语文教案

第1篇：语文教案

学习目标：

1、认识10个生字，积累9个词语。

2、正确朗读课文，了解“望梅止渴”的故事，指导曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了险境。

3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。

4、说一说。《望梅止渴》的故事。

学习过程：

一、出示课题，感知课文：

1、交流收集到的三国时期的一些资料

2、今天，学习一三国时期的有关曹操的一个故事。

出示课题，学习生字：梅、止

思考：课题的含义（看到青梅嘴巴就不干了）

3、听课文录音，为小节标号。

二、新授课文，学习字词。

1、跟老师一起读课文，注意读准字音。

2、分小节读课文。

3、自己小声读课文，边读边思考：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难？

4、出示句子：

当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

学习生字：舌（书空）燥（找姐妹）

词语理解：烈日高照火烧火燎口干舌燥

读句子：（指导朗读、指名读、小组读、试背）

5、同桌互读2、3节，讨论：曹操想出什么办法？结果怎样？

6、用书上的句子说说曹操是怎么做的？找出动词练习说话。

动词：跑、挥、指、喊

7、学习生字：导（字形）根（找姐妹字）灵（书空）骑（组词）

词义理解：灵机一动

8、结果怎样？齐读第三节。

学习生字：酸、精

找反义词：湿润

9、思考：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起往前赶路了呢？用自己的语言练习说话。

10、读句子：

曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士们走出了荒无人烟的地方。

11、朗读全文，你觉得曹操的办法好不好？你最欣赏的是哪一点？

三、音序查字

1、复习音序查字法的步骤。

2、小组擂台：谁查得快而正确。

酸、润、燎

四、用自己的话，说说课文内容

1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。

2、要求：说清楚、语言表达上较正确、规范。

五、拓展性思考如果你是曹操，还能提出什么好办法？

第2篇：语文教案

【教学过程】

一、谈话揭题

１、导语：

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

２、读题：

“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

３、检查读书情况：

⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。

⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。

４、讨论交流：

课文讲述了一个什么故事？

三、再读质疑

１、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

２、初步释疑：

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴查理有哪些变化？

⑵查理为什么会有这么大的变化？

四、读、思、悟、交流，感受查理的变化

１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

２、教师相机出示以下句子让学生谈感受：

⑴“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

⑵“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

⑶“当然可以。”

⑷“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

⑸“杰西，我会做个好汉。”

通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争着表达：

“变得有彬彬有礼了。”

“变得说话算数，诚实、守信了。”

“变得有上进心了，自信了。”

“不再搞恶作剧了。”

……

五、探究查理变化的原因，评价文中人物

１、引导谈话：

查理为什么会有这么大的变化呢？

２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

３、你对故事中的这些人物有什么看法？

学生开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

六、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

学了这篇课文后，你还有什么疑问？

【课后反思】

自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的。

如：

１、查理有哪些变化？

２、查理为什么会有这么大的变化？

学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。

课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问：

１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

我在此设问，让学生在此讨论，评价，目的是让学生不但能深入课文学好，更能从课文中跳出来，进行更深层次的思考。

课后设疑一般难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中，我在总结课文时，留下一问：“学了这篇课文后，你还有什么疑问？”激起学生的议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的思维的火花。

第3篇：语文教案

导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

精读

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

伴教锦囊：

相关链接：

（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。

（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。

第4篇：语文教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

重点难点：

1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音；“线、忍、窗、帘”的写法；“湛蓝、明洁”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子

