小学语文教案

句文网    发表于:2023-12-28 10:24:31

第1篇:小学语文教案

复习目标:

1.复习课文13-16课,进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言,按内容填空。

2.巩固本单元69个生字(其中29个只识不写),辨别易错字,易混淆字。

复习过程:

第一课时

(一)基础知识

1、生字表

2、本单元词语积累

(二)课文

《13、学棋》

1、朗读课文,回忆课文主要内容。

2、秋收的两个徒弟有什么不同?

3、那两个学生都学有所成吗?

4、你愿意向哪个学生学习,为什么?

5、造句:“一边……一边……”

6、通过学习本课,你从中懂得了一个什么道理?

《14、“黑板”跑了》

1、朗读课文,回忆课文主要内容。

2、安培搞科学研究非常专心,从课文中哪个地方可以看出来?

3、我们要学习安培的什么?

4、你能找一些有关专心学习的成语吗?

5、填空说话:

安培研究科学非常(),所以成为();拜秋为师的一个学生学棋非常(),所以成为();我们读书学习时一定要非常(),才能成为()。

6、读了这课文,你想对安培说些什么?

《15、晚上的“太阳”》

1、朗读课文,回忆课文主要内容。

2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术,但是当时光线特别暗,做手术会很危险,医生犹豫了,爸爸和爱迪生有什么表现?他当时会想些什么?心情怎样?在这种情况下,该怎么办?

3、最后,爱迪生想到了一个什么办法,使手术顺利进行?

4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈?爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

5、从这个故事中,可以看出爱迪生是一个怎样的人?你应该向他学习什么?

《16、“闪光的金子”》

1、朗读课文,回忆课文主要内容。

2、根据课文内容填空:

徐虎是上海市一个普通的——。许多年来,他利用——走遍了——,带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。

3、你喜欢这个普通的水电修理工吗?为什么?

4、从这些感人的事迹中,可以看出徐虎具有什么样的高贵品质?

5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢?

(三)习作

你喜欢吃什么水果?先仔细回想一下它的形状、颜色、味道,画一画,再用几句话写下来。

第二课时

一、复习《学棋》

1.齐读课文,要求字字入心。

2.指名分段背课文。

3.领读词语。

4.复习生字表:

(1)自由读,书空,组词。

(2)指名书空“围、专”的笔顺。

二、复习《“黑板”跑了》

1.指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。

2.领读词语。

3.复习生字表:

(1)自读,书空,组词。

(2)认读1个偏旁。

(3)提醒大家注意的字(培、考)

5.课后练习:用“不是……而是……”造句。

三、复习《晚上的“太阳”》

1.晚上的“太阳”指的是什么。

2.领读词语。

3.“简易”的近义词是什么。

4.同座互相复习生字表,书空,组词。提醒要注意的字(简、急),辨别(急和及、性和姓)

四、复习《“闪光的金子”》

1.“闪光的金子”指的是什么。

2.男女生比赛读词语。

3.同座互相复习生字表,指名书空“纸”,提醒“修、取”。

4.课后练习:用“已经”造句。

五、复习《练习6》

1.复习古文字

2.复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。

3.作业:听写本单元的词语。

第2篇:小学语文教案

一、学情分析:

本课教学提倡学生参与确定学习目标,主张在学习中思考,在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法,使学生学会自主学习课文,读懂课文内容。学会提出问题,与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用,指导行为。我们生活在海滨城市,对大海、对海洋生物并不陌生,特定的环境,既为孩子们提供了广阔的生活舞台,使他们有机会亲近大自然,了解大自然,拓宽了语文学习和运用的领域,又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习,已经初步具备自主识字的.能力,小组合作、探究的能力,形成了自我评价、相互评价的习惯。这样,孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认,我们现在的孩子绝大多数都是独生子女,娇生惯养,自我意识很强,所以说这篇课文的教育意义是很强的,有较强针对性,有的学生从理论上能够说出道理来,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心,

切实有所感受,在实际行动中做好这一点,才会受到真正的教育。这是本文的难点,也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美,有的是一种智慧美,而本文则是这种情操美,即发现真理、意志美德等,这促使我进一步设想解决方法,努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设,并确定教学目标。

〖教学目标

1.认识8个生字,学习多音字“卷”,学会正确书写7个生字,继续培养学生自主识字的能力。

2.引导学生通过联系上下文或查阅工具书,理解“争先恐后、丰富多彩”等词语的意思,并积累运用词语。

3.继续引导学生学会一边读,一边想的读书方法,理解重点词句,进而抓住主要内容。

4.在了解课文内容的基础上,使学生明白分工合作、齐心合力才能画好海洋世界的道理,培养学生的合作精神。

〖教学流程

(一)揭示课题,质疑激趣

1.板书课题,齐读课题。(板书课题:画里少了什么)

2.质疑:

师:看到这个题目,你最想知道什么?

