小学语文教案

第1篇：小学语文教案

【内容简析】

这是一首儿童诗，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年卡：碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、火红的朝霞，寄托了少年儿童要健康快乐成长，树立远大的理想，勇于探索科学知识，建设祖国的美好心愿。

【设计理念】

通过有感情地朗读，让学生有所悟，有所感。学会向别人表达一份祝福，从小树立远大的理想和为理想而努力学习的志向。

【教学目标】

1．辅导学生正确认读13个生字，正确书写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。学习新偏旁将字旁、示字旁。

2．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．引导学生通过朗读课文，体会课文的美好祝愿，并立志做一个健康、快乐、有理想、勇于探索的好少年。

【重点难点】

重点：认识13个生字，会写“壮、海、浪、收、祖、希、望”7个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文，陶冶学生的情操。

难点：每一小节的第三句是本课理解的难点。

【教具准备】

生字卡片、词语卡片、贺年片。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1．新年快到了，你知道有哪些向别人表达祝福的方式呢？（说祝福的话、送贺年片、发电子邮件、发短信，等等）

2．板书课题：贺年片

送贺年片，向朋友表达一份祝福。说说你见过的贺年片及它表达的祝福。

3．这篇课文中的四种贺年片与你们收到的贺年片不同，它们是谁送的？表达什么祝福？

二、听读课文，了解大意

1、听录音或教师朗读，边听边思考：这首诗写了什么样的贺年片？和你收集的贺年片有什么不一样？

2、进行共同交流。

三、自读课文，自主识字

1．学生用自己喜欢的方式朗读课文。边读边用笔圈出不认识的字，并用自己最喜欢的方式识记生字。

2．共同交流：你刚才认识了哪些生字朋友？你是用什么方法认识的？

3．出示生字卡片，进行认读练习。教师指导难读、易错的生字。

4．同桌互相朗读课文，并纠正读音。

5．指名朗读，并互相评价。

四、小组合作，交流方法

1．小组合作、讨论，用自己最喜欢的方式记忆生字。

2．汇报识字结果。学当小老师，教认生字。

碧：记结构，王+白+石

翔：记结构，羊+羽

献：记结构，南+犬

慧：（顺口溜）双丰立在上，倒山躺中央，心字底下藏。

五、细读课文，理解内容

1．学生任选一小节练习朗读。在读时要注意读准字音，做到读通顺、流畅。

2．分小节朗读诗歌，学生互相指导、评价。

3．以组为单位互相讨论、交流。

①读这首诗歌，你最喜欢什么颜色的贺年片？为什么？

②这类贺年片，你收到过吗？是谁送给你的？祝福什么？（联系生活经验及知识，引导学生大胆想象，表达美好的心愿。）

③怎样做才能收到这类贺年片（引导学生归纳出要善于观察、思考、展开想象的翅膀，放飞远大的理想的内容。）

4．引导学生谈自己真实独特的感觉。

可以喜欢物品的本身，如颜色（绿色是生命的象征）、物品（贝壳美丽又好玩）；也可以喜欢事物带给你的感受，如每一片叶子都是欢乐的歌；还可以喜欢物品所表达的精神，如太阳伟大无私的精神以及可以喜欢祝福语，让祝福成现实。

六、动手制作，赠送话语

1．动手画出你最喜欢的贺年片，并根据诗歌写上祝福的话！

2．情感交流，赠送贺年片，并要送上祝福的话！（引导学生在实际交际中，大方、友好、得体、礼貌地赠送与接受贺年片。）

第二课时

一、复习，引入新课

二、朗读课文，表达情感

1．指导朗读。

①这首儿童诗四小节结构相同，第一句写谁送我贺年片。读这一句要边读边想象出一望无际的森林，遥远辽阔的蓝天，浩瀚无垠的大海，神圣火热的太阳的景象。读出美妙、神奇的感觉。第二句是写贺年片是什么。这一句要读出珍爱的感情。第三句是祝愿语。

②要注意每小节最后一句的标点符号。启发学生思考省略号作用。朗读时要想象出省略的内容，留下聆听欢乐的歌，观望飞翔的小白鸽，欣赏收藏宝藏的时间，体会诗的意境。朗读最后一句时，要引导学生理解感叹号所表达的作用，读出把智慧献给祖国的坚定信心与对祖国深厚的感情。

2．学生选择自己喜欢的部分练习朗读，教师巡回指导。

3．开展多种形式的朗读比赛，并互相评价指导。

4．选择自己喜欢的小节，练习背诵。

三、学习生字，指导书写

1．出示生字卡片，开火车认读。

2．学生观察田字格中的生字，怎样写得端正、美观、大方。

3．重点指导。

壮：右边是“士&

”，不是“土”。第一横要在横中线上。

祖：区分“组”，左边是“礻”字旁，不是“衤”字旁。

壮、海、浪、祖：要左窄右宽才好看。

望：左上角是点、横、竖提，“亡”的变体，不能多写一点。

4．学生练习书写。

第2篇：小学语文教案

教材简说

足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?

