小学语文教案

句文网    发表于:2023-03-27 07:14:14

第1篇:小学语文教案

教学目标:

知识目标:

1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。

2、认识9个生字,学会5个生字。

能力目标:

1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。

学情分析:

《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过.课件的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。

教学媒体:

实物投影、电脑.课件、生字卡片

师生互动过程:

一、创设情境背诵古诗:

小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(.课件出示古诗插图,播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵。

二、巩固识字:

学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车,

师:火车,火车,开起来。

师:开到我们这里来。

学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果,同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了,我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

三、写字:

我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看:

1、.课件出示“当”:

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(.课件演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

(5)指名展示,请“小评委”说说自己的意见。

第2篇:小学语文教案

一、教学要求:

1、认识“坏、扎”等生字,会写“坏、松”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、学习课文,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重难点:

1、学会本课的生字、新词,能正确读写。

2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊,学会交友。

三、教学时间:

两课时

四、教具:

字卡、课件

第一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事,你们想知道吗?今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。(板题)

二、读课题,初读课文,划出难读的句子

三、读带有本课生字的四个句子

1、小组交流读

2、指名读

四、识记生字(我会读)

1、显示生字

2、说说识字的好办法

3、摆字卡读

五、做识字游戏

1、抛魔方,读字,举字卡

2、摘苹果

六、我的发现:扎、抓

七、我会写(范写扎、抓),学生练写

八、我能读好(“乐坏了”的两段话)

1、读第一句话,看小熊的表情,师画简笔画板书,并贴图。

2、看松鼠的表情(乐坏了),师画简笔画板书,并贴图。

3、生齐读第二段,学生齐读这两段(体会“乐坏了”)。

九、体会句子

师:是啊,这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀,让他们成了好朋友,等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(音乐响,师范读7-11自然段)

1、学生读7-11段,边读边体会

2、读“漂流”、“漂荡”这两个词,指名贴在黑板上,说说为什么这么贴(达到理解词语的意思)。

3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”,读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”,引导体会感悟。

4、指读自己喜欢的段。

5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么?(指名说)

第3篇:小学语文教案

一、教学目标:

1.学会十个生字。

2.能正确朗读课文。

3.回忆自己小时侯是否做过类似的事情。

4.课文主要说的是什么内容?

二、教学难点:

1.朗读课文。

2.理解课文的思想主旨。

三、教学过程:

(一)导入:

1.大家把课文翻到第186页,看图,说说这里两个小朋友都在干些什么?

2.大家在午睡的时候有没有干过一些有趣的事情呢?把自己认为有趣的事情说出来大家一起分享一下吧!

(二)学习课文:

1.大家一起把课题读两遍。

2.大声的朗读课文。(要求:1.给课文标自然段。2.找出生字。3.画出自己不懂的句子。)

3.学习生字。(1.带读生字。2.让学生组词。3.让学生自己动手写,看谁写得好,并给以鼓励。4.让学生说出记好字的方法,并加以讨论)

4.带着刚刚学习过的生字来理解课文。(默读课文,发现并积累词语:噘不省人事仿佛昏睡眯缝反抗奥妙罢了等)

5.重点学习一二自然段。(范读1.让学生找出我和弟弟做游戏的句子。2.你能读好它吗?并加以指导)

6.学习三四五自然段。(朗读说说现在为什么作为妈妈的“我”不再去逼自己的孩子午睡了?)

7.展开想象:说说将来的某一天我作为一位家长,我让孩子午睡,而他们却以假睡来蒙骗我,我该怎么做?为什么?

