小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标：

1.知识与技能：

（1）拼拼读读，正确区分二拼音和三拼音。

（2）学习专题积累词语。

（3）阅读短文，理解短文内容，完成练习。

（4）在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力。

（5）积累三句名言警句，了解名言的道理。

（6）按要求书写上下结构的字。

2.过程与方法：通过讲练结合的方法，巩固各知识点。

3.情感、态度与价值观：知道成功最重要的条件。

教学重点：

阅读短文，理解短文内容，完成练习。

教学难点：

在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力。

教学准备：

课件

教学过程：

一. 拼读音节

1. 带点的两个字的拼音有什么区别？

2.指名读，分组读。

二. 增减一笔，成为另一个字1.出示： 体（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）扰（ ）鸣（ ）免（ ）

2.独立完成后指名交流。

三. 积累词语

1.出示要求：

（1）描写景色的：

（2）描写心情的：

（3）描写颜色的；

2.指名交流、补充。

3.完成积累。

四. 阅读练习《音乐家聂耳》

1.联系课后问题，静心阅读短文。

2.再读课文，从文中找找答案。

3.组织交流。

五. 语言实践

1. 你认为成功最重要的条件是什么？

2.各抒己见。

3.小组辩论。

4.教师总结发言。

六. 名言警句

1.自读名言。

2.思考，这几句话主要讲什么道理？

3.当堂成诵。

七.注意这些字的结构

1.知道写好这些字的注意点。

2.当堂书写。

3.教师巡视指导。

教学反思：

在本单元的教学中，根据第三部分的训练要求，我又补充了一些其他的分类积累，发现学生这方面的积累还是有点贫乏。以后还应该多作巩固练习。在阅读中，学生的静心阅读的习惯明显比以前好多了，所以在交流中，正确率提高了不少，看来强化训练还是有效果的。

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、勇敢。

2、培养学生的独立阅读能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学难点：

理解文中关键词句的含义。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

整体回顾，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。

一、整体回顾，把握课文内容

1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题（生死攸关的烛光），一起去看看这场没有硝烟的战斗。

2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开始。读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。

3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。

4、请同学们快速地浏览课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。

哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；（点）第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（点）第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，（夺）。

（评价：你是个爱思考问题的孩子，收获很大！）

过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—7自然段，去寻找答案。

师：找到了吗，请一位同学说，（录音）他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭（师板书：吹）从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走（师板书：端）最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。（师板书：端）

小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，如果我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢

师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3—7自然段中去尽情发现吧。（首先，请大家看学习提示）

师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。

师：那好，现在就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。

（学生分小组合作学习）

全班汇报交流

师：同学们讨论得很激烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。（出示课件、录音）

生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的词语真多呀！你们是从哪些词中看出来的。（急忙、轻轻变红）

师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。

生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。

师：还有不同的读法吗。谁来试试。

生。哦！你读出了他的沉着、冷静。

师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。

总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。（齐读）过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。

师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。（出示第四自然段）

同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。（重点句子变红）师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。（“不堪设想”变红）

师、不堪设想是什么意思。

师、不能想象，后果很可怕。后果会多可怕呢。请同学们联系上下文、想象一下再说。请你说。

师：是的，如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。还有吗。对，如果情报暴露，这个反法西斯计划就会遭到重创。

好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。

师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的胜利，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊！

师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。

师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。

师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）

师：第二次世界大战是1939年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就达到100万——150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。（生读书）你也是个勇敢的孩子。

师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。

生谈自己的想法。

师：是呀，他明明有机会逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，依然表现的镇定自如，依然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！这更是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。

师：多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！男孩子们，带着这份感动和敬佩，让我们再来读读这两段话。（录音：男生齐读）

师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）

三、感受杰奎琳的机智、勇敢，感受生死攸关的烛光终于化险为夷

1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”）

师：她娇声地说：——（录音：一学生再接读）

2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可爱、聪明，镇定）

师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。

师2：时间刻不容缓，他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。

3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧！

杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——（生接：蜡烛熄灭了）同学们，此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读。

生：

师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！

啊！这——（生接读：生死攸关的烛光）

刚才，我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进行学习，体会到了人物的品质，同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致，栩栩如生，用词准确巧妙。希望同学们灵活运用这种写作方法。