（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

（2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

3、段：第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。

教学准备：

课件，音乐，图片

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意；学习生字词。

2、了解拉萨的大致情况。

一、背景知识的了解，为学课文做铺垫

1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。

3、学生自我介绍课外积累的相关资料。

二、揭题明题，整体感知全文

1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。

2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

出示

湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟

依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照

3、初读体会

我的十分钟

拉萨的天空留给你的第一印象是什么呢？先读读课文，然后说说它为什么会给你留下这样的印象？

交流

（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

板书：拉萨的天空是 （湛蓝、透亮、高远……）

（5）是的，拉萨的天空是这样的，看一段录像。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。

线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。

晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。

四、作业设计

第5篇：语文教案

教学要求

1、 体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

2、 学会本课的6个生字，会默写《赠汪伦》；理解古诗句，了解诗句所描写的朋友之间离别的情景和诗人还乡时的所见、所感。

3、 结合课文注释或查字典、词典，理解诗句，体会诗句的含义；想像诗句所描绘的画面；朗读课文，背诵课文。

重点

1、理解诗句的意思。 2、背诵三首古诗，默写《赠汪伦》。

难点

1、体会作者表达的感情。 2、想像诗句描绘的画面。

教学课时：两课时

第一课时

一、学习《赠汪伦》

1、 解题：题目中的“赠”是什么意思？赠了什么给汪伦？

2、 自己读读这首诗，再看看后面的注释。

3、 在小组内共同讨论诗句的意思。

4、 在全班发言，（老师贴出诗句，请同学讲解）

5、 练习背诵这首诗。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、 导入新课

2、 解题：题目中的“之”是去，往的意思；“广陵”是今江苏扬州，在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。

3、 学习生字。

4、 自己读读这首诗，再看注释或查字典，理解诗句的意思。

5、 小组内讨论诗句的意思。

6、 同学发言（老师贴出诗句，同学讲解）

7、 背诵这首诗。

三、作业练习：

1、 背诵两诗古诗。

2、 写出下面字词在诗句中的意思。

第二课时

一、学习《回乡偶书》

1、 解题：这是唐代著名诗人贺知章的作品，贺知章辞官回家后，感概很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。

2、 学习生字。

3、 自己读读这首诗，再看注释或查字典。

4、 在小组讨论诗句的意思。

5、 在全班发言。

6、 朗读、背诵这首诗。

7、 试着把这首诗编个故事，参考下面的图，练习表演。

二、背诵本课的三首诗（个人背、小组背、全班背）

三、练习默写《赠汪伦》，互相批改

四、作业

1、 背诵《回乡偶书》

2、 从诗中摘录两组反义词。

3、 写出后两句诗的意思。

26 桂花雨

教学要求

1、 体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

2、 自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达作者感情的句子的含义。

3、 想像课文描写的情景，体会作者表达的感情；有感情地朗读课文。

重点难点

1、 理解课文内容，体会作者表达的感情。

2、 想像课文描写怕情景。

教学课时： 一课时

教具准备 ：有关桂花的挂图

一、引出新课堂 板书课题

二、初读课文 思考：

1、 课题“桂花雨”是什么意思？这里用了什么修辞手法？

2、 课文主要写了一件什么事？

3、 画出不理解的词语和不懂的问题。

三、理解词语

四、学习课文

1、 自由读课文，标出课文共有几个自然段，主要写了一件什么事，哪几段是写这件事的？

（1）小组内讨论。

（2）全班发言。

2、 学习第1、2自然段：读了这段你对“我”、桂花都有了什么了解？

3、 学习第3—6自然段。

这部分主要写了什么？找出相关的词句读一读，体会作者表达的思想感情。

4、 学习第7、8自然段。

你如何理解母亲说的话？杭州小山上的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？

5、 请大家带着感情朗读课文。

五、作业

27 她是我的朋友

教学要求

1、 学习小男孩在误以为献血后自己就会死去的情况下仍坚持献血的无私奉献的精神。

2、 学习本课的10个生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文讲了一件什么事；理解“她是我的朋友”这句话表现的思想品质。