8.开火车朗读课文,全班齐读。

(三)复习:

1.默读课文完成课后练习。

2.仿写185面作者和弟弟一起游戏的句子。

(四)课后练习:

将课文复述给家长听

第4篇:小学语文教案

能说会写演讲

教学时间:

教学目标:

1、培养学生围绕中心,充分表达自己观点的能力。

2、演讲时语言要准确生动,态度要亲切自然,举止要落落大方,尽量做到声情并茂。

3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例,使学生更加珍惜童年美好时光,陶冶学生热爱生活的美好情操。

4、演讲后,同学之间可以互相评价,提高学生的口头表达和评价能力。

教学重点、难点:

1、演讲时语言要准确生动,态度要亲切自然,举止要落落大方,尽量做到声情并茂。

2、通过讲述故事,使学生更加珍惜童年美好时光,陶冶学生热爱生活的美好情操。

教学方法:讲解与示范相结合。

教学准备:演讲稿

教学流程:

一、创设情景,导入新课。

同学们,在你们六年的小学生活中,有许多感人的故事。今天,我们就一起来回忆童年美好时光。板书课题。

二、引导学生读懂教材,明确本次演讲的内容和要求。

1、内容:六年里,你经历了失败的痛苦,也尝到过成功的喜悦,和老师、同学结下了身后的情谊,在即将分别是,你一定有许多感受,很多话要说,准备演讲稿,参加演讲。

2、要求:选材要真实感人,详略得当,演讲时要感情真实,做到声情并茂。

三、学生演讲。

1、小组内试讲,选出优秀者参加演讲。

2、优秀者演讲比赛。

四、师生评价。

1、学生评出优点、缺点,并提出建议。

2、教师总结:

通过这次演讲,锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力,也提高你们的评价鉴赏能力,同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。

五、作业:小练笔《记一件感人的事》

六、板书:演讲

要求:1、语言准确生动。

2、态度亲切自然。

3、举止要大方。

4、要声情并茂。

第5篇:小学语文教案

一、教材分析

第三单元学情分析

教学预设教学调整

10惊弓之鸟

教材分析

听到弦响掉了下来

(1)指名读第一行正音齐读

①同学们笑什么呀?这种笑是赞赏的笑吗?②指名读。

语文园地三

教材分析:

语文园地三由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”几部分组成。

口语交际的话题是“介绍我自己”,教材结合本组课文“怎样看问题,怎样想问题”的主题,对如何介绍自己提出了要求,让学生尝试着运用学到的思想方法,抓住自己的特点来介绍,要说真话。

本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际的基础上,选择最能反映自己特点的某一方面写下来。教材里列举的三个题目,提示了习作的不同角度,教师可指导学生选取合适的角度来表现自己。

我的发现安排的是反问句和陈述句进行对比的两组句子,可以引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用,发现每组句子的意思是相同的,但在语气上存在差异。

日积月累中的“读读记记”选取了课文中的一些比喻句。积累这样的词句,可以让学生多了解一些语言现象。而“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。能让学生在受到一定思想教育的同时积累语言,感受汉语言文字的独特魅力。

成语故事《买椟还珠》旨在激发学生阅读寓言的兴趣,并体会其蕴含的道理。

教学目标:

1、能够通过具体事例有条理地说出自己的特点、爱好,做到语言准确、情感真挚。并能在交流过程中,学会倾听、评价,在充分认识同学的同时提高自我认识;

2、能在口语交际的基础上,抓住自己特点,写写自己。

3、通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用,发现每组句子的意思是相同的,但在语气上存在差异。

4、通过读读背背积累打比方的句子和谚语,感受汉语言文字的魅力。

5、运用读读、想想、讲讲的方法,继续培养学生阅读寓言故事的兴趣和讲述寓言故事的能力。

教学重难点:

1、能抓住自己的特点,通过具体的事例介绍自己。

2、初步感知反问这种修辞手法的作用。

3、通过不同形式的读背,积累语言,初步感受汉语言文字的独特魅力。

教学时间:四课时

教学预设教学调整

第一课时(口语交际:说说我自己)

一、谈话导入,激发兴趣

1、师描述人物特点,生猜猜是谁。

“我是人见人爱的大明星,你看我,头套金箍圈,手持金箍棒,有一双火眼金睛,降妖除魔数我本领最大!”

2、你是怎么猜出来的?