生1:我想知道画里少了什么?

生2:我想知道为什么少?

生3:我想知道这是一幅什么画?

……

师:下面,我们就带着这些问题来学习课文。

[点评:从课题入手,从学生的需求入手,充分调动了学生的好奇心和参与学习的兴趣,体现了兴趣先导。]

(二)初读课文,自主识字

1.师:请同学们自由朗读课文,把课文中的生字标出来,用我们学过的识字方法,选择自己喜欢的方式认识它们。

2.学生自由朗读课文,学习生字,教师巡视指导。

3.检查初读课文情况

(1)同桌互相读课文,听一听,学一学。

师:谁愿意把课文读给同学们听?

(2)指名读课文(5名学生),学生评价。

(3)认读生字。

①同桌互相认读生字卡片,交流识字方法,教师巡视指导。

②课件出示生字:

A.“开火车”读,巩固生字的掌握情况。

B.出示“绘、搬、瑚”等字,说一说是怎么记住的?

C.出示蓝色的“卷”字

师:你发现了什么?(引导学生用“卷”字组词,用另一读音说一句话)

D.指名读自己喜欢的生字,组词。

[点评:学生通过自读、同桌互读、指名读等形式,已基本能整体感知课文内容,同时,这一过程也是学生自主识字的过程,再加上同桌之间的合作和指名读,巩固了学生对生字的认识。]

(三)精读课文,理解感悟

1.师:请同学们再读课文,想:你读懂了什么?知道了什么?

2.汇报交流:

(1)生1:我知道美术课上,文老师让同学们集体绘画《海洋世界》,而同学们在画卷上只画满了大鱼,其余什么也没画。

出示课件(一):(课文插图)引导学生观察

师:这是海洋世界吗?

学生异口同声地回答:“不是。”

师:海洋世界里有什么?

学生七嘴八舌地说:“有珊瑚!”“有水草!”“小虾米!小鱼!”“还有海鸟呢!”……

生2:老师,我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。(板书:画中少了丰富多彩的海洋生物)

师;同学们说得很好,下面,我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。

出示课件(二):(《海洋世界》)

学生们一边欣赏一边啧啧地称赞,议论。

生3:老师,我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物,数量又很多。

师:说得很好,联系生活实际来理解词语是一种好方法。

生4:我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。

学生纷纷鼓掌,教师对其投去赞许的目光。

(2)再出示课件(一):

师:这幅画里为什么只有大鱼呢?小组讨论。

学生们热烈地讨论起来。

交流,学生争先恐后地发言:

生:因为在海洋世界里,大鱼是最重要的生物,大家都愿意画它,不愿意画别的。

生:在画画的时候,同学们各人画各人的,你们看“椅子搬到一旁,……争先恐后地动起笔来。”他们没有把自己看成是集体的一员。

生:对!这一句是讲他们都抢着向前,害怕自己落在后面。这也是“争先恐后”的意思。

……

师:你们觉得他们应该怎样做,才能画好《海洋世界》?

生:他们应该先分工,有画大鱼的,也有画其他海洋生物的,然后共同努力,就能画好《海洋世界 》。

师:说得好!我们一起来读这段话。读了这段话,你们觉得画里还少了什么?

生:我觉得画里还少了大家分工、合作的精神。(板书:还少了分工、合作的精神)

3.师:学习了这篇课文,你还有什么疑问?

生1:我想问同学们,从这篇课文中学到了什么?

生2:我也想问同学们,如果是你,你会画什么?

……

4.学生们思考着,讨论着。

5.集体交流:

生1:我学到了集体做事情,需要分工合作。

生2:我要画小鱼、小虾。

生3:我要画……

……

6.师小结:同学们说得很好,集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做。

[点评:从学生的需求出发,让学生自己去体验、感悟,交流心得,尊重学生阅读的不同体验,引导学生抓住课文的重点部分分析,并及时给予指导,使学生在质疑、讨论、交流中,真正明白分工合作的道理,培养了良好的道德品质。]

(四)联系实际,拓展延伸

联系实际:

1.师:生活中哪些事情需要分工、合作才能做好?