3、 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法理解句子的意思；有感情地朗读课文。

重点

1、 理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

2、 抓住描写小男孩献花血时神情、动作的句子，体会他内心活动的变化。

难点：

1、 理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”几个近义词的细微的差别。

2、 理解“她是我的朋友”这句话表现的人物的思想品质。

教学课时 两课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

“朋友”是大家多么熟悉的称呼，多么亲切的称呼。可是，你知道什么是朋友吗？（同学们自由发言，各抒已见）

今天，我们学习一篇新课文，这是一篇写战争时期的故事的课文，读了以后，我们会对“朋友”有更深的认识，这篇课文的题目是《她是我的朋友》板书课题）

二、初读课文，了解大意

思考：1、题目中的“她”是谁？“我”又是谁？

2、课文写了一件什么事？

三、细读课文

1、查字典或联系上下文学习生字、新词。

2、标出全文共几个自然段，想想每段写了什么。

3、画出不懂的问题。

四、检查自学情况

1、学习生字（出示卡片） 2、理解词语。 3、检查朗读课文。

五、学习课文

1、请同学读第1—4自然段。

思考：（1）课文讲的事的起因是什么？

（2）从哪看出当时情很严峻？在书上画出。

2、共同讨论。

六、作业

1、看拼音写汉字。 2、在括号填上合适的词语。

第二课时

一、学习课文

1、细读第5—11自然段，找出描写小男孩动作表情的语句，体会他的心理活动情况。（全班讨论，自由发言）

3、 请同学读第12—14自然段。

重点体会男孩回答医生的问题时说的话“她是我的朋友”

阮恒以为会把他的血都给那个小姑娘，这样他就会死去，但即使是这样，他仍愿意献血，原因是“她是我的朋友”。这话说得多么轻松，但从这朴实的话里，可以看出“朋友”一词在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更为重要，从中看出阮恒的无私奉献的精神。

二、联系实际，谈谈你学了这课有什么收获？

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、选词填空（抢救、挽救）

（1）优共产党尚秀云靠细致的工作和爱心（ ）了一个又一个

失足青少年。

（2）如果不立刻（ ），受重伤的小姑娘就会死去。

3、修改病句

男孩阮恒用牙咬着自己的小拳头，想用尽力气竭力制止哭泣。

28 争吵

教学要求

1、教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、自学本课的生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

3、能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情地朗读课文。

重点难点

1、 理解课文内容，知道课文写了什么事。

2、 理解父亲说的话的含义。

教学课时：一课时

教学过程

一、导入新课

二、布置自学

1、读读文中带拼音的字，想想它的意思。

2、读读课文，想想课文讲了一件什么事。

3、画出自己不理解词语，不明白的地方。

三、检查自学情况

1、请同学读课文，要读准字音。 2、理解词语的意思。

四、学习课文

1、理清课文层次。（全班讨论）

（1）默读课文，标出全文共几个自然段。

（2）课文哪个自然段写了“我”和克莱谛发生争吵的原因？

（3）哪几个自然段写发生争吵后“我”和克莱谛的表现？

（4）哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找“我”，我俩和好了？

2、学习第一部分（第1—4自然段）

（1）请同学读这部分课文。

（2）先同桌讨论，后全班讨论：“我”克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生吵后双方表现各是怎样的？你体会到了什么？

3、学习第二部分（第5—8自然段）

（1）请同学读这部分课文。

（2）自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情。

（3）读读自己画的句子，说说自己的理解。

（4）老师引导，弄清下面两个问题。

A、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”这是为什么？

B、克莱谛两次说“我在外边等着你”，而“我”也回答：“我也等着你！”两人想的一样吗？从中你体会到什么？

4、学习第三部分。（第9—13自然段）

（1）读这部分课文，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？

（2）全班分两组，一组说“我”的表现，一组说克莱谛的表现。

5、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）

五、作业

1、有感情地朗读课文。

2、选择正确的读音。 3、造句

积累，运用七

教学要求

1、教学学生懂得无论他人对自己的付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。

2、学习成语，会读、会背、了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次×××》为题写作文，要把事情写清楚，写出自己的感受。

