：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子在什么情况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？

3．听学生汇报，并总结。

4．再读课文。

四．巩固练习

看谁读得好钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和

五．课堂总结：这节课同学们学得真棒！

教学回顾：

板书设计：一粒种子

泥醒和挺舒声钻松

泉热闹连忙赶光

第2篇：语文教案

《门上的画》

故事：门上的`画（小班语言）

设计意图：

对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。。

3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。

准备：

小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

过程：

一、开始部分：

师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。

二、创设情境，理解故事：

师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？

（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）

（1）来到了门上画着鱼的家门口。

这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？

（敲门）（出示门后的小猫）

引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。

第3篇：语文教案

活动目标：

1、认识书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。

2、学习正确的执笔方法。

活动重点：认识田字格

难点：知道田字格上下左右位置的名称

活动准备：幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本

活动过程：

1、认识文字的家

（1）出示田字格本，交流

“你们认识它吗？在哪里看到过？”

（2）教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。

“我们一起来数一数有几排田字格呢？”

2、了解田字格的位置

（1）教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里

“小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

（2）个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置

3、游戏活动，巩固对田字格的认识

（1）幼儿在幼儿用书上找找文字的家

（2）将相同的汉字连起来

（3）在田字格里描一描

4、幼儿相互交流握笔姿势，纠正错误的姿势

第4篇：语文教案

教学目标

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

教学重点有感情地朗读课文，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃，体会作者喜爱儿童的思想感情。

教具准备生字词卡片

导学过程二次备课

预习题纲

1、自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数”等词语的意思。

2、思考：冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？

3、查阅作者的有关资料。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、课前播放《春天在哪里》歌曲。

2、明媚的春天来到了，人们纷纷到郊外踏青游春，孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。

板书课题，齐读，释题，质疑。

二、自读课文，整体感知。

1、自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。

2、选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。

教师相机指导字词的识记与理解。

释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、感召、聚精会神

3、评价读书情况，梳理疑难问题。

三、再读课文，围绕“行”理思路。

默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。

讨论交流。

四、布置作业：

1、抄写生字词。

2、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。

第二课时

一、回忆导入。

齐读课题，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。

二、细读课文，理解感悟。

（一）品读“儿童多”。

现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！

1、请大家默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。

2、讨论交流，师相机点拨。

①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

（“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？体会冰心奶奶对儿童的喜爱。）

②哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（理解座无隙地，从而体会孩子的多）

③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

（“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢？）

④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（“无数”写出了人多。“荡漾”“哗哗”衬托出他们快乐的心情。）

⑤在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌，从而可以看出孩子的活泼可爱）

反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。。

3、小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。

（二）品读“春光美”。

只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？

1、请你找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。

走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

2、讨论交流。

你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？（“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。）

读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。

3、指导朗读。

4、看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情）

5、尝试背诵，积累语言。

（三）领会儿童与花儿的相通之处。

冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的？

1、默读课文，找出相关的句子读一读。

2、交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？

反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。

3、指导朗读。

4、欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？（指名说）

（体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。）

小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光！

三、回归整体，感悟内化。

1、春天在哪里？冰心奶奶告诉我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

齐读最后一段，领会儿童是充满生命力的，是永远的“春天”。

2、文章开始交代“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣儿童多处行”，文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情？

（这篇课文表面上是说孩子们在哪里，春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天，其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。作者抓住他们的动作、神态和语言，用饱满的笔触刻画了春天里的孩子们的形象，表达了作者热爱春天，喜爱儿童，寄予希望的思想感情。）

四、拓展延伸，走近冰心。

1、走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。

正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

出示冰心的作品：《别踩了这朵花》《纸船》

2、推荐阅读：诗集《繁星春水》

五、布置作业。

1、背诵自己喜欢的段落。

2、摘抄文中优美的语句。

第5篇：语文教案

教学目标：

1、能正确区分“”和“”的字。

2、能正确、规范地书写“每、参、卖、象”。

3、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。

4、能用普通话讲述自己的故事。

5、放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。

6、让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言。

教学重点：

能用普通话讲述自己的故事。

教学难点：

能用普通话讲述自己的故事。

一、引入

同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。

二、练习设计

（一）有趣的汉字。

1.出示题，请学生认真观察。

2.你发现了什么？

3.游戏：猜偏旁（“”和“”的字，可以是课外的）一人说字，一人说偏旁。

（二）把字写好看。

1.请平时写字好的学生说说如何把字写好。

2.观察“每、卖、参、象”四个字的特点（上下结构）

（三）我的采蜜集

你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。

1.在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。

2.每组推举一个优秀的在班内展示。

3.颁发“小红星”。

认真观察

照样子涂上颜色。

先在小组内说一说，然后在全班汇报。表现好的学生将得到“小红星”。

小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

描红写字，评出（写字小能手）发“小红星”奖励激发学生学习兴趣。

通过分析对比，讨论交流感悟汉字的特点

指导学生自己分析生字的结构布局，并组织学生进行交流，互相补充互相学习。

“采蜜集”为学生提供了一个语文学习的广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。

（四）读读背背

小组内展示，评出“小诗人”。颁发“小红星”。

（五）我的小笔头打开你的“小笔头”，看看又有新内容了吗？红红的“小笔头”上又多了一篇，读读。

三、调整策略

1.小组内交流“小笔头”。

2.评出可爱“小笔头”。

3.你还想写点什么吗？把它写在“小笔

头”上吧。

同学们，你们会讲故事吗？今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛，可是有一个问题难住了它们，咱们去帮帮它们，好吗？

出示“续编故事”要求。

四、口语交际

1.师生齐读要求。

2.读文字“春天里……”一段后先发挥自己的想象，编成一个小故事。

五、评价总结

1.用自己喜欢的方式读古诗，并背诵。

2.你还搜集到了王之涣写的那些诗？

把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。丰富学生知识，砸实学生的文化底蕴。

培养学生写话的兴趣和习惯

调动学生学习兴趣

充分发挥学生的创造性，展开丰富的想象，拓宽学生思维。