生1:做值日的时候,需要分工、合作才能做好。

生2:出黑板报的时候……

生3:植树的时候……

生4:盖房子的时候……

……

2.师:你有什么感受和体会?

生1:在做事情时,我要先学会如何分工,再与别人合作。

生2:生活中需要合作才能做好的事情真多,我再做事情时,一定要多想想别人。

……

综合实践活动

师:课下,我们小组合作,画一幅真正的《海洋世界》,下节课,我们展示、评价。

[点评:学生在阅读中联系生活实际谈感受,增强学生分工、合作的意识,同时,在交流中,又锻炼了学生口语表达的能力。加强与语文天地的整合,使学生在动手实践的过程中,再次体会分工、合作的道理。]

第3篇:小学语文教案

知识与技能:

1、让学生掌握有关气象的谚语。

2、鼓励学生读地名小诗。

3、正确流利地熟读三句名言,背诵名言。

4、通过读诗《根》,体会默默无闻、无私奉献的精神。

5、引导学生发现好的学习方法。

6、鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力。

7、鼓励学生乐于表达真情实感,提高习作能力。

过程与方法:

创设情境,进行小组合作学习,并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。

情感态度价值观:

1、启发学生懂得做人道理。

2、感受中国语言文字的魅力,激发学生自信、自强。

教学重点:

鼓励学生积累词语、名言。

引导学生发现好的学习方法。

教学难点:

鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。

教学时间:

五课时

教学过程:

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

第一课时

一、交流。

1、学生自由读谚语,边读边思考这些谚语的意思。

2、查字典或相关资料,进一步加深对谚语的理解。

3、同桌交流,说说自己的见解。

4、全班齐读,集体反馈。

5、延伸:你还知道那些有关气象的谚语。

二、读一读。

1、出示地图,指导学生看图了解京九铁路经过的省市。

2、学生试读。

3、查阅资料,了解9个省市的全称。

4、齐读地名诗。

5、分组学习、集体交流相对应的省市的全称。

6、学生读读议议,说说自己知道了什么?

三、写一写,背一背

1、学生自由读名言,想想意思。

2、说说你读了名言受到的启示。

3、小组合作学习,举例说什么是“江山代有人才出”等等。

4、指导学生练写,注意标点符号。

5、评价练写情况。

6、练习背诵这则名言。

7、检查背诵情况。

第4篇:小学语文教案

学习目标:

1、学习本课生字新词,能正确流利朗读全文,有感情朗读第1、2自然段。

2、了解课文主要描写了哪几个场景,练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。

3、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

教学重点:

了解课文主要描写了哪几个场景,练习长文短读。在朗读品味中,领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。

教学难点:

在朗读品味中,领悟将场景描述具体的方法,并学会迁移运用。

教学资源:

西部缺水的视频;学生已经积累的描写场景的方法。

教学流程:

一、谈话导入,揭题初读

谈话交流,板书课题。

二、检查预习,学习字词

1、出示词语:

(1)指名读(2)学习生字:“窖”、“储”、“勺”字(3)发现词语排列的规律,朗读

2、学习多音字,读出长句的节奏美。

三、长文短读,理清文脉

1、交流初读感受:课文中什么是你没有想到的?

随机出示:水,成了村子里最珍贵的东西。

【设计意图:文质兼美的语言唯有在运用中,才能逐步内化为学生的语言,进而促进言语能力的发展。借用课文语言,畅谈初读感受,进行说话训练,是简单而有效的教学策略。】

2、默读课文,思考:课文主要描写了哪些场景,试着用简短的语句说一说。

3、交流讨论,完成板书。

4、小结:读着读着,我们将长长的课文读成了三个场景,读成了三个小标题。

【设计意图:“提领而顿,百毛皆顺”,抓住三个场景,在阅读思考中概括归纳,将课文的脉络理得清晰明了,让阅读变得通透。】

四、感受艰辛,领悟写法

1、【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡,走进这个小村庄,来到一个取水点。

2、课文是怎样描写这样的场景的呢?请你默读第一自然段,边思考,边圈画出关键词语。

3、哪些词语给你留下了特别深刻的印象?