3、能力；进行用字情况的调查，培养从事实践活动的能力。

重点难点

1、 阅读短文，理解短文的内容，理解的中心思想。

2、 练习写《第一次×××》的作文，要会选材，写出合要求的作文。

3、 组织好实践活动，写出调查报告。

教学课时：三课时。

第一课时

教学目标

1、 会读、会背12个成语，了解它们的意思。

2、 阅读短文，理解短文的内容，体会短文最后一个自然段的意思。

教具准备：成语卡片

教学过程

1、 学习成语xx

2、 说说成语的意思。

3、 按“一、二、三……的顺序背诵，看谁先会背。

二、阅读短文

1、 自由读短文，自学生字词，标出自然段。

2、 检查自学情况。

（1）生字词掌握情况。

（2）朗读情况。

3、 共同讨论文后的两个题目。

4、 感恩节简介。

5、 共同讨论，自由发言（到了感恩节，你准备给谁什么感恩礼物？

第二课时

教学目标

1、 明确习作要求，指导选材，指导习作。

2、 要把事情写清楚，写出自己第一次×××的真实感受。

教学过程

一、习作指导

1、审题意，明确写作内容和范围。

请同学比较《第一次×××》和《一次×××》两个文题有什么不同。《一次×××》限于写《一次》，不能写两次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》则限制在“第一次”这个范围内。

2、选好材料。

选材的思想要宽，选哪个方面的材料都可以：

第一次学习某项技能，内容有：剪纸、编中国结、钉扣子、做航模、写毛笔字、学骑自行车、滑冰……

第一次从事某项劳动，内容有：种树、洗衣服、擦玻璃……

1、 为了做到写清楚，应事先列个作文提纲，确定写作顺序。

2、 在叙事过程中要写出第一次×××时的心情、感受，要真实。

第6篇：语文教案

第二课时

教学目标：

1．会认、会写本课生字

2．学习偏旁“方框”

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入激趣：

1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2．检查生字的读音并组词

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

二、识字、写字：

1．分小组自学，然后汇报：

学生A：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的……

学生B：“节”的偏旁是“草字头”……

学生C：正的笔顺是： ……

学生D：我会给节组词：“节日”……

2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师

欢 “又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄

吃 “口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“ ”

团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等

3．板书生字结构笔画

三、范写生字、个别指导

四、板书设计：

元宵节

欢吃团圆饭

五、课堂作业：

1．完成拼音田字格

2．写出带下列偏旁的字并组词

（ ）（ ） （ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

（ ）（ ）

第7篇：语文教案

教学目标

1、认识15个生字，学会其中的13个；

正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重难点

1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1、播放媒体资源中课件中的图片：

中的

师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？

指名学生回答。

生：颐和园。

师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？

生：在北京西郊

师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。

板书：颐和园

师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。

2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。

学生齐读课题。

二、学习生字、词语

（一）学习生字

1、让学生默读课文。

2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。

3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？

（1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）

师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？

（2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满

①自由朗读。（先试着自由读一读吧.）

②这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。

③开火车读

④指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）

4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习

5、学生分段朗读课文。

（二）学习词语

提出词语，讨论词义。

1、讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

2、联系上下文，理解词义。

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

三、再读课文，理清脉络

1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。

板书：美、长

2、齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？

提示：课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。

3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。

指读

师：从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？

板书：长廊——万寿山——昆明湖

4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。

5、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

6、那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？

让学生讨论分段，总结段意。

明确要求：按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。

教师总结：

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

四、总结

这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益匪浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。

五、作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、导入

1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。

播放媒体资源中课件中的视频：

2、师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。

播放媒体资源中课件中的范读动画：

生：自由读课文,然后回答。

学生回答，教师总结。

板书：长廊万寿山昆明湖

二、讲读，学习长廊景点。

1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。

一名学生朗读，其余学生看课文。

师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？

生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

提示：说明长廊的位置：离大门不远。

师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。

出示长廊的图片。

2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？

板书：长廊的特点？

生：长。“一眼望不到头”。

板书：特点（长）

师：你是从课文中的哪个地方读出来的？

生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的`。

让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。”

