小学语文教案

第1篇：小学语文教案

一、教学目标

1．引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。

3．学习本课生字词。

4．有感情的朗读课文。

二、教学重点

1．学习了解人物内心活动的方法。

2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

三、教学难点

体会插叙部分对表达中心思想的作用。

四、教具准备

投影仪、幻灯片

五、教学时间 二课时

第一课时

一、教学要点

1．介绍作家及写作背景。

2．检查预习情况。

3．初步自学课文，理清文章的层次。

4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。

5．有感情地朗读课文第一段。

第二课时

一、教学目标

1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗读课文。

二、教学过程

（一）导入新课明确任务

上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。

（二）情境导读直奔重点

1．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）

2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）

①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。

②引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从直戳、捉弄等词中体会凡卡生活的孤独。

4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）

①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。

②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（再也、发发、跪下等）说说为什幺？再指名朗读。

③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难过而写不下去）

④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）

⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。

（三）进行对比突破难点

1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?（板书：守夜砍树乐）

2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。

3．乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)

4．乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦)

（四）控究结果深化主题

1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。

2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急切心情。

3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从怀着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动。

4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？

小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)

（五）启发想象渗透教育

1．联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？

2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

第2篇：小学语文教案

教学要求

1、认识13个生字，会写7个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。

4、激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。

教学重点

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点

通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗，爱祖国的思想感情。

教学准备

生字卡片 教学挂图

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

初读课文，认识生字。

教学要求

初步了解课文，认识13个生字。

重点难点

正确认识13个生字。

教学过程

一、看录象，激情并揭题。

1、看录象。

2、说说你有什么体会。

3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习第一课《国旗和太阳一同升起》（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。

二、初读课文，了解大意。

1、听录音，思考：课文写了些什么？

2、反馈，集体讨论课文的主要内容。

三、学习字词。

1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。

2、出示要认的生字。

旗 旦 京 广 仪 式 班 护 队 曲 令 卫

3、学生识记，齐读 分组读 男女比赛读

4、出示词语指名认读。

国旗 元旦 北京 广场 庄严 隆重 仪式

四、写字。

1、出示要求会写的字：广 严 曲 旦 京 众 式

2、学生认读并组成词语。

3、分析字形，说识记方法。

4、教师范写，学生练习书写。

五、作业：

1、书写生字。

2、朗读课文。

第二课时

教学内容

书写生字，学习课文。

教学要求

1、会写7个生字。

2、有感情的朗读课文，激发学生爱国旗，爱祖国的思想的思想感情。

重点难点

1、规范书写生字。

2、通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重。

教学过程

一、复习。

1、 听写词语。

2、 指名分段朗读课文。

二、学习课文。

（一）学习第一自然段。

1、指名朗读第一自然段。

2、找出升旗仪式的时间，地点。

3、指名朗读。

（二）自学第二和第三自然段。

1、从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？

（自由朗读）

3、 学生自由汇报结合指导朗读。

（三）精读第四自然段。

1、自由读，思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？

2、指名回答。

3、知道朗读。

三、总结课文。

1、全班齐读全文。

2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪式？

四、作业：

1、朗读课文。

2、画一面国旗。

板书设计

国旗和太阳一同升起

升旗手 升旗

军乐队 庄 奏国歌

国旗护卫队员 行持枪礼

军人和少先队员 严 行举手礼

第3篇：小学语文教案

吃食

呼吸

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾 吞进 吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸

大鱼海兽 咬住 凶猛

喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

五．巩固延伸：回顾内容，朗读记忆

①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。

10、松鼠

一．导入：激发兴趣，导入新课：出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

二．预习探究：初读课文，自学生字：①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

三．合作交流，默读思考：①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四，品读体验，围绕重点，全班研讨：①松鼠是一种怎样的动物？体会它统领全文的作用。②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

