小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字，认识一个部首“将字旁”。

2、能正确地读写这些词语，并能准确掌握词语的搭配。

3、了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的热爱，积极参加体育锻 炼，并积累有关体育项目的词语。

教学重点：

初步认识几项运动项目。

教学难点：

了解“羽”的演变过程。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们健壮的身体吗?健康的身体对于我们每个人都非常的重要，那么怎样让我们永远的健康呢?下面就让我们来学习《让我们更健壮》。

1、(课件出示)引出(壮)，师指导书写、生组词。

2、出示(健壮)词，认读(健)组词。

3、用(健壮)说一句话。

二、学习生字，发展语言

1、打开书自由读词，画出生字，书中向我们介绍了哪些体育运动?

2、学生当小老师领读词语。

3、抽读词卡。

4、多种形式认读生字。

三、逐个识字，各个突破

1、通过观察找出有共同点的两个字先学(棒、标)。

2、根据字理演变过程学习(羽)字。

(1)、课件出示(羽)的演变过程。

(2)、齐读扩词。

3、学习“打”。

(1)、课件出示图画，用“有的……有的……还有的”说一句话。

篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点，引出(打)。通过观察，发现特点，学习生字“打”。了解一字多义的特点。

(2)、理解字义、扩词。

4、利用字谜感受形声字特点学习“球”。

(认识各种各样的球，了解我国球类运动的情况，激发学生的爱国热情。如女排球在世界夺得五连冠，足球至今还没有在奥运取得成绩。)

5、区别蓝与篮。(了解篮球的“篮”字为什么是竹字头。)

6、做动作识记“踢”。

四、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、齐读词卡。

3、游戏识字。你指我猜：我会读，我也会读。

五、总结

通过今天的学习，你了解的哪些体育运动，怎样才能使我们更健壮呢?

第2篇：小学语文教案

(一)从上一节课学生的质疑引入

1同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题)

2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?

【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】

(二)抓住重点段落深入体会

1默读课文，边读边思考

(1)默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)

(2)看到小男孩当时的表现，你会想些什么?

2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

(1)“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。)

(2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢?

【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】

(3)从小男孩的态度，你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。

【尊重学生的不同感受】

(4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢?

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】

(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢?

3体会第7-13自然段

(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

(2)此时，你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

……

(3)明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?

4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

(三)总结全文

1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢?

(四)作业

1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。

2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。

第3篇：小学语文教案

第一课时

教学目标

1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学难点

1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时

第一课时

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：

一、谈话

1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、按照要求读书

1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识

巴金 本文是19xx年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。

板书：18．鸟的天堂

第一次 大榕树

第二次 鸟的天堂

第二课时

设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1．出示课件（12-13自然段的内容）

2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）

5． 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）

1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3．班级交流。（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

1．学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）

2．出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的'静态美）

齐读。

四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。

互相交流。

五、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？

如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计，组织交流。

六、这么美的地方，为什么会有这么美呢？

学生自由发言。联系环保意识谈。

小结课文。

第4篇：小学语文教案

第一课时

教学目标：

1、能按要求预习课文。

2、学会本课6个生字，理解26个词语的意思。

3、能修改一段话，并说说为什么这样修改。

4、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称和特点，感受科技的力量。

教学重点：学会预习课文

教学难点：能修改一段话，并说说为什么这样修改。

教学过程：

一、揭题导入

1、读题、提问。

2、“日新月异”什么意思？为什么说电视机“日新月异”呢？学了这一课我们就明白了。

二、课内预习

1、按五步预习法预习。

2、思考：文章是按什么思路写的，可以分为几段？

三、检查预习

1、认读生字词。

多音字：屏幕、品种、调低、用不着

重点词：日新月异身临其境微型袖珍

2、抽读第1、5小节。

3、质疑问难。

4、分段指导。说说本文是按什么思路来写的？（总分总）

四、学习第一段

1、指名读。说说这一段里的哪一个词语最重要？

[板：日新月异]

2、哪几句话具体说明了这个词的意思？电视机有哪些发展？

[板：从无声到有声（声音）

从黑白到彩色（色彩）

从平面到立体（形像）

从用手到遥控（性能）]

