小学一年级语文《一次比一次有进步》教案

第1篇：小学一年级语文《一次比一次有进步》教案

【教学目的】

Ａ组：

１、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的４点不同。

２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

Ｂ组：

１、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的２～３点不同。

２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

３、能正确地朗读课文。

Ｃ组：

１、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。

２、能参与学习，愿意进行观察。

３、能跟读简短句子。

【教学重点】

知道冬瓜和茄子的不同。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、冬瓜、茄子图片。

３、实物：冬瓜、茄子。

４、练习纸。

【教学过程】

一、导入新课，整体感知

１、师：同学们，大家还记得《菜园里》这首儿歌吗？

２、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这美丽的菜园了。

３、教师范读课文。

４、师：今天我们就要来学习这个有趣的故事《一次比一次有进步 》。

二、初读课文

１、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。

２、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考：小燕子去菜园看了几次？

三、细读课文，理解课文

１、学习课文第二自然段：

⑴ 师：小燕子一共观察了三次， 我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观察到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第１次观察？

⑵ 师：请同学们一起来朗读课文第２自然段，找一找燕子妈妈和小燕子说的话。

⑶ 师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？

⑷ 师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知道什么叫“屋檐”？

⑸ 师：第一次去观察，小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子观察的对不对 ？

⑹ 指导学生用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？请××同学来朗读一下课文的第三小节。

２、学习课文第三自然段：

⑴ 一学生朗读课文第３自然段。

⑵ 师：听了小燕子的话，燕子妈妈说了什么？

第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？

⑶ 师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么做的？这是小燕子第几次去？那么第二次去小 燕子又发现了什么？

对了，第二次小燕子发现了冬瓜和茄子的什么不一样？（颜色不一样）

指导朗读：

过渡：当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？一起来朗读一下课文第４小节。

３、学习课文第四自然段：

⑴ 学生齐读课文第４自然段。

⑵ 师：谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？

⑶ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“再去仔细看看”。“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？

⑷ 出示：看看、再去看看、再去仔细看看。

请学生读一读；

想一想：这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈？

朗读燕子妈妈的话。

⑸ 师：“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？

⑹ 师：小燕子经过仔细观察，又发现了什么呢？

⑺ 师：小燕子每次都有新的发现，所以燕子妈妈夸它？

⑻ 师：其实除了小燕子发现的这３点不同之外，书上还告诉了我们的第４点不同，请同学自己读读课文第１自然段去寻找答案。

⑼ 小结：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

四、指导朗读

１、分角色朗读；

２、表演读，配动作。

五、板书

一次比一次有进步

１ ２ ３

（冬瓜图） 大 绿 皮有细毛

（茄子图） 小 紫 柄有小刺

第2篇：小学一年级语文《一次比一次有进步》教案

教材分析：

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目标：

1、认识13个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学准备：

1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、学生自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、复习激趣，导入新课。

1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

学习“燕”你有什么好办法记住？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？

课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

4、课件出示：一次比一次有进步

学习“次”指名读齐读

7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）

二、听课文录音

#一年级# 导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！

1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片

2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）

三、自学课文

1、提出要求：

①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。

②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、学生自学，老师巡视。

四、检查自学情况

1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。

2、做“摘冬瓜”的游戏

#一年级# 导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？

教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。

五、朗读课文，理解感悟

1、自由读课文

2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。

出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？

指导读出亲切的语气。

3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？

（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。

出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。

出示：

燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”

燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”

燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”

从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）

从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）

从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）

指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？

出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。

七、表演课本剧

八、巩固练习

1、用“一次比一次有进步”说话。

2、完成课后的“读读说说”。

九、写字写字。

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

十、扩展活动

观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

第3篇：小学一年级语文《一次比一次有进步》教案

学习目标：

1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)

教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。

5、学习生字"次"。

⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音，学习生字。)

三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

1、自主自学后，小组讨论。

⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)

请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。)

⑵请小朋友们四人小组合作，

a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?

2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

出示小燕子的话：

⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点，并板书)

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)

你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示：一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)}

⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：读读课文第一段)

3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

四、指导分角色朗读课文

(本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。)

1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等)

4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的.话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。

4、学生练读。

5、分角色读。(可个别学生读，可分组读，师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。)

五、课堂作业：

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1、跟好朋友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固。

1、(作业反馈)：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗读课文，识字。

(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、出现全部生字(带拼音)，把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了?剩下的字，你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字?

4、拓展词句

⑴创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴致勃发可能现在细心兴奋现象

三、表演课本剧。

小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：

亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)

请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

出示头饰，学生上台表演。

四、指导写字

1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2、指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门;

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。

3、学生书写，教师作巡视。

五、拓展阅读：(全文注音)

板书： (冬瓜图) 躺在地上 大绿 皮有细毛

仔细观察 次次进步

(茄子图) 挂在枝上 小紫 柄有小刺