4、讨论交流,指导朗读,随机板书:珍贵

5、小结:这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼,却用一连串的数量词,让我们处处感受到挑水的艰辛,水的珍贵,这就是马朝虎的独具匠心之处。

【设计意图:化繁为简,清简透彻。视频播放,引向课文情境;抓住关键词语,咀嚼品读,感受语言的质朴和表达力。】

五、感受快乐,迁移写法

感受快乐:

1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子,自由朗读。

2、那是怎样的一种痛痛快快呀?自由朗读体会。

3、引导想象,体会“雨中洗澡”的快乐,指导有感情朗读,体会水的珍贵。

领悟写法:

4、默读思考,作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的。

5、讨论交流。

迁移仿写:

6、回忆生活中的场景;选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。

7、学生练笔,集体评点。

【设计意图:激活学生生活经验,在阅读想象中移情体验,触摸文本的意蕴和情感所在;“作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的?”促使学生从关注内容转移到自觉关注语言,细细品味、揣摩,体会关键词句在表情达意方面的作用,体味词句的表达效果,并学着迁移运用。】

六、课堂小结,布置作业

附板书:水(珍贵)

取水艰辛雨中洗澡勺水消暑

第5篇:小学语文教案

学习目标

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

教学重点: 了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点: 了解鲸的进化过程。

教学准备:

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学时间:三课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.

2、 今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.

二、学习生字,读顺课文

1、 自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.

2、 出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.

3、 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

4、 自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

三、整体感知,了解内容

1、默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

2、精读课文.体会写法

A、自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

B、 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

C、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

D、 出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

E、自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举

数字方法来说明的好处.

F、 你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.

四、 小结写作方法:作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

六、全班交流,试着用列数字的方法说明一事物.

第二课时

一、围绕重点,全班研讨

1、自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程.

2、 学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物.

3、快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听.

4、 鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

5、 鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食 呼吸

(吃什么,怎么吃,特点) (用什么怎么呼吸)

共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来.

7、轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

二、回顾内容,朗读记忆

1、 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

2、出示资料,延伸扩展

3、 出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受.

4、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.

三、板书设计:

体形:大

进化过程:陆地——浅海——深海(哺乳动物)

分类:须鲸和齿鲸

生活习性:吃食、呼吸、睡觉

繁殖生长

第6篇:小学语文教案

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题,解题

1、板书课题:24 给予是快乐的

读题目,读准字音

2、解释题意:"给予"这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。"给予是快乐的"就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:

炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈

(3)给每个自然段写上序号,读通课文。

2、检查自学情况。

(1)读字词,理解词语意思。

(2)指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对`话?分别是在什么时候发生的?

(看车时、坐车出去时。)

在这两次对`话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。

在整个事情中,保罗懂得了什么?

根据以上提示,再读课文,给课文分段。

(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对`话。

(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对`话。

(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业

1、抄写词语

2、练读课文。注意文中人物原话里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。

第二课时

一、齐读课题。

出示: 课文中讲了 把 给予

请大家再读课文,看谁找到的答案多?

二、交流、讨论以上问题

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢?

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对`话,你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟?

"我希望我将来也能像你哥哥那样。"读这句话,想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么?

第7篇:小学语文教案

教学目标:

知识技能

1.会写10个生字。正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

3.理解课文内容,体会作者对《水浒传》的喜爱。

4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法

1.查阅工具书,理解字词。

2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

情感态度价值观

激发学生阅读古典名著的兴趣,培养学生热爱读书的习惯。

教学重点:

理解课文内容,感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学难点:

领悟作者的表达方法。

教具准备:

录音、灯片。

教学方法:

引导学生朗读、默读,适当点拨,在读中体会、领悟、理解。

教学流程:

一、揭题导入

二、初读感知

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,理解生字新词。

2.同桌互读课文,检查。

3.全班交流,指名分段读。

4.用较快的速度再次默读全文,想一想课文主要写了几件事?

三、合作探究

1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?

2.默读课文,画出足以表达作者思想感情的语句,在旁边做上简单的批注。

3.自己读一读所画的句子。

4.与小组内的同学交流自己的读书感受。

四、熟读课文

五、课堂小结

第二课时

教学流程:

一、交流读书感受

1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?

(1)学生交流。

(2)出示重点语段。

“九岁时,我读四年级了,……我迫不及待地读了起来。”

“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?

“尽管有些字还不认识,……看下去。”

“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?

“早上在晨曦中……看个没完。”

从中得到的体会。

(3)自由读这些重点语段。

二、质疑探究

1.质疑:文中的第1、2、3、6自然段,与文章中心有什么关系?

2.学生交流。

3.体会作者的表达方法。(围绕一个中心选材,有条理地组织材料,叙事结构完整,前因后果,交代得清清楚楚。语言朴实,感情真挚。)

三、指名口述作者的写作思路

四、小结

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