教学目标

1、认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点

识字、写字

教学难点

有感情的朗读课文。

德育目标

形成尊老爱幼的好风尚。

美育目标

感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教具准备

生字卡片

课时安排

2课时

第一课时

随堂笔记

一、猜谜揭题、引入新课、

1、猜谜语

2、谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目?

3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办?别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的?

4、出示课题。

二、读文思考、感悟体会。

1、自由拼读课文，读准字音;

2、在课文中把生字划下来，多读几遍;

3、数数课文共有几个小节，编上序号;

4、指名读儿歌，

5、认读生字卡片;

6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听;

7、读了课文，你明白了什么?还有什么不明白的地方?

8、齐读课文

(1)“我”家看电视奇妙在哪里?他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗?

(2)理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢?

三、有感情地朗读课文。

1、说自己喜欢看的电视节目。

2、说父母喜欢看的电视节目。

1、借助拼音自由读短文;

2、由轻声读，画出生字词;

3、同桌互相读;

4、指名读课文;

5、评价，说说为什么要这样读;

培养说话能力

激发兴趣

培养合作学习能力

6、展示读;

7、小组合作谈体会。

8、推举代表发言

9、在文中找出证明观点的语句。

10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

培养质疑解疑的能力

发展语言能力

练习设计

1、有感情的朗读课文;

2、观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?

教学过程

第二课时

一、复习

二、识记生字，指导写字。

1、好记的：

爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大;

全：“人”要把下面的“王”包住;

关：“天”的第二横写在横中线上;

完：““的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。

2、难字记忆

写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出;

家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长

1、独立写字;

2、评议，再练写，争取一次比一次有进步。

1、指名读短文;

2、开火车读文中生字。

3、齐读要求会写的字;

4、组合作分析字型;

巩固知识

培养合作学习能力

5、观察每个字在田字格里的位置;

6、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位;

7、独立写字;

8、评议，再练写，争取一次比一次有进步。

培养和提高写字能力

练习设计

1、写字、有感情的朗读课文;

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。

第3篇：小学语文教案

【片断一】

师：请大家闭上眼睛，用想像去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，一轮红日缓缓地从东方升起，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听听！小鸟唱起了欢快的歌儿。闻闻，花儿散发出迷人的香味。看看！田里的禾苗在阳光的照耀下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……

（同学闭上眼睛，听得陶醉了，陷入了美好的遐想之中……）

师：小朋友们,美吗?让老师也来分享你美好的想像.谁先来说说?