3、是啊,“火眼金睛”、“神通广大”、“降妖除魔”那可是孙悟空最大的特点啊,刚才老师把孙悟空最主要的特点说出来了,所以我们一下子就猜出来了。其实我们每个人都有自己的特点,想让大家更了解你吗?今天这节课,我们就来学着说说自己。(板书课题:说说我自己)

二、明确要求,多角度说特点

1、提出要求

师:我们每个人都生活在不同的环境里,所以每个人都有不同的特点,如,有的.同学爱哭、爱笑,有的同学爱唱、爱跳……想让大家更准确地了解你啊,我们就得抓住自己的特点来介绍。想一想,你有什么特点,能用一句话来说说你的特点吗?注意把话说清楚,说真话。(板书:抓住特点,说真话)

2、指名生说,引导其他同学认真听。师随机把学生的介绍归类,如:你说出了自己的性格特点;你介绍了自己的爱好特点;你是从优点缺点的角度来说的。(随机板书:性格、爱好、优点、缺点、习惯)若学生说得比较单一,教师可随机提醒生从其他角度来介绍一下自己的特点。

3、方法指导:是啊,我们在介绍自己的时候,可以从不同的角度出发,可以说说自己外貌特点、性格爱好,也可以说说自己的优点、缺点等。

4、同桌互说,把自己最突出的特点告诉同桌。

三、围绕特点,拓宽思路说具体

1、刚才,同学们都介绍了自己的一两个特点,可我们听过后却记忆不深,有好多已经忘了。看来,想让别人对你留下深刻的印象,光说出自己的特点还不够,还要把特点说得具体、生动。

2、提供范例,学习方法

(1)老师给大家带来了一个小朋友的自我介绍,想听听吗?

我叫林艳,是个女孩子,已经10岁了。我中等个子,一头乌黑发亮的头发经常扎得高高的,看起来很有精神。我凡事就喜欢一个字——“快”,平时说话快,走路快,吃饭快,做作业也很快。“快”带给了我很高的办事效率,也让我吃了不少的亏。就说前几天吧,我带着刚刚学会走路的弟弟去奶奶家。走着走着,忽然看见前面的小摊上摆满了彩色的小风车,旁边还围满了人。一阵风吹过,五颜六色的风车呼拉拉地转着,真美!我越看越喜欢,恨不得自己能立刻飞奔过去。于是,我焦急地催弟弟走得快些,可弟弟刚刚学会走路,摇摇晃晃走不快。这哪行啊,像他这样慢,风车肯定会被别人抢光光。当时,我的心急地直痒痒,一跺脚,顾不得弟弟,拉起他的小手一个箭步向前冲,结果弟弟摔了个四脚朝天,哇哇大哭。看着弟弟的泪珠子滚下来,我后悔极了。嗨,都怪我太“快”了点。

(2)听了介绍后,你知道了什么?

(3)林艳留给你的最大印象是什么?

(4)回忆一下,林艳是怎样把自己的这一特点给介绍具体的?(通过一两件事例来说明)

3、迁移运用,学习介绍

师:你也能像林艳这样,用具体事例说说自己的某个特点吗?

(1)自由准备

(2)指名几个同学说说,其余生用心听,并于听后评评议议,于评评议议中得到提升。

你觉得他说得怎么样?

他哪儿说得让你最喜欢?

你觉得什么地方说得还不够好,可以怎么说?

对他的介绍,你觉得还有什么可补充的?

(3)同桌间互相介绍

(4)鼓励部分学优生抓住自己的几个特点来说一说

三、总结

通过一节课的学习,我们不仅学会了怎样介绍自己,把自己的特点说得生动、具体,给别人留下深刻的印象,而且,通过今天推心置腹的交谈,我相信同学们彼此之间已经有了更加深入的了解。在以后的生活中,我们一定更能相互理解,愉快相处。

第二课时(习作训练:写写我自己)

一、结合口语交际,引入习作

师:在上一节口语交际课上,我们都做了自我介绍,谁能说说,在进行自我介绍的时候,应该注意什么?(抓特点,用具体事例说明,说真话)今天这节课,我们就运用这些方法,来写写自己,好吗?