3、小结：这里连用了四个“从……到……”说明什么？

（进一步说明电视的发展、变化快）

问：这里的省略号表示什么？

（表示作者对电视机发展变化快的赞叹）

读最后一句，读出赞叹之情。

4、讨论课后第3题。说说这段话哪里不妥当？为什么？书上为什么还要有前面一句话？并用上“可”来连接？

五、课堂作业

《作业本》1、2题

板书设计：

从无声到有声（声音）

日新月异从黑白到彩色（色彩）

从平面到立体（形像）

从用手到遥控（性能）……

第二课时

教学目标：

1、深入理解课文内容，完成有关练习。

2、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称和特点，感受科技的力量。

3、体会拟人化写法的好处。

教学重点：了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名

称和特点，感受科技的力量。

教学难点：体会拟人化写法的好处。

教学过程：

一、学习第二段

1、指名读。

2、第二段中介绍了哪几种电视机？

（1）自学并完成表格：

[电视机的类型主要特点介绍方法

超大屏幕电视机屏幕大列数字、作比较

微型电视机机体小作比较

声控电视机用声音遥控举例子

装上电脑的电视机智能反应举例子

立体电视机让人身临其境作说明

全息电视机全方位接收信息作说明

闭路电视机增加内容、加强联系举例子]

（2）请一位同学介绍一种电视机。

（也可用第一人称来介绍）

（3）讨论：每一段在介绍不同种类的电视机时在结构上有什么共同的特点？（写法：先用一句话概括这一类电视机的特点，再进行具体的说明）划出每一段中概括特点的一句话。

师引读2—7自然段。

3、问：“电视”与“电视机”有什么不同？

4、你觉得电视机还会出现什么日新月异的变化？

二、学习第三段

1、指名读第三段。说说这一段写了什么？

2、问：电视机在我们的生活中发挥什么样的作用？你能谈谈看电视的利与弊吗？

（了解国内外新闻、天气变化、观看文化娱乐节目、丰富各种知识，开设电视技术等等）

三、课堂练习

1、课后题2。（注意带点的字，说说这样写的好处）

（1）小结：这是一种拟人化的写法。“最年轻”表示时间短。把电视机当作人来叙说，显得更为亲切，也从侧面说明电视机与人们的关系非常密切。

（2）你能在文中在找出一句同样写法的句子吗？

2、作业本第4、5、6题。

四、课堂总结

通过这节课的学习你懂得了什么？

[板书设计：

[电视机的类型 主要特点 介绍方法

超大屏幕电视机屏幕大列数字、作比较

微型电视机机体小作比较

声控电视机用声音遥控举例子

装上电脑的电视机智能反应举例子

立体电视机让人身临其境作说明

全息电视机全方位接收信息作说明

闭路电视机增加内容、加强联系举例子]

第三课时

教学目标：

1、进行仿写练习。

一、复习检查

1、词语听写

2、练习朗读，指名读课文。

二、词句训练

1、找出文中有“逼真”、“不仅……还……”的句子，体会用法。

2、用“逼真”、“不仅……还……”造句。

3、评议、书面作业。

三、仿写练习

1、读了这篇课文后，你觉得文章在写法上有哪些特点？

（总起、分述再总结的写作方法）

回忆课文的2—5自然段是怎样介绍各种不同类型的电视机的？（先用一句话概括再用具体事例说明）

2、自选内容，学习课文2—5自然段的写法，练写一段话。

3、写后交流、评议。

四、课堂总结

本课是一篇科普文章，主要向我们介绍了几种新型电视的特点，从而说明科学技术发展之快。文章又多处用了拟人手法。富有情趣。应当说是一篇融知识性、趣味性于一体的好文章。

五、作业指导

第5篇：小学语文教案

课时目标：

1、学习课文2、3、4自然段，能有感情地朗读。

2、能说出人造卫星的用途。

3、会用我会我会说话。

4、培养爱科学的思想感情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了课文第一自然段，从第一自然段中我们知道了月亮小，地球大，月亮绕着地球（师边说边演示课件）

二、学习第2自然段

忽然有一天，在月亮姐姐的身边来了一些新伙伴，瞧！这些新伙伴怪模怪样的（出示各种各样的人造卫星）他们到天上是来干什么的呢？月亮姐姐也觉得奇怪，谁能用奇怪的语气来读一读这句话。

