小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教材分析：

《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。

教学目标：

（1）知识和技能目标

会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。

（2）能力目标

培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。

（3）情感目标

从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。

教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。

教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

教学准备：PPT课件

一、导入新课

1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。

2．揭示课题：

好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）

【屏幕上显示课题《山雨》，画面上出现雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】

二、初读课文，感知内容

1．赶快打开语文书，自由地读课文。注意读准读音，读通句子。

2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵

3、谈谈对山雨的初步印象

三、再读课文，读中感悟

1、指导读第1自然段。抓住“悄悄”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段）

2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“神奇”等词读出自己独特的感受。（引导学生体会作者用“歌谣”做比喻表现了山雨的美妙，也写出了对山雨的喜爱。“神奇”“飘然”写出了雨的体态美好和作者的赞叹。）

“沙啦啦，沙啦啦…”应该怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近（从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来）的感觉，并且是越来越清晰。

【课件出示语段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……背景是雾气笼罩的山峰，图文结合，便于学生理解课文。】

3、学习第5自然段。

1）听雨声【多媒体展示下雨的情景，雨丝斜飘，伴着清脆的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离，激发学生的情感，让他们的心与作者碰撞，用“心理视线”去领会语言文字。】

2）弹奏山雨之歌。

【课件出示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。以雨中山景为背景，整个画面干净素雅，弱化了图像，突出了文字，便于朗读。配上优美的钢琴曲，更能让学生读得入情入境。】

男生读，女生为他们伴奏。（女生轻敲桌面，做优美的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。）

师生同奏（配乐，边读边演，陶醉其间）

3）展开幻想:我幻想自己是山中的…….

【画面还是雨中山景，景物逼真，能让学生有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀】

4、自学课文6、7自然段

教案《新人教六年级语文上册《山雨》教案十二》，来自网！

学习建议：

1）理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？

2）词语积累：请用一两个词概括雨中的绿。

（）的绿

3）佳句美读：美美地读，读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。

学生汇报学习情况

【课件出现学习建议，突出了对学生的自学要求。这些文字都可以课前预先打好，因此也节省了大量的时间，提高了课堂的效率。】

【在讲到雨中的绿时，考虑到城市学生大多数没有见过山林雨景，农村学生即便见过也不一定都留心观察过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面，突出了山林“绿”的特点，让学生亲临其景一“游”为快，学生在亲眼目睹了雨中的绿”后，学习课文时就不再是停留在文字的表面了。】

5、学习8——10自然段。

一生读（读8-10）其他同学在书中找找哪个词最能体现雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？

一起去感受一下雨后山林的幽静吧！

【多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴声，既打破了以课堂为中心的时空约束，又拉近了语文学科与大自然的距离，能激起学生情感的浪花。】

一起通过朗读来描绘这美丽的画面。指导朗读“叮——咚——叮——咚……”这里又有省略号和破折号，朗读怎么处理呢？

四、延伸

如果你就是这山林中的一个孩子，当看到了雨中山林美丽的景色，听到山雨动听的声音时，你想说些什么？或者，你想做些什么？

那就让我们再一次深情去看看山雨，（播放音乐）让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。

请齐读诗《山雨》

山雨

沙啦啦，沙啦啦

你飘然而至

像一首无字的歌谣

用你轻捷柔软的手指

在山林间弹奏优雅的小曲

每一个音符

都插上了幻想的翅膀

一滴滴，一缕缕

伴着醉人的绿色

在山间流动

流入我们的眼睛

流入我们的心胸

融入我们的记忆之河

【课件出示诗歌《山雨》，在优美的乐曲伴奏下，这一节课在学生极富感情的朗诵中结束了，为本堂课留下余韵。课件定格在那里，我们的心也留在了那里。】

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写天性、宇宙等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重、难点：

理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。

教学准备：

德国风光片；花团锦簇姹紫嫣红画面

教学过程：

一、谈话导入

1、在这五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天就让我们随着作者一道去国外的一些地方去走一走，看一看。第一站德国（板书）。

2、播放课件：德国风光片。师：能说说你的感受吗？

是呀，德国有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河，有神秘的黑森林是一个极富魅力的国家。今天我们学习一篇新的课文，进一步感受德国的无穷魅力。板书课题。师述：这篇文章是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生所作。

3、谁来读读课题？脑中产生了什么疑问？（自己的花为什么是让别人看的？为什么以此为题）

二、初读感知

1、问题提得不错。翻开书，到文中去找找答案吧。大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。等会儿和同学们交流交流你读完课文后的感受。

2、这篇课文短小精美，咱们一起接力读读课文吧。（指名分节读文）

示词卡：莞尔一笑 莞尔一笑是怎样笑？

评议，正音。

读了课文，你有什么感受？（二生答）

三、朗读感悟

1、作者四五十年后到德国故地重游发出了怎样的赞叹？（到文中找到语句说一说）

板书：奇丽的景色 奇特的民族

2、作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？快速默读课文，找到描写奇丽景色的句子读一读。（指答）

3、示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

咱们也在下面读读这些句子，看看你读出了什么？（生自由读）

你读出了什么？（花多）从哪读出来的？（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇） 生边说师边点击词语变红。