二、确定习作角度,拟定题目

1、你准备抓住自己的什么特点来写写呢?(同桌交流)

2、能根据你确定的内容,先给自己的介绍拟一个题目吗?(可引导学生参考书上的题目,也可随机板书学生说出的典型题目,供大家参考运用)

三、明确习作要求,自主习作

1、出示习作要求

(1)根据自己说的和同学的评价,抓住自已的一个或几个特点,来写一写自己。

(2)介绍自己特点里,可运用具体事例把特点说得生动、形象。

(3)注意写真话,展示一个真实的自己。

(4)语句通顺,不写错别字,把字写得端正。

2、学生自主习作,教师巡回指导

四、多元交流评议,修改习作

1、自主修改:请同学们先认真地读读自己的习作,进行自我修改。

2、全班交流,师生评议:教师选择典型习作,在班级内交流,师生评议,提出优缺点,提出修改意见。(随机渗透评议要点:语句是否通顺,用词是否准确;是否写出自己的特点;是否把自己的特点说得明白、生动)

3、二度自我修改:对照评议要点,再度修改自己的习作。

4、同桌互读互改。

5、优秀习作赏读。

五、总结学习活动,整理习作

1、师作总结

2、把修改后的习作抄入习作本

第三课时(我的发现、成语故事)

一、我的发现

1、读读课文中的两组句子

2、结合学习泡泡中的提示(“每组中的两个句子……”)说说发现了什么。

(1)上下两个句子一个是问句,一个是一般的句子,但两句话的意思一样。

(2)虽然两句话的意思一样,但问句的语气更强烈些。

(由于学生在本单元课文的学习中已经接触到了这种语言现象,所以这里可以放手让学生通过反复的读自己去发现,让他们自己说出来。)

3、多形式练习朗读,注意读出不同语气

4、拓展练习

(1)出示句子读一读

师:其实,像这样的句子,在我们平时的生活中还有很多,老师这里给大家带来了几个:

杨桃是这个样子的吗?

你这不是在笑话我吗?

你越紧张,不就越不会说了吗?

这不正好说明他有十足的信心吗?

(2)你能说说这几个问句所要表达的真正意思吗?

(3)对比着读读,在读中体会问句语气的强烈。

二、成语故事

师:在这一单元里,我们学习了几个成语故事,还从中学到了很多道理。今天,我们再来读一则简短的成语故事——买椟还珠。

1、自读故事,读通、读懂短文

(1)自己练习读短文,读准生字,读懂故事内容。

(2)同桌合作读,比比谁读得更好。

(3)结合故事内容,说说“买椟还珠”的意思。

2、结合短文意思,理解寓意

(1)说说这个成语故事告诉了我们什么?

3、练读故事,并试着把故事内容用自己的话讲下来

第四课时(日积月累)

一、读读记记

1、自读课文中的五个句子。

2、指名学生读,指导读通、读准。

3、说说这五个句子有什么共同的特点?

4、再读句子,说说每句话中都把什么比作了什么,体会比喻句的生动、形象。

5、多形式练习朗读,尝试背诵,积累语言。

6、到学过的课文中去找找这样的句子,看谁找得又快又多。

7、交流找到的句子,并读一读。

8、以后,在课文里或课外书中,如果遇到了这样的句子,可别忘了多读几遍,把它背下来噢,如果你还能在写作时也试着用上几个这样的句子,就更好了!

二、读读背背

1、自由读读,注意读准字音。

2、检查自读情况,帮助读准字音,读通句子。

(着重指导:“薄”、“莫”等字的读音)

3、再读,提出不懂的问题,引导学生进行简单的讨论交流。

4、通过师生、生生间不同形式的对读、赛读,达到积累背诵的目的。

5、鼓励学生收集更多的有关思想方法的谚语。

三、动笔抄抄

在采蜜本中摘录喜欢的句子或谚语,注意把字写端正。

教学反思

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