指名读齐读

三、学习第4自然段

1、后来月亮姐姐的神情有没有变呢，请你快快读课文，从文中或这里的图中去找一找答案。

2、交流：你从哪些词语看出了月亮姐姐的高兴？（露出笑脸、欢迎）

四、学习第3自然段

1、月亮姐姐从如此惊讶到拍手欢迎，想知道其中的奥秘吗？请你读一读第3自然段，说说从第一段中你读懂了什么？

2、交流

板书：转播电视新闻

侦察飞机军舰

报告天气变化

寻找石油煤炭

3、人造卫星的用处真多，小朋友可以用上老师的句式，自己说说人造卫星会干什么？

提供句式：人造卫星本领真大，它会（），会（），会（），会（）。

句子意思不变，把会会会会换成其他的词语，你会说吗？（能，可以）

师：相同的意思我们小朋友能用不同的句式把它表达出来，真厉害。

4、人造卫星的本领真大，它给我们的生活带来了哪些方便呢，你能联系实际，举例来说一说吗？（六人小组讨论）

5、如果你是其中的一颗卫星，你会怎样夸自己呢，自己夸一夸，也可找个同伴来夸。

6、人造卫星的本领那么多，课文用四个我会把它连起来了，其实我们小朋友也很厉害，谁来说你会干什么？当这种情况下，你会干什么？

A、奶奶来我家，我会（），我会（）。

B、我在家里是个小能人，我会（），我会（），我会（）。

你能连起来用我会我会自己说一句话吗？最能干的小朋友可以连续说四个，你能行吗？同桌说指名说

7、朗读指导

当你向大家介绍你会干什么的时候，你心里怎么样？

人造卫星和小朋友一样，介绍自己时可自豪了，你能自豪地读一读他的话吗？

自由读男、女同学比较读齐读

五、总结扩展

1、其实人造卫星除了这些还有很多，它还能做很多的事，通过查找，你知道他还能做什么？指名介绍

2、人造卫星的本领真大，制造这些人造卫星的科学家本领更大，如果现在他们就站在你的面前，你会对他们说些什么？

3、是呀，我们应该感谢科学家们，同时更应该从现在做起，好好学习文化知识，长大了造出更多的人造卫星，为我们人类做更多的事。

第6篇：小学语文教案

教学目标：

1.认识本课生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养想象力，激发写诗的兴趣。

教学重点：

体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

教学难点：

掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课前导读

音频导入

1.师问：你们知道徐志摩吗？如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？

课件出示徐志摩的图片，

师：对，徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。

课件播放音频。

2.认识作者

?徐志摩：现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。

3.今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。

揭示课题：《花牛歌》

二、字词揭秘

我会写

（1）课件出示罗。

师：罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。

（2）课件出示眠

师：眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。眠是左右结构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。

（3）课件出示霸

师：霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。

（4）课件出示占

师：占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。

三、课文精讲

1.学习前两节

课件出示：花牛在草地里坐，

压扁了一穗剪秋萝。

花牛在草地里眠，

白云霸占了半个天。

师解释：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。

霸占：凭借权势强行占有。

2.学习后两节

师解释：西山：指太阳从西边落下。

师问：诗中都写了花牛在干什么？

引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示

师解释：每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

3.问题一：诗人是怎样表达自己美好心愿的？

引导学生先找出诗中的句子，然后分析。

师小结：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。

问题二：读了这首诗你仿佛看到了什么？

同桌讨论，举手回答

师小结：花牛在草地里睡觉的童趣。

四、课堂小结

《花牛歌》表达了怎样的思想感情？

同学举手自由发言，师点评

师小结： 这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

五、课堂练习

1.根据课文回答问题。

（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

（2）“霸占”在诗中怎么解释？

2.比一比，组词语。

占（）眠（） 溜（）

古（ ）眼（） 榴（ ）

板书设计：

花牛歌

在草地里坐

在草地里眠

在草地里走

在草地里做梦

教学反思：

徐志摩的这首诗，是来源于童年的秘密经历的诗。它有儿童看世界的趣味和生动，活泼和自然，同时诗歌的词语又不失典雅，韵律也很讲究。对于诗歌来说，韵律尤其重要，对于儿童诗来说，也是如此。以儿童为主要受众的诗，即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解，但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。

《花牛歌》全诗四节，每一节的第一行均以文字相近的诗句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明了，轻快活泼，一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛，行动的景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

所以在授课时多注重学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。

第7篇：小学语文教案

教学要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

教学设计：

一、导入

1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？

2、学生讲故事。

二、初读课文，整体感知。

1、学生大声读课文。

2、师：花木兰给你留下什么印象？

3、学生思考发言。

三、再读课文，阅读理解，指导朗读。

1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗？

2、学生自读喜欢的段落。

3、师生交流，生生交流。

学生朗读，说理由。教师相机指导朗读，出示课件并板书。

第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

第五段中，教师点拨：

如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？

引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

1、按照板书梳理木兰的成长过程。

2、学生有感情地朗读全文。

3、指名读课文，同学。

四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？

五、拓展：

1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？

2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。（播放豫剧《花木兰》）

3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。（出示《木兰诗》课件）

六、选择性作业：

1、喜欢《木兰诗》吗？那就背一背吧！

2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。

3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧！