语文教案

语文教案 篇1

教学目标：

1、接触会意字，体会汉字造字的奇妙。

2.、认识一字多词现象，通过扩词活动拓展思维，并积累语言。

3、学习“有……有……还有……”这一句式。

4、展联想活动，丰富想像力。

5、写字训练，练习左中右，上中下结构的字。

6、大胆想象，学习写话。

教学重难点：

练习一字组多词;写字训：练;学习用“有……有……还

有……”这一句式说话;写有趣的话。

设计理念：

在设计中坚持“以人为本”“以生为本”，从学生的年龄段、学习状况、生活实际出发，构建游戏化、趣味化的课堂;教学中采用游戏引路、合作探究的学习形式，以学生自主发现为主要手段。

第一课时

教学目标：

1、接触会意字，体会汉字造字的奇妙。

2、认识一字多词现象，通过扩词活动拓展思维，并积累语言。

3、学习“有……有……还有……”这一句式。

教学过程：

一、引言导入

同学们，今天呀，文文和乐乐他们又逛到语文乐园里去了，他们又见到了什么好玩的呢?咱们也去看看，也去玩玩游戏吧!

二、我来试试

1、动手屋：CAI出示“动手屋”，文文和乐乐到了“动手屋”，这儿有些什么游戏可以玩呢?

2、拆字游戏。

(1)CAI出示“艳”字。

乐乐：这个字我们没学过.可是我知道它是什么意思?“艳”字可以拆成“丰”和“色”，色彩丰富，鲜艳美丽。小朋友，你会这样玩拆字游戏吗?

(2)CAI出示“裕”。尝试拆字理解，同座互议。指名反馈。

小结出：有衣有谷，富裕之家。

(3)CAI出示“灾”“功”字。尝试拆字理解，小组讨论。

指名反馈。(不必要求说得很好，意思接近即可)

小结：室中失火，酿成火灾。努力工作，就会成功。

(4)拓展：乐乐：小朋友，你还知道哪些像这样的字呢?(如炎、休、林等)

3、游戏“花儿开”。

(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形状。

(2)谁能让花儿展开花瓣呢?请用“亮”说词，说一个词，花儿展开一片花瓣。

(3)这儿还有三朵花没有开，谁能让花儿快快开呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。

(4)学生分为三大组，每组讨论一个字。

(5)小组反馈，其他组可补充。

(6)小结：乐乐：同学们可真聪明，帮助四朵花儿开了花，其实我们学过的许多生字都可以“开花”呢!你能再帮一个生字开花吗?(学生以小组为单位试说)

4、游戏“找兄弟”。

(1)CAI出示三个句子。

①圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和松鼠自己。

②小松鼠在树上蹦跳。

③房间里有大人，有小孩，还有两只可爱的小狗。

(2)这三个句子中有两个是兄弟，你能找出来并说说为什么吗?

(3)学生观察后说一说。

(4)小结：这两个兄弟呀，都是含有“有……有……还有……”的句子。

(CAt打出词组“有……有……还有……”)你能再帮它们找一个兄弟，再说一个这样的句子吗?

(5)学生思考，同座互说。

(6)指名说，学生评。

(7)把自己想到的句子写下来，不会写的字可用拼音代替。教师巡视帮助。

三、小结

这节课大家收获真不少，玩了三个游戏，学会了不少知识，下节课“探索园”再见吧!

四、作业

和同学或父母玩“花儿开”游戏。

第二课时

教学目标：

1、展联想活动，丰富想像力。

2、写字训练，练习左中右，上中下结构的字。

3、大胆想象，学习写话。

教学过程：

一、探究与发现

1、出示话题：看到月亮，让我想到……

2、独立思考后，再小组内交流。

3、全班反馈。

4、动笔写一写。

二、写一写

1、出示生字，认读。

2、说说，你发现了什么?

3、教师师范“游、鱼”。

4、学生描红，教师巡视。

三、我的作品

1、教师举一有趣的事，说说你们生活中有趣的事吧?

2、小组内交流。

3、全班交流。

【板书设计】 语文乐园(六)

语文教案 篇2

《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。初中七年级语文教案石壕吏，我们一同来看看下文。

教学目标：

1. 整体感知课文

2. 揭露官吏的横暴

3. 同情人民的苦难

教学重难点：

重点分析老妇人的话对表达中心的作用

教学时间：

一课时

教学过程：

一、提纲

1. 介绍背景资料

2. 带领学生共同翻译全文，注意重点字词的讲解。(戍、戌、戊等)

3. 分析文章的中心

(1) 对文章第一句话的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。”(重点加点字的分析)

(2) 对比分析 吏呼一何怒

妇啼一何苦

(3) 对话练习：把吏和妇人的对话补充完整，用现代文的方式，构成对话，加深学生对课文的理解。

(4) 最后一段的写作意图(提问：如果去掉后会有怎么的效果?)

二、详案

1.导入：

陈老师在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。课文主要叙述了差人乘夜来捉人，连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事。首先介绍一下这首诗的写作背景。可能同学们往往很难理解古代诗词的意境，古代诗人常写一些感物伤怀的作品，这时候我们就应该深入了解诗作者的背景资料，去体会创作者当时的所感所想。那么在这里杜甫作为一个伟大的现实主义诗人，他中晚期的诗集中体现了当时的现实，所以在学习这首诗之前，先介绍一下这首诗的写作背景。(可以提问：是否有同学在预习的过程中了解了写作背景?)参考唐肃宗乾元二年(759)春，郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时，杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州任所。途中就其所见所闻，写成了《三吏》、《三别》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求学生记录文学常识：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》 《三别》：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)

2.文章逐字讲解(齐读)

(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今异义)：跑。行：走。

(2)第二段：呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：啼哭。苦：痛苦。

(3)第三段：邺(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍点戌横戊中空，注意区别。

(可以请同学翻译，注意几个重点词)存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。存者，活着的，生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。

更，再也。妪(yù)虽：即使，虽然。(古文解释填词规则，有些字可以用把这个字组词，解释，例如这里的虽。)衰：衰弱、衰微。备：准备。炊：烧火做饭。(讲解的时候某些解释参考课文中的标注)

(5) 第四段：泣：小声抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意与今天的“前途”区别)

3.分析文章的中心

刚刚我们大家一起仔细阅读了这首诗，那有同学能告诉大家，这首诗的重点是讲的什么啊?(参考：以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段)，那让我们抓住重点，往前看。

(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人。”刚刚解释到暮，回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我们看来傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社会秩序混乱和旅途荒凉等原因，旅客们都“未晚先投宿”，更何况在这个兵祸连接的时代!但是杜甫，却于夜色苍茫之时才匆忙地投奔大盘一个小村庄里借宿，这种异乎寻常的情景就有一种暗示性，大家可以想像n种可能，可以提问引发学生的想象。

提问为何作者直接点出吏捉人，而不写征兵、点兵?(参考：如实描绘之中寄寓了揭露批判之意)在用一个夜字作捉的时间状语，含义更丰富。第一，表明官吏捉人之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法捉到;第二，表明县吏捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。

这一句话点名了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁，一切脱出常规的时代气氛，为后面老妇的致词埋下伏笔，也交代了致词的由来，是事情发展的开端。

(2)吏呼一何怒与妇啼一何苦对比分析

这两句极其概括而形象地写出了吏和妇的尖锐矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可强烈的对照;两个状语“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。妇啼一何苦是吏呼一何怒逼出来的。听妇前致词一句承上启下，那听是诗人在听，那致词时老妇苦啼着回答县吏的怒呼。

(3)对话练习：把吏和妇人的对话补充完整，用现代文的方式，，构成对话，加深学生对课文的理解。

等老妇出门看的时候，县吏便扑了进去，贼眼四处搜索，却找不到一个男人，扑了个空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了?快交出来!”老妇泣诉说：“三个儿子都当兵守邺城去了。一个儿子刚刚捎来一封信，信中说，另外两个儿子已经牺牲了……”。泣诉的时候，也许县吏不相信，还拿出信赖交县吏看。总之，“存者且偷生，死者长已矣”的处境是够让人同情的，她很希望以此来博取县吏的同情，高抬贵手。不料县吏又大发雷霆：“难道你家里再也没有别人了?快交出来!”老妇说：“家里再没人了!”而在这当儿，被儿媳妇抱在怀里躲到什么地方的小孙子，受到了怒吼的惊吓，哭了起来，掩口也不顶用。于是县吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒谎!不是有个孩子哭吗?”老妇不得已，这才说：“只有个孙子呢!还吃奶呢，小得很!”“吃谁的奶?总有个母亲吧!还不把她交出来!”老妇担心的事情终于发生了!她只得硬着头皮解释：“孙儿是有个母亲，她的丈夫在邺城战死了，因为要奶孩子，没有改嫁，可怜她衣服破破烂烂，怎么见人呀!还是行行好吧!”但县吏仍不肯罢手。老妇生怕守寡的儿媳妇被抓，饿死孙子，只好挺身而出：“我这老太婆虽然已年迈力尽，但请让我连夜跟你们回衙门，然后好到河阳去当名伙头军，等赶到那里也许还来得及为将士们做早饭。”

语文教案 篇3

教学目标

1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。

2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。

教学重点与难点

充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

教学过程：

一、示题、解题

1、 示题：10、幸福是什么

2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？

随机板示：愉快 开心 高兴-----

3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。

引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。

二、学习课文。

1、初读课文，提出要求：

（1）准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。

（2）想一想：文章主要讲了什么？（谁？怎么样？）

2、检查

（1）生字读音情况：

彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 兴奋 砌成

（2）说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

3、找到幸福是什么了吗？ 画出他们找到幸福的相关句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句话：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。

再找：

理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。

这么小的事 是什么事情？

这么大的好处是什么好处？

那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来？（快乐、激动、兴奋）

三、深入理解幸福：

1、幸福其实很简单：挖一口小井

学医，治好病人

当消防队员扑救获救人 当花匠种花美化环境

当农民耕地种麦子，养活许多人

他们都是为了别人，同时也为了自己。

2、你们现在明白了幸福是什么吗？

写一写“幸福是————”

3、朗读

四：小结：

出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福 是什么

我—— 开心 愉快 他人 学医治病

快乐 舒服 勤劳工作 靠劳动 有益

耕地种麦 靠尽义务

语文教案 篇4

培养目标：

１、知识目标：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。

２、情感目标：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的`品质

３、发展目标：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。

教学过程

一、猜谜激趣，揭示课题。

导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师有一个谜语让大家猜，大家要认真听，动脑想，看谁先猜出来。

１、老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？

２、学生说谜底，老师板题“一双手”。

二、句式辅助，训练说话。

过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说写一写自己的“一双手”。

１、练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。（指定一小组同学“开火车”说，师板书：能干等）

２、练习用“我用自己的双手（干什么）的句式说话。

①在“我有一双勤劳的手”的歌声中，同学们开始动手做事，他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。

②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才的事情说一说。

③指定一小组同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。

３、练习用“长大以后，我要当，用”的句式说话。

过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，请你们看几幅图想一想，图上画的是谁？用双手在干什么？

①老师逐一出示图片，学生看图思考。

②指名回答

过渡：说得很好，下面请同学们用句式互相说一说，将来你的手要干什么？

③小组讨论、合作学习。

④指名回答

⑤小结：小朋友说的很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，篚了才能实现自己的理想。

三、从分到合，由说到写。

１、把三句话连起来说一说。

２、把三句话连成一段写下来。

四、信息反馈，检查效果。

１、学生读小习作，大家评议。

２、四人小组交流，互相修改习作。

语文教案 篇5

教学目标：

1．通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

2．认识珍、贵等15个生字，继续培养识字能力。

3．能比较熟练地读课文，鼓励学生有感情地朗读。

4．综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重难点：

1．认识15个生字。

2．在读中体会小刺猬留下了什么纪念？为什么“它是珍贵的纪念”？

3．区分易错字“该”与“刻”。

教具准备：

小刺猬图片，生字卡片，课件

教学过程

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。伴随着音乐，教师展示图片：

热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（学生纷纷回答）

有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，它们是怎么留纪念的呢？我们一起来听一听。

二、师生共同参与合作探究

（一）朗读课文，了解内容。

1．听读课文，边听边看大屏幕。放课件和录音：

2．喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？

学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。

3．谁有好办法来认识这些字？

学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。

4．请同学们用你喜欢的识字方法认字，如果这些字你都认识了，请你读一读课文。

5．游戏：“好朋友，合作学，团结起来收获多”：学生自愿结合成小组，在小组内学生自己商量读书的方式，并且在小组内检查生字认字情况，进行合作学习。

点评：鼓励学生在游戏中进行合作学习，注重培养学生

6．小组汇报读书情况。

7．第二年春天来到的时候，亭子周围鲜花盛开，蝴蝶飞舞，小动物们又到小亭子来玩。

出示课件：

小刺猬留下了什么纪念？为什么这才是最珍贵的纪念？小组合作，进行讨论交流。

贴小刺猬图：

点评：通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物的良好习惯。

8．小刺猬留下的纪念这样美丽，你想怎样读？学生进行朗读练习，在师生互评中进行美读。

点评：通过进行各种方式的评读，学生学会了欣赏别人，同时通过朗读让学生再次感悟到了这份纪念的珍贵

（二）生字测试，游戏识字。

1．抽读本课的生字卡片，筛选学生易错字。

2．小组合作学习筛选出的生字。

3．游戏：美化环境，大家来：在黑板上贴有鲜花和绿草的图片，图片的背后贴有学生筛选出的易错字，学生用识字方法记住了这个字，就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。

在游戏中进行组词，说话练习。

点评：鼓励学生采用多种方法进行识字，可以分析字型，可以猜字谜，可以用动作记，可以画画记，在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。

（三）引导学生观察，指导书写。

1．出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错？

学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。

2．老师范写“该”。

3．让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。

三、口语练习，综合活动。

1．齐读全文，想一想“你认为小刺猬怎样？”你打算以后怎样做？

2．老师带大家到公园里玩一玩。

课件展示：

美丽的公园里有什么？三块牌子上应该写什么?学生分组讨论，每组推荐一名学生说一说。

3．向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

点评：在口语综合活动中，再次对学生进行了保护环境，爱护公物的教育。