体会写法：①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读五．巩固延伸：思维拓展，练习表达：

1．读完课文，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

2.这些写法对我们有何启示？这离不开认真细致的观察。

3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

11、新型玻璃

第一课时

一，导入：揭示课题，激发兴趣：“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？

二，预习探究：自学生字，读顺课文：读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调节”中的“调”读tiáo）

三，合作交流：初读课文，了解大意：①学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。②这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？③第6自然段讲的是什么？

第二课时

四，品读体验：重点讲读，体会写法1.自由读第1自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。结合生活实际想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”说一句话。利用表格，自主学习2.。除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来开个新型玻璃展销会吧！请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。分组读书讨论，要求：读课文，画特点，想作用，填表格。

新型玻璃名称

特 点

作 用

加丝网防盗玻璃

玻璃中夹一层金属丝网

防盗

夹丝玻璃

非常坚硬 藕断丝连

高层建筑采用，安全

吸热玻璃

使房间冬暖夏凉

阻挡强光和冷气

消音玻璃

消除噪音

闹市临街建筑物采用，减少噪音

变色玻璃

，五年级语文上册第三单元集体备课-五年级语文教案

反射阳光 改变颜色

调节室内光线

五，巩固延伸：课外延伸，鼓励创新

同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？教师要肯定学生的创新想象，让其充满自信。

12、假如没有灰尘

教学过程

一、导入：创设情景，激趣导入：平时屋里有土可不太舒服，那假如没有灰尘是不是很好呢？

二、合作交流：初读课文，了解大意：①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、合作交流：①读阅读提示。②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。

四，品读体验：全班交流，点拨指导：小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小

削弱阳光

列数字、举例子

易吸收光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

举例子

具吸湿性

调节气候，气象万千

举例子

指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

五，巩固延伸：你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

教学本组教材，应注意以下几点：1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

第4篇：小学语文教案

教学目标：

1.能正确认读14个生字。正确认读 “斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。

2. 能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些优美的语句。

3.能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。

4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展示交流。

教前准备：

1.预习课文。

2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3.课件准备。

4.设计学生的学习检测。

教学过程：

一、直接揭题，检查生字词。

1.今天这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题《28彩色的非洲》。谁能把课题读准确？抽几个同学朗读。（评价：你不光把课题读准确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！

2.课前，我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？

出示：（1）炽热的骄阳 充沛的阳光和雨水 硕大的野花

红霞般的火炬树 七彩的巨蟒 粉红的木薯

红沙瓤的西瓜 强悍 、 粗犷的音乐、舞蹈 熊熊燃烧的篝火 ——指名读 。（正音：炽、沛、硕、篝等。）

——换词理解“炽热 、 充沛 ”就是：极热、充分等。

——借助图片认识“ 火炬树 木薯 篝火”。

——齐读。

小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好！

二、初读课文，学会概括课文主要内容。

1.师导：放眼辽阔的非洲，还有许许多多的景物，等着大家去细细品读。请大家打开课本，认真地默读课文，用“---”找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情？

2. （1）指名回答出示：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “色彩斑斓”（板书：色彩斑斓），能给它找个近义词吗？五彩缤纷，五彩斑斓，多姿多彩（理解了这个词后，你能把这句话读好吗？指名朗读。）

（2）还有吗，指名回答出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”（板书：多姿多彩）

（3）读一读，比较这两句话，有什么不一样？（啊的位置不同，第二句抒发的感情更强烈等）

（4）把这两句话放回文中，你又有什么发现吗？（一句是总起段，另一句是总结段；既首尾照应，又呼应课题。）

3.师：课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次默读课文，用波浪线画出。

指名交流：非洲的骄阳蓝天（自然景观）、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。（随机板书五方面内容）

4.师：大家真会读书！现在看着黑板，你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗？（讲全面、通顺即可） 我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。（作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。）

三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。

师：这一节课，就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。

1.要求：边读边思考，课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢？读好后，也用波浪线画一画。

2.学生交流：从学生的回答中，随机出示有关句子，进行教学。

3.教师总的方法：引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。

（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思； “满眼、处处，到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。）

（2）无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。

（引导学生体会“无论还是到处”师：非洲真是“处处是花海”啊！ 不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要还要还要”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。 谁也来读一读。）

（3）非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“（ ）开花，（ ）开花” 师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。）

（4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点 金灿灿，体会花的形状、色彩丰富； 高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？ 比较：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明了地写出了火炬树开花的艳丽。指导有感情地朗读这句话——多种形式地读——背一背。

师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的颜色，真是一个色彩斑斓的世界啊！

（5）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（明白这句话运用了比喻，读好这句话。）

（6）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？出示花树的图片，看着这么美丽的树，你想说些什么呢？再把这几句读好——背一背。）

3.教师小结：作者在这段话中，先概述了非洲花的多，再详细地向我们介绍了非洲的树也开花。那么作者分别是用了什么方法，让我们感受到了这么多的树都开花了呢？预设：有排比、有比喻、还有联想。

4.学完这一自然段，也请学生来概括这一段的主要内容。（如：作者围绕“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特别是树也开花。）

四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。

1.师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同学们搜集了许多非洲木雕面具的画面，我们一起来欣赏一下吧。注意观察：这些木雕面具都有哪些形状，哪些色彩？看着这些木雕你有什么想法呢？ 请模仿课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上比喻，排比或联想，来写一写吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。

2.师生评议。（投影出示，找到分述的句子，评议里边是否用上了比喻，排比，联想。）

3.教师总结：是啊！说非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次来欣赏这彩色的非洲吧！学生再次有感情地朗读这两个感叹句。齐读课题！

第5篇：小学语文教案

[学习目标]

1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2.理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。

3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

4.能正确、流利、有感情的朗读课文。

[教学重点]

体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。

[教学难点]

了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。

[课时安排]

两课时

第一课时

一、导入新课

1.板书课题，提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。

2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？

（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。）

二、整体感知

1.指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。

2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。

3.学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？

4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？教师相机板书。

然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。

三、学习第一部分

1.自由读课文，看看从中知道了些什么？

2.讨论交流：

（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？

（2）这是一个怎样的约定？结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。

（3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。

3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读）

四、学习第二部分

1.指名读，思考：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？

2.根据个人理解，完成填空：

鸟儿（）地向山谷飞去。

3.交流答案，谈谈自己的理由：

（1）飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。

（2）担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。

在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗？故事会怎样发展呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、学习第三部分

1.指名读课文，思考：树是怎样被做成火柴的？鸟儿会怎样向村子飞去？

2.根据个人理解，完成填空：

鸟儿（）地向山谷飞去。

3.交流答案，谈谈自己的理由。

4.指名分角色朗读课文，齐读自己改动后的最后一句。

二、学习第四部分

1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗？她做了些什么？

2、引导理解：

（1）“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年唱过的歌？

（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

（3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。

后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她两次看得一样吗，想得一样吗？引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

3、指导有感情地朗读最后三自然段。

三、交流感受

1.我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么？你想说些什么？（对鸟儿、对树、对作者。）

2.交流：引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

·友谊的可贵·诚信的价值·情感的真挚

3.齐读全文。

四、学习表达

1.这么好的一个故事，作者是如何叙述的呢?怎样表达的呢？引导感受童话虚拟、夸张、想象奇特的特点，学习按事情发展的顺序的写法和语句浅显、简洁的表达方法。

2.布置小练笔（见课后作业)。

板书设计：

11、去年的树

鸟树

珍情友谊

信守诺言

第6篇：小学语文教案

一、教材分析

1．背景知识

（1）前几次习作训练学习了看图和按事情发展顺序写一段话，本次习作按方位顺序写一段话，难度比前几次有所提高。

（2）本单元我们学过的课文《我们的教室》、《三味书屋》、《北京》都是按方位顺序写的，这次习作训练要求按方位顺序写一段话，我们教学时可以利用学过的课文作为例子进行方法的指导。