四、交流感受，感情升华

师：生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷，情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与勇敢、镇定与从容。

此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说。想一想，把它写下来。谁来读读你写的内容。

生汇报交流：

师：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平；还有吗。

师：对。我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！请这位同学接着说。嗯，说得好，今天，我们更应该珍惜和平、维护和平，因为现在的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的，我们不希望再看着自己的亲人死去。

师：同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。（出示学生齐读：）

师：让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争，铭记这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。

同学们，课下有兴趣的可以自由组合，将课文改编成课本剧。这节课就上到这里，谢谢大家！

第3篇：小学语文教案

教学目标：

1、培养儿童良好的听话、说话习惯，能说一段完整连贯的话。

2、在观察中引导想象，发展学生的想象力。

3、引导学生感受春天的美，初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

培养儿童良好的听话、说话习惯，从中引导学生感受春天的美。

教学难点：

初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。

课前准备：

春天的图片

教学过程：

一、夸一夸

1、今天老师给大家带来了一位世界上最伟大的魔术师，请你猜猜她是谁？

这位魔术师就是——春姑娘（揭示课题）

2、春姑娘可会表演魔术啦！她手里的魔术棒可神奇啦，魔术棒挥到哪里，哪里就会有意想不到的变化。

你能用一个词语来说说她的魔法吗？（指名说）

二、说一说

春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了！她给我们到来了许许多多的礼物呢！

1、示春天的图片

看到春姑娘了吗？你能用这个句式来说一说吗？

（1）示句式：春姑娘来到（）。指名说

（2）示句式：春姑娘来到（），来到（）。指名说

（3）示句式：春姑娘来到（），来到（），来到（）。

同桌互说——指名说

2、春姑娘的魔力可真大啊！她到过什么地方，什么地方就会出现奇迹。出示图片：小草看！小草有什么变化？（指名说）示图片：花儿花儿又怎么啦？（指名说）示图片：柳树柳树呢？（指名说）

3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生变化，还有什么也会变化呢？（同桌互说——指名说）

三、想一想

春姑娘的魔术棒不仅会使大地发生变化，而且这根神奇的魔术棒还会发出各种声音呢？闭上眼睛，我们去聆听一下《春天的声音》

1、欣赏诗歌；《春天的声音》你仿佛听到了什么？这声音是怎么样的？（指名说）

2、（师放声音）听一听春天里的声音你仿佛来到了哪里？听到了什么？（指名说）

3、闭上眼睛，深呼吸。你闻一闻春天的味道。

示句式：我仿佛听到了（），闻到了（）。（同桌互说——指名说）

4、春姑娘的魔术棒真厉害啊！春天是多么的美啊！你想对春姑娘说写什么？（指名说）

四、写一写

春姑娘给我们带来了那么多的礼物，我们也送一件礼物给春姑娘吧！

1、生写一写

2、交流、评议五、

总结在《春天在哪里》的歌声中结束。

第4篇：小学语文教案

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程

导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

初步感知

（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

讨论交流

（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

整体把握，难句理解

（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

诵读，激发爱国情怀

（1）自由朗诵

以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2）分角色朗诵

甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

（3）表演朗诵

配上音乐，化装表演朗诵。

总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

第5篇：小学语文教案

教学内容

这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”

教学目标

熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来，写完后要认真阅读，仔细修改。

教学重点难点

在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。

教学构想

逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备

学生课前：1收集对子，2 收集有关描写四季景色的文章，3 收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。

教学时间

五课时

第一课时

教学内容：熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累。阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

学生学习过程

一、完成“读读背背”

1 谈话激趣。我们祖国有着悠久的历史，勤劳智慧的祖先给我们留下了许多灿烂夺目的文化瑰宝。老祖宗创造了一种文体，上下两句十分对称，叫“对子”，可有意思了。大家想见识一下吗?