生１:我看到了一个红红的太阳升起来了，把天边的云儿都给染红了。

师：祝贺你！你的想像可真美！

生２：我看到了草地上的花儿开得很美，蝴蝶都在花儿上跳起舞来。

师：能想像出美丽的蝴蝶在阳光下舞蹈，了不起！

生３：我看到了可爱的鸟儿正在树枝上唱着歌儿，鸟妈妈听了可高兴了。

生４：我想到了阳光下的公园最美，小朋友在玩耍，爷爷奶奶在打太极拳，叔叔阿姨在跳舞，嘿，真热闹！

师：是的，阳光给大地带来了生机，给生命带来活力，我们喜爱阳光，也感谢阳光！今天，我们一起来学习《阳光》这篇课文，想读一读吗？

生（响亮地）：想！

师：那就请你们用自身喜欢的方式大声地读读课文吧！

【片断二】

师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。

（同学自由读课文第二段）

师：你读了这一段，懂得了什么？

生：我懂得了田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

生：我懂得了山上的小树，因为有了阳光，长得更高了。

生：我懂得了小河在阳光下像长长的锦缎。

师：“更绿”、“更高”是什么意思？请你们结合这两个句子，再认真读一读。

（出示第二自然段的一、二句话。）

生１：“更绿”“更高”就是比原来绿、比原来高。

生２：我知道了小树在阳光下生长，所以“更高”了。

生３：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以“更绿”了。

师：你怎么知道光合作用的？

生３：我从《少年儿童百科全书》上看到的。

师：能从课外书上获得知识，这种学习方法非常好！

（引读第一、二句，同学再次朗读，加以体会。）

师：可见，田里的禾苗，山上的小树因为有了阳光，长得比原来更好了。你还知道哪些东西因为有了阳光，长得更好了呢？大家学着课文里的句子来说一说。

（出示：_______的______，因为有了阳光，更_____了。）

生１：地里的茄子，因为有了阳光，更紫了。

生２：地里的辣椒，因为有了阳光，更红了。

生３：地里的西瓜，因为有了阳光，更大了。

师：除了地里，也可以说说其它地方。

生４：果园里的苹果，因为有了阳光，更红了。

生５：路边的小草，因为有了阳光，更绿了。

生６：公园里的花，因为有了阳光，更美了，也更香了。

师：除了植物，也可以说说动物呀！

生７：草原上的马，因为有了阳光，跑得更快了。

生８：山上的小兔，因为有了阳光，变得更可爱了。

师：能不能把这些动物说得更可爱一些，就好像我们看见了他们一样。可以先在四人小组里说说。

（同学在小组里边比划着边述说着。）

生９：花园里的小蜜蜂，因为有了阳光，更忙了。

生１０：树上的小鸟，因为有了阳光，叫得更欢了。

师：这个“欢”字用得好！让我们也看见了小鸟开心的样子。

生１１：学校里的小朋友，因为有了阳光，笑得更开心了。

师：同学们个个都像小诗人，说的句子真美！书中还有一个很美的句子，能找出来吗？

（指名读、引读第三句。）

师：谁见过“锦缎”？

生：我见过，妈妈装首饰的盒子里铺着块锦缎，我带过来给大家瞧瞧。

（同学见了皆赞叹不已。）

师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？

生１：锦缎是用丝绸做的，摸上去滑溜溜的，很舒服！

生２：锦缎在阳光下会发光，非常漂亮！

生３：闪光的锦缎在阳光下像小河。

师：能说“锦缎像闪光的小河”，真不错！为了奖励各位小朋友的出色表示，请你们观赏一条锦缎般的小河。

（出示挂图“河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽”）

师：阳光下的小河真美呀！其实，何止是小河美，阳光下的景色都很迷人。让我们一起来美美地读读这一段吧！

（齐读，赛读第二段。）

【片断三】

师：同学们的想象力令老师折服！老师从你们的读中，真的感觉到了阳光的魅力与伟大。现在，你们肯定有很多话想对阳光说吧？

生１：谢谢你阳光，你给我们带来了快乐。

生２：阳光，你的身手真大，你太了不起了。

生３：阳光，我们真的感谢你！

生４：阳光，你使世界变得更美好，我们都爱你！

师：是呀，因为有了阳光，世间万物都有了生机，世界也变得更美好了。同学们，你们爱不爱阳光呢？

生：（齐声喊）爱！

师：那么，请大家有感情的朗读全文，读出对阳光的爱，好吗？

第4篇：小学语文教案

教学目标：

1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其尊敬的原因。

2、进一步提高有条理地介绍一个人物的能力，提高表达能力，培养向先进英雄人物学习品质。

教学设计：

一、复习入题，明确要求。

1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最高兴的？讨论归纳：

①人—样子、特征、特长②最高兴的是抓住高兴来说清高兴的原因。

3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最尊敬的（人）。

二、试说点拨，掌握方法。

1、学生试说：我的老师：①总说②具体、关心、帮助、鼓励③总结

2、学生自由说时提出：请你说说最尊敬的是谁？

先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。

3、学习例文：

①在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最尊敬的是×老师。虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能文能武，不光能写得好文章，还能带领我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。

②其实最让我服贴的还是他对我们的教育。平时他虽然经常和我们嘻嘻哈哈。但对我们的教育可严啦，在行规上，你绝对钻不到空子。记得有一次，×老师宣布去看电影，我因为最近学习太紧张，有放松的机会真是太高兴了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。忽然前面出现了几个吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我：“前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声：“小流氓！”老师却淡淡一笑：“可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。从那以后，我再也没有做过类似的事。

你说，这样的老师你能不尊敬吗？

4、总结方法：①以总—分一总的方法介绍他人。抓住你尊敬人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一开始就对人物有肃然起敬的感觉。

②尊敬他人要从内心开始，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采用总一分一总方法来说明你为什么最尊敬他。

三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。

四、四人小组互说打分

五、作业：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班级《英雄故事会》上作介绍。

第5篇：小学语文教案

【教学目标】

１、认识生字。

２、分角色朗读课文，有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

【教学重难点】

理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件。

【教学流程】

一、情境导入，揭示课题

师：同学们，你们有记日记的.习惯吗？（学生回答）

是呀，日记中记录着我们曾经的点点滴滴，有我们的欢声笑语，有我们的至深感言，总能让我们回味。

那你们相信鸟儿会写日记吗？

课件出示：

鸟儿的日记：

１、20xx年１０月２８日晴

给好朋友大树唱歌并告别。

２、20xx年２月２８日阴

给好朋友大树唱歌并告别。这不是一只普通的鸟，不仅会写日记、会唱歌、会告别，还会做很多很多，不仅有丰富的灵魂，还有真挚的情感。这就是童话，童话世界是个生机万类的世界，让我们一同走进这个神奇的世界，去多读、多欣赏。

你们想了解这只鸟儿和好朋友大树之间发生了一个怎样的感人故事吗？（想）

就让我们一起追随着作家的文字，走进《去年的树》。板书课题。

二、自主读文，初步感知

１、请同学们按自己喜欢的方式读课文，要求读准、读通、读懂；

２、抽读──评议──正音。

３、感知内容：（学生畅谈）

你从课文中了解到了什么？

三、熟读全文，深入感知

请你再一次与课文亲密接触，通过此次的了解，你认为树和鸟儿之间究竟存在着一种怎样的关系呢？

１、感受幸福：（听鸟叫声）你能用一个词来形容这鸟叫声吗？

学生畅谈。

师：是啊，大树听到这么悦耳的歌声是一种幸福，同时鸟在树上唱歌，有忠实的欣赏者也是一种幸福。让我们一起来感受这对好朋友一起度过的幸福的日子。（读第一自然段）

２、感受分别：幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了。

（请你接着往下读）

请一学生读树与鸟儿的对话。

师：听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的？

出示：树（）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿（）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

⑴填词；

⑵读；

⑶请一生找一个朋友一起读一读，把这种感觉读出来；

⑷我听出来了，它说：“一定回来”，它愿意回来，在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗？

⑸你也找一个好朋友一起读一读这种感觉；

⑹咱们男女生合作，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？

（男女生合作读）

师：他是在向大树保证，能不能读得更坚定些。

（再读）

感受欣喜：啊，春天来了，小鸟从很远很远的地方出发了：

出示：风吹得眼睛睁不开了，但鸟儿。

雨打得翅膀都很湿了，但鸟儿。学生发挥想象填──说──读。

师：鸟儿虽然千辛万苦，但心中充满着快乐，因为他要来寻找好朋友──树。

在他寻找的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。

（学生自己读３句话）

请学生说找到的句子──出示：

从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会小鸟的心情。假如你就是这只鸟儿，你会用怎样的心情寻找好朋友？

（学生自读）

请学生读第一句。

师：多么急切呀！

请学生读第二句。

师：语速更快了，说明此时的心情更着急了；离好朋友近了，越来越兴奋了。

再请一生读。

师：鸟飞越千山万水，千万里的追寻大树，那颗疲惫的心──

经历一个漫长寒冬的分别，鸟的那颗想念的心──

知道树被砍倒，切成条，做成火柴，那颗忧伤的心──

即使朋友化成火柴，也要找到他，那颗坚定的心──

近了，更近了，离朋友越来越近了，那颗急切的心──

这就是鸟奉献给树的心啊！让我们一起读一读这三句话吧！

（师生一起读）

出示灯火图，朋友，鸟从南方飞回来了，来看你了。

出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，又对着灯火看了一会儿，飞走了。（学生朗读）

她有多少心里话想对好朋友说啊！

出示小练笔：鸟儿盯着灯火看的时候，在心里默默地对他说：“”。

对着灯火看的时候，在想：“”。这就是鸟和树的深情厚意，让我们把这动人的情景永远留在心底。

（再读最后三个自然段）

师：同学们，你们听。

（一起听音乐）

你觉得这两首歌，哪一首会是小鸟唱给灯火的歌呢？你的理由是什么？

快乐，一起快乐地读最后的三个自然段。

深情，一起深情地读最后的三个自然段。

老师想请你们帮小鸟配歌词，觉得怎样的歌词适合这个乐曲呢？

（学生动笔填写歌词）

四、小结

小鸟历尽千辛万苦地寻找大树，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是（好朋友）。再次凝望这灯火，让心中的感动和收获在此定格，让闪烁着的灯火，温暖身边的你、我、他。

五、作业

你想对童话中的谁说些什么？把你的感受和想法写下来。

鸟儿明年还会来吗？20xx年的日记还会怎样接着写？