2．教材特点

教材中了一习作《我的小房间》，内容容易理解；方位顺序叙述清楚，便于学生仿写。教材的第三部分，提示了的范围，可以打开学生的思路。

二、教学目标

1．能按方位顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台及教室、队室……的摆设。

2．能按方位顺序，有条理地写一段话。

三、教学重点与难点

教学重点：指导学生仔细观察什么地方有什么，并能按方位顺序说。

教学难点：指导学生按怎样的方位顺序抓住特点来介绍。

四、教学准备

学生回家仔细观察某一场所。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．能按方位顺序说说家里卧室、客厅、阳台等的摆设。

2．引导学生仔细观察学校队室、教师办公室、礼堂等的摆设。

（二）教学过程

1．启发谈话，揭示课题。

这个单元，我们学过的《我们的教室》、《三味书屋》等课文是按什么顺序写的，我们一起回忆一下《我们的教室》：教室中间是……课桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……课桌后面是……作者用了方位词，有顺序地向我们介绍了他们的教室，使我们一看就知道了他们的教室是怎么样的。

今天，我们也要用上方位词，有顺序地介绍一个自己熟悉的地方。

揭题：我家的房间（习作训练）（板书出示）

2．检查课前布置的观察任务。

（1）说说自己家的卧室、客厅、阳台等有些什么。

（2）你能用上方位词，说说什么地方有什么吗？

（3）你能完整地按方位顺序说吗？

3．按方位有条理地介绍我们的卧室、客厅、阳台还真不容易，下面我们要学学小作者是怎样介绍“我”的小房间的。

（1）默读，看看作者写了小房间里哪些东西。

（2）默读，划划作者用了哪些方位词。

（3）想一想，作者写这个小房间是按怎样的方位顺序写的，

（作者从写字台，然后写写字台右侧，到左侧，再写墙边的小床、台灯。）

4．按怎样的方位顺序写，我们还要认真思考一下，想想，介绍自己熟悉的地方以怎样的顺序为好呢？

（1）教师引导：可先中间后两边或可按东、南、西、北……

（2）你能按一定的顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台等地方的摆设吗？

5．带学生观察学校一个活动室。

（1）明确要求。

①认真观察什么地方有什么。

②认真观察这个物品怎么样。

③想一想以怎样的方位顺序介绍为好。

（2）带学生参观活动室。

第2课时

（一）教学目标

1．能按方位顺序有条理地写一段话。

2．学生自改，或互改文章。

（二）教学过程

1．引导学生说说上节课参观过的活动室。

（1）谁能按一定的方位顺序介绍上节课参观过的活动室？（肯定好点，指出不足。）

（2）指导抓住物品特点，加上修饰语，说得具体，说得好。

①同学们什么地方有什么说得很清楚了，但老师认为句子还说得不够具体。“什么地方有什么”这个“有什么”也就是物品是怎样的，说得还不具体。如“教室前面有块大黑板”可以说成“教室前面有块乌黑发亮的大黑板”，这样把“大黑板”是怎样的说具体了。

