语文教案

第1篇：语文教案

【教学目标】

1、知识和技能：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2、过程和方法：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

3、情感和价值：树立远大理想，并为之奋斗。

【教学重难点】

1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2、 理解诗歌的主旨。

【教学方法】讲授法、点拨法、演示法、谈论法

【教具】白板

【教学过程】

一、教师导航 激发学趣

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

二、自学互助 合作探究

朗读课文，自主完成。

（1）第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

(2)第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

(3)第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

（4）第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

三、交流展示 诠释疑难

四、梳理归纳 强化训练

语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的.树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

五、课堂检测 评价反馈

怎样理解“理想既是一种获得，又是一种牺牲”？

“理想使不幸者绝处逢生，”你同意这种说法吗？

【布置作业】

举行一次朗诵比赛，看谁读得最好。

【板书设计】

真正的人

崇高的人

真正的人

【教学反思】

重视思想基础准备。比如，上课之初，我要求学生谈一下自己的认识：什么是理想？结果发现，学生对理想的理解大都比较片面狭窄。现在通过师生交流，有了更加准确完整的认识。

2、重视学生自主学习能力的培养。学生根据导学案的指示阅读、讨论，做圈点批注，老师不做过多的讲解，学生大部分时间自主活动独立获取知识，得到了锻炼。

3、注重课文内容与现实生活的联系。比如，课文最后一节的内容学生理解比较肤浅，老师及时补充那个时代的生活知识，并跟当下的社会环境进行比较，启发学生想老一辈学习，树立远大理想，不懈奋斗。

不足之处是，老师对导学案的使用不够熟练，有时候以讲解代替了学生的讨论；学生对自主讨论的课堂组织形式不熟悉，课堂教学进度推进很慢。

第2篇：语文教案

学习目标：

★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

★懂得珍惜友情。

教学重难点：

★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

教具准备：

生字卡片

【第一课时】

一、 解题、导入新课。

二、 识字写字。

1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2.采用多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的'方法，学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

3.指导写字。

三、 朗读课文，整体把握课文内容。

【第二课时】

一、复习导入

二、朗读感悟

1.出示思考题

(1)床前的气球代表了什么?

(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3.全班讨论：

(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

三、 实践活动。

以小组为单位，表演课本剧。

第3篇：语文教案

1．了解文艺性政论文的特点。

2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

3．品味语言的哲理性。

教学重难点

文艺性政论文的特点和语言的哲理性。教学准备 课件或小黑板。

设计思路 首先让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；

其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

教学过程

一、导入新课

1．教师导入：有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)

2．介绍作者。(出示课件1。) 刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。 要求：记住作者及作品。

二、自主学习

(出示课件2。) 师范读课文，学生自主完成下列题目。

1．熟读课文，识记字词。

2．了解本文的写作内容。

3．找出文章中富含哲理的语句。

4．比较和其他文体的异同。

三、合作学习

1．找出不理解的语句，小组内交流。

2．说说读完本文后的感受，同位交流。

四、反馈交流 (出示课件3。)

1．给加点字注音。

2．本文写了什么内容?

明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。)

3．找出文章中富含哲理的语句。

明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。)

教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。” (把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的`追求。)

(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳! (把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。) (作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”’) (此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)

4．本文与我们学过的其他文章有什么不同? 明确：(本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。) (文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。)

五、梳理巩固 学生交流本节课所学知识。

六、拓展训练

七、布置作业

板书设计

错 过

提出问题：大小错过之多 把握关键机会 { 分析问题：产生错过原因 } 含笑到达终点 解决问题：怎样对待错过

第4篇：语文教案

课前准备

1．生字、词的幻灯片。

2．每个小组准备白纸一张，用于课后考虑题一。

第一课时

↘导入

板书课题：新型玻璃

我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。

“新型”是什么意思？

（新的类型、新的品种）

“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？

（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）

↘初读课文，自主预习

1．自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。

2．自学生字：

a．同学自学生字，注意生字的字音和字形。

b．出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班推荐、解答。

认读：盗窃、嫌疑、夹丝、粘、噪音、废水、平安无恙、藕断丝连

重点理解平安无恙：平安，安平稳稳地，没有受害等词语。

3．巩固练习。

以组词的形式来作巩固练习。教师可出示小黑板或投影片。

比一比，再组词。

型（ ）费（ ）付（ ）

形（ ）废（ ）寸（ ）

占（ ）绸（ ）阻（ ）浅（ ）

粘（ ）调（ ）祖（ ）践（ ）

4．指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音。

如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、调（tiáo）节、处（chǔ）理、奇迹（jì）

↘探读课文、整体感知

1．自主读课文，考虑：这篇课文写了几种新型玻璃？

2．推荐：在全班推荐自身的读书体会。（课文共写了5种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃）

↘复习、巩固、听写8个生字

第二课时

↘回忆、导入新课

1．导入：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈设着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触和玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。板书课题

2．自由读课文，回忆一下：课文讲了几种新型玻璃？

↘精读课文

1．认识“夹丝网防盗玻璃”的`特点、作用。

默读第1自然段。考虑：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。

特点：自动报警作用：防盗

理解：正是由于这种特殊的玻璃的特点才有它自动报警防盗的作用，由此可见“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。

2．读课文，仿照第一自然段独立考虑其他新型玻璃的特点和作用。（填在书上）

3．小组进行推荐。

每个小组发一张表格，组内同学互相推荐，一起设计表格、填写表格。

4．全班汇报，老师板书。

5．小结：同学们，通过今天的学习，我们了解了五种新型玻璃的特点和作用，它们大大方便了我们的生活，也让我们感受到了科学技术与我们的生活息息相关。现在我们把自身了解到的内容说一说，请你用自述的方法。（老师在黑板上写下了“自述”两个字。）“自述”是什么意思？（就是自身介绍自身）。

小组互相说，全班推荐。

6．探读课文，归纳说明方法：

课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？

↘明确要求，拓展练习

1．现在我们都是小小科学家，今天我们也来发明一种新型玻璃。请你仍然用“自述”的方法说一说。

想一想，你设计的新型玻璃可以用在哪？请你用上“可以……可以……也可以……”

2．分组推荐自身的设计方案。

3．每组推荐一个最佳方案在全班汇报。

第5篇：语文教案

一、教学目标

1、认识6个字，会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。

4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。

二、教学重点

1、按照要求认字、写字。

2、能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。

三、教学难点

1、掌握会写字。

2、学习课文内容，想象自己心中鸟路的样子。

四、教学准备

1、识字卡片。

2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。

3、芙蓉鸟的资料。

4、学生每人画一只喜爱的小鸟图。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入。

1、提问激趣：小朋友们，你们有好朋友吗？能告诉大家你的好朋友是谁吗？

2、启发谈话：今天老师给你们介绍一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是谁呢？

（二）配乐讲故事。

1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听，学生思考：听了老师讲的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗？

2、指名说一说。

（三）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

1、借助拼音读课文。在文中画出生字，将生字多读几遍。

2、和小伙伴一起学习生字。

（1）互相检查生字读音的掌握情况。

（2）小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。

（3）试着练习组词。

3、教师出示生字卡片，以小组为单位检查字音的认读。

4、出示词语卡片，检验对生字字音的掌握。

（1）认识生字词：

傍晚：你知道傍晚是什么时候吗？

面包屑：你知道是什么吗？

彩霞：你见过彩霞吗？美吗？读出“美”。

彩虹：什么时候天边会出现“彩虹”？

在认识这些词语的过程中，学生所知道的知识许多来自于生活，因此在学生回答的过程中，教师要给予肯定和激励性评价。

（2）结合理解，再次朗读词语。

5、初步了解课文内容。

（1）再次自由读书，标出自然段。

（2）指名分段读课文，其他同学思考（投影打出思考题）：老奶奶家住在哪儿？有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑？这些鸟铺的路像什么？请你在书上找到答案。

（3）指名回答，边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。

（4）投影出示学生找到的句子：

“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。”

“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”

“这时候，小路成了一条彩虹。”

①自己练习读读这几句话。

②说说读完后你的`感受，你觉得这条鸟路铺得怎样？

③完成投影：这是一条（ ）的鸟路。

④有感情地朗读这几句话。

（学生读，学生评；老师范读，学生再读、再评，感受小路的美。）

（四）深入理解课文内容。

1、指名读三、四、五段，想：现在你就住在老奶奶家旁边，你想象一下你心中的鸟路是什么样的？

（鼓励学生有不同的见解）

2、小组讨论：小鸟为什么能和老奶奶成为朋友？老奶奶只有这些朋友吗？从书中找找答案。

3、小组汇报。

4、投影出示：

（1）森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友。

①老奶奶有（）好朋友。

②让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧！（学生到黑板上贴小鸟图）

（2）每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。

①请你用“因为……所以……”句式说说，鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友？

学生可以说：因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。

也可以说：因为老奶奶撒下面包屑给它们吃，所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。

②这是一群（）的鸟。

这是一位（ ）的老奶奶。

5、再次有感情地朗读这两句话。思考：老奶奶与小鸟之间是怎样的情感？和小伙伴说一说。

（五）总结全文。

通过学习课文，你知道了什么？懂得了什么？和同学、老师交流你的收获。

（六）作业。

将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。

板书设计

21鸟路

人老奶奶面包屑

爱白鸽白雪

鸟乌鸦黑丝带

芙蓉鸟彩虹

第二课时

（一）检查复习。

1、出示生字卡片，学生抢读。

2、猜猜看游戏：老师请两个同学上来，分别在他们背后放上两个生字，要求两个人互相看，先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。

3、出示词语卡片，指名带读。

（二）指导背诵。

1、指名分段读课文，说说：你最喜欢课文的哪个自然段？为什么？

2、自由读你喜欢的段落，读出情感。

3、试着练习背诵你喜欢的段落，并背给小伙伴听。

4、指名背诵。

（三）指导生字书写。

1、出示生字卡片，请你帮忙把这些字分分组，并说说分组的理由。

可能会有以下几种分法：

（1）啊晚彩虹——左右结构

丝——上下结构

通——半包围结构

2、你能在最短的时间内记住哪个字？说说你的记字方法。

（1）旧字加偏旁法：工——虹