应接不暇这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来。）

还有谁从哪读出了什么？

来，通过你的朗读把花多的这种感受带给大家。

他读出了花多，你读出了什么？（花美）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红）

说明什么？（颜色多、鲜艳）

示课件：看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为（示词卡：花团锦簇、姹紫嫣红）

（如没读好）再读一遍，想着词的意思，想着画面读。

这画面你还能用什么词语形容一下？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋）

谁来美美地读一读这两个句子？（走过任何应接不暇）三生读，齐读。

能背吗？我们合作背一背：（师引背：走过任何一条街，抬头向上看 许多窗子连接在一起）

4、是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候走在街上的时候（引读后一句）

好一派奇丽的风光！

5、可为什么会有这种效果，德国人种花有什么奇特之处？（指答）

你从哪知道的？谁来读读第二自然段？

你们读出了什么？从哪读出来的？（1、家家户户德国人爱花；2、花栽窗外，花朝外开人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。）

第3篇：小学语文教案

教材分析：

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。

设计理念：

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

教学流程：

一、创设情境，复习导入：

1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？

【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。】

二、合作探究，学习新知：

(一)学习ie üe er ye yue

1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。

3、小组交流（教师巡视、指导）。

4、全班交流。

5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？

【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】

6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。

7、检查复习巩固。

第4篇：小学语文教案

设计理念

语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

教学目标

1、知识与技能

（1）读门票，引导学生查字典自学汉字。

（2）练习词语接龙，巩固、积累。

（3）读背古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

（4）交流采集本，介绍小知识。

（5）阅读短文，口语交际，进行献爱心教育。

（6）看图写作《放假的第一天》，培养观察、想象能力。

2、过程与方法

（1）教给方法，巩固、积累。

（2）读写结合，体会爱心。

3、情感态度与价值观

（1）激发学生进行语言文字训练的兴趣。

（2）教育学生助人为乐、奉献爱心。

教学重点难点

（1）“能说会道”训练口语交际能力。

（2）“笔下生辉”训练观察思考和表达能力。

教学准备

生字卡片、实物投影仪

教学设计

第 一 课 时

教学目标 ：

1、练习查字典，培养学生认真查字典的好习惯。

2、激发学生积累词语的兴趣。

3、完成读读背背。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、自学汉字

1、说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

2、学生轻声自由读题，明确题意。

3、自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识，动笔把它们圈出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。

4、同桌互相交流：说说用什么方法查字典，理解字意。

5、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

6、教师巡视检查。

7、指名反馈。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

8、齐读门票内容。

9、说说从门票上读懂了什么？（保护环境、遵守秩序……）

10、教师小结：我们在看报纸、广告、证书、门票、票据等东西的时候，如果遇到不认识的字就要查一查，问一问，这样才能看清上面的内容，不会出差错。

【设计意图：让学生自主识字，理解词句，感知内容，渗透了多读多思的学习方法，体现了以学生为主体的教育理念。交流学习方法，培养独立识字能力和理解词语能力。】

二、照样子组词语

1、出示题中例子。

留：（留心）（心意（意思）（思念）

（1）学生自由读词，说说自己的发现。（词语接龙）

（2）认识词语接龙的规则：前一个词的第二个字与后一个词的第一个字为同一个字。

（3）学生齐读词语，巩固对词语接龙的认识。

2、出示题中的三个汉字“劝、招、终”加以认读，看看你能想出哪些词语。

3、自主选择其中一个汉字口头练习词语接龙。

如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

（劝阻）一一（阻止）——（止痛）——（痛快）

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生独立动笔填词。

6、教师巡视，及时纠正错误。

7、投影出示学生组的词，进行评价。

如：劝：（劝解）（解决）（决心）（心愿）

招：（招手）（手表）（表达）（达到）

终：（终于）（于是）（是否）（否则）

【设计理念：展示、交流的过程是学生互相学习、取长补短的过程，是教师及时了解学习状况，接收反馈信息，并随时调整教学策略的依据。】

第5篇：小学语文教案

【教学目标】

１、学会本课１０个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

３、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

４、品味积累课文中优美的语言。

【教学重点】

１、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

２、具体体会课文中静态、动态描写

【教学难点】

理解重点句子。

【教学步骤】

〖教学目标

１、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

２、初读课文，整体感知文章主要内容。

３、理清课文层次。

〖教学过程

一、谈话，导入新课

１、谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的'情景。

２、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

３、学生简单谈谈自己的感受。

二、布置预习

１、学习生字新词，注意生字的音形义。

２、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

３、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

４、找出自己不理解的问题。

三、检查自学，质疑问难

１、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

组词：

骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ） 峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ） 蹄（ ）

茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ） 缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ）

２、理解词语。

３、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

四、理清课文的线索

１、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

２、理清课文线索 默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

３、交流、整理： ⑴ 草原美景 ⑵ 欢迎远客 ⑶ 亲切相见 ⑷ 热情款待 ⑸ 联欢话别

五、布置作业

１、抄写生字和词语。

２、熟读课文。

〖教学目标

１、理解课文内容，体会句子中含着的意思。

２、有感情地朗读课文。

３、体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

４、品味积累课文中优美的语言。

〖教学过程

一、复习检查

１、听写生字新词。

２、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

二、学习第一段

１、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

２、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

教师适时点拨。

４、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

５、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

三、学习第二段

１、自由读第二段，说说你读懂了什么？

２、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

３、出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

分组讨论，教师点拨。

４、有感情地朗读，深化理解。

四、学习第三段

１、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

２、指导朗读第三段。

五、学习第四段

１、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。 ２、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

六、学习第五段

１、齐读最后一段，谈谈你的感想。

２、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

七、总结

总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

八、布置作业

１、背诵自己喜欢的段落。

２、选择自己喜欢的句子抄写下来。

〖板书设计

【教案点评】

课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古草原访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品味，逐段领略草原的自然之美和人情之美。教学的重点放在：１、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