3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？

生：700、273。

师：700、273都是……？

生：数字！

师：这就是以前我们学过的列数字说明。

作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

板书：写作方法（用数字。）

师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）

齐读。集体找感觉。

第8篇：语文教案

教学目标：

1、 培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的感情。

2、 抓住关键语句，理解文章主旨。

重难点：

1、 品味语言。

2、 理解文章主旨。

一课时

教学过程：

一、导入新课

如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人;如果爱是左右手，就该一只递给朝霞，一只递给晚霞;如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给将来;如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋……

同学们，你们想体验这“爱的感动”吗?请打开课本22课《散步》。

二、朗读课文。

1、 朗读要求：流畅、有感情。

2、 读后解决生字新词。

3、 初步感知课文。

这篇课文写了一家祖孙三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孙三代互敬互爱、幸福和谐的主题思想。

三、研读课文。

1、“我们在田野散步”。这一句中的“我们”指谁呀?

(指“我”、“我的母亲”、“我的妻子和我的儿子”。)

2、请大家反复读一读，你能读出什么感情?

(自豪感、幸福感)

3、 是呀，三代四口在田野散步，这多么让人羡慕呀!家有老人是福气呀!除了一家之主“我”之外，谁被排在前面介绍?

(是我的母亲)

4、“我”的母亲被排在前面，看来，“我”这个儿子是很敬重母亲的，母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。请同学们再看一下句，“母亲，本不愿出来的”，这一句有个“本”字很有意思，请大家揣摩这个“本”有什么意思?

(这个“本”字意思是说原先有想法，后来又改变了。)

5、母亲改变主意，是因为谁?

(“我”)

6、那“我”的意见被母亲接受了吗?从哪一句可以看出问题的答案?

(“母亲信服地点点头”。这一句，表明母亲认可儿子的规劝，接受了儿子的建议。)

7、当儿子的不劝也罢，反正母亲也不想散步，可儿子为什么要劝呢?

(儿子希望母亲多走走，对身体有好处。)

8、“子欲养而亲不待”，意思是儿子能够赡养父母的时候，亲人已经死了，等不到了。文中的儿子不希望有这样的遗憾，所以把母亲给动员出来了。看来，没有对母亲的那份爱，就没有母亲的“散步”。再来看看，一家人散步高兴吗?你们从哪些句子可以看出这种高兴呢?

(“这南方初春的 田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”)

9、这都是景物描写呀，没看到有高兴的心情呀。

(一切境语皆情语。这么优美的新绿，春天里这么动听的水声，渲染出来的就是欢欣，就是高兴，这是寓高兴之情于美景之中。)

10、“我”的母亲是幸运的，能和儿孙一道享受春天的美景。为什么说是“幸运”的呢?

(“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲有熬过了一个严冬。”这说明母亲身体不好，活过来很不容易。)

11、老师再想提几个问题，你从那几个字看到母亲活过来很不容易?

(“熬”这个字有艰难地撑着的意思。“太迟”的“太”字和“春天总算来了”一句的“总”字写出了环境的恶劣。)

12、是的，生老病死这是谁也无法抗拒的规律。作为晚辈，要真诚地善待他们，少一些“子欲养而亲不待”的遗憾。文中的“我”就做得很好，让我们感动，你看到了吗?

13、看到了，“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，老师想问一下，文中的“背”字能否改为“抱”字，一个“背”字可以看出“我”怎样?

(“我”考虑问题周到。)

14、上面的内容看出了晚辈对老人怎样?(孝顺、尊老)那老人给我们的印象又是怎样的呢?文中哪些地方能表现出来?

15、总结。这篇文章写的事令人感动，在“我”背母亲，妻子背儿子这个行动中，老师看到了一个词，那就是“尊老爱幼”，在儿子背母亲这个行动上，老师看到了一个大大的“孝”字。从“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意‘还是走小路吧’。”我们感受到了老人对孙儿的慈爱。尊老爱幼这传统美德得到了完美地诠释，令世人感动!

四、作业。