②你能像老师一样，按“什么地方有（怎么样的）什么？”或“什么怎么样？”具体他说说吗？（指名说）

（3）再读《我的小房间》，体会小作者是怎样写的。

2．指导当堂书面。

（1）明确要求并引导学生多角度思考，可写教室、公园、礼堂……

（2）学生习作。教师可再作指导：开头可直接写出写的是什么地方，结尾可写写自己的感受。

（3）教师巡视指导。

3．修改。评议。

（1）指名读一读自己写的，对照要求，师生评议。（方位顺序写清楚了吗？句子写正确了吗？……及时表扬写得好的语句。）

（2）各自修改自己的或同桌互改。

第7篇：小学语文教案

活动内容：

综合学习七包括“有趣的汉字”“比赛”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”五项学习内容。

活动目标：

1、通过多音字的练习，使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣。

2、用不同的方法，比较怎样快。

3、激发学生学习汉字的主动性和积极性，培养良好的写字习惯。

4、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。

课时安排：三课时

第一课时

一、激趣导入：（我的采蜜集）

今天老师给大家带来了两首歌，你们想听吗？放录音。

品读歌词，自己解决不认识的生字，引导学生一边读一边领会歌词中所蕴涵的情感。

我们也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜欢的歌词，还可以给歌词配上插图。

二、有趣的汉字：

出示两句话，体会“重”在不同的语境中的不同读音。以比赛或游戏的方式说出自己知道的多音字，并把多音字放在具体的语境中了解认识。

三、比赛：

出示一些有特点的字，让学生进行比赛，看谁查的快，从而总结出认识的字用音序法快，不知道读音的用部首查字法快。

第二课时

四、把字写好看：

1先让学生观察四个生字，看看有什么发现？总结出字的特点。

2观察他们在田字格中的位置和结构。

3说一说怎样写才能写漂亮。

4描红写字。

五、读读背背：

1用自己喜欢方式读通句子。

2同坐之间或小组之间交流一下对句子的理解。

3在了解大意的基础上背诵。

4课后搜集整理一些珍惜时间的名言。

第三课时

口语交际：快乐的“六一”

活动目的：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。

2、培养学生认真倾听的好习惯，提高学生的口语表达能力。

3、使学生逐渐养成为自己的制定简单的计划或方案的习惯。

活动过程：

1、同学们，你们都很喜欢过“六一儿童节”对吗？那你原来的“六一儿童节”都是怎么过的？

同学们在小组内说一说。

班内交流，你觉得谁介绍的“六一儿童节”是最快乐的。

2、我们都想过一个快乐、美好的的“六一”，那么今天我们大家就来商量一下怎样过一个快乐的“六一”。出示课题：快乐的“六一”。

3、引导学生从以下几个方面进行讨论：怎么把活动场地布置的漂亮一点？都有那些人来参加呢？安排什么样的精彩节目来庆祝节日？……

4、班内交流每个小组的讨论结果。

其他同学认真倾听，之后说一说每套方案的优点和缺点。

5、集体总结制定一个合理的，大家都满意的活动方案，并按这一方案去欢度“六一”。

第8篇：小学语文教案

教学要求：

1．培养仔细观察、认真分析的学习习惯，虚心请教的求知态度。

2．学会生字新词，读准本课的多音字，能用“原来……怪不得”说话，初步训练学生研读词句的'能力。

3．激发热爱自然，研究自然的情感。

4．把握难点、重点，理解“求知”的态度，掌握并去证实获得的知识。

其他：

学习日记的写法。

教〔学)具：

投影小卡片小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

一、引入：

师：今天，我们学第11课《不合群的小蝌蚪》。请同学们打开课本，为啥上面写日期?

生：这是日记!3月25日发生的事。

师：对“我”是一位小学生，课文是他的日记!

二、初读课文。

师：日记记下了什么事?

——谁发现了什么?

——谁知道了什么?

(定向。小学生的日记告诉我们什么?)

反馈：师：请同学们准备一下，用“不合群的小蝌蚪”说话。

生：我知道了……，我还知道……

(师作“认真读，记住了课文”的评价)。

三、细读课文一二两段。

1．请仔细读第一段和第二段，找一找，哪些词写出了小蝌蚪的不合群?

学生填写“不合群的小蝌蚪()地游。”(孤零零孤独单独自个儿悠闲)

2．和这些词相反的词是(成群结队)。

3．看见……在游，想：“好像……别扭?”

谁明白什么是“别扭”?换个词说说。(好像在闹矛盾，好像在吵架，好像在生气)

4．什么办法可以让不合群的小蝌蚪合群?(请学生快速读，把表示办法的词圈出来)

(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“细树枝”拨!

(2)哪个词说明它不合群?“钻!”(钻出来)

(3)“我心里想：你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！”

(能将“调皮”换词吗?)