2 教师范读，培养学生倾听。

3 指导学生朗读，熟读成诵。

(1)要读出对子的韵脚。

(2)要读出对子的节奏，要按照相对的词语正确停顿。

(3)反复朗读，引导记忆。

让学生在读出韵味和停顿的基础上，自由读。

师生互对，同桌互对，小组互对，男女互对。

提醒注意两组对子的前两对，意思都是相反的;后三对意思相近或相似。让学生找找，并帮助学生记忆。

4 检查背诵。

5 交流收集的对子。

6 推荐阅读《幼学琼林》。举行对对子竞赛。

7 把对子抄在摘抄本上。

二、完成“阅读”。

1 谈话导入。

2 自由读短文，要求做到正确、流利。

3 再读课文，了解短文的主要内容。轻声读短文，说说短文主要讲了什么?从短文中可以体会出作者怎样的思想感情?

4 指导阅读，完成文章后面的练习。

(1)作者认为每个季节什么时候，什么景色最美?

(2)带着问题再读短文，把你认为美的语句用笔画下来。(学生自由读，教师巡视，指导学生动手脚。)

(3)交流自己喜欢的语句，要求要读出它们的美，读出对它们的喜爱。

(4)归纳四季的`美。

(5)了解短文叙述顺序。这篇短文的叙述顺序和我们学过的哪篇文章相似?和学生一起回忆《高大的皂荚树》的叙述顺序。

完成填空练习：

认真阅读第二自然段，作者先简单地说月夜的，后详细地说暗夜的。第三自然段先简略写，再详细写和。

5 归纳，小结。读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好的理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚、明白。

6 再读短文，读出四季不同的美。

作业设计

有感情地朗读短文。

板书设计

积累运用四

读读背背——对子

阅读——四季的美

课后小记

第二课时

教学内容：进行口语交际练习。

学生学习过程

一、提出话题，激发兴趣。

1 讨论激趣。随着社会的进步，生活水平的提高，人们更加关注周围的环境。请大家说说以下内容。

(1)你希望周围的环境应该是怎样的?

(2)在现实生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为和现象?

2 提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。

二、明确分工，小组交流。

1 四人小组分工，人人主动参与讨论。

2 明确任务。

3 小组讨论交流。

三、全班汇报，评议鼓励。

1 在小组充分发表意见的基础上，各小组综合意见，由代表汇报。

2 组织评议。

3 奖励优胜小组。

作业设计

写一份保护环境的倡议书。

板书设计

口语交际

怎样保护周围的环境

小组讨论

全班交流

课后小记

第三、四课时

教学内容：写写想对别人说的话。

学生学习过程

一、谈话激趣。刚才老师在走廊上看见一件事，心里很高兴，特别想让大家知道，你们想听吗?

描述发生在走廊上的事。这节课，我们就来聊聊天。

二、学生自由表达。

1 聊天也是一门艺术，先在聊天还聊上了电视，大家喜欢看什么聊天节目?喜欢什么?

2 希望大家能大胆、大声、大方地说话，而且要说真话，要说心里话，要聊比较新鲜的能吸引人的内容，人们才爱听。

3 最近有没有特别想对别人说的话?学生发言，教师适时点拨。

三、概括发言的内容。

1 经历的趣事

2 媒体上看到的新闻

3 自己的心事

4 听到的消息……

二、以某学生的题材为例，启发大家讨论习作怎么写。

1 按一定的记叙顺序。

2 如果是写事情，要交待事情的时间、地点、原因、经过、结果。

3 写完后要认真阅读习作，逐句修改。

三、学生练习，教师巡视指导。

作业设计

完成自己的习作。

板书设计

习作

要求：

1 按一定的顺序记叙

2 语句通顺，内容具体

课后小记

第五课时

教学内容：进行作文讲评，使学生找出自己作文的优、缺点，提高水平。

学生学习过程

一、谈话导入。上节课，我们写了作文，大部分同学能够认真思考，经过写得比较完整、具体。

二、作文讲评。

1、选一篇中等水平的作文。

(1)教师读，学生仔细听，思考：这篇文章写得好在哪里，还存在哪些问题?

(2)讨论，指名发言。看“文章的语句是否通顺;内容是否具体;事情的经过是否写得清楚。”

(3)教师小结。

2、选一篇上等的作文。

(1)教师读，学生仔细听，思考：这篇文章写得好在哪里?

(2)学生发表自己的看法。

3、选一篇较差的文章。

(1)投影片出示，学生仔细看，思考：这篇文章存在哪些问题?谁能帮他改一改?

(2)学生讨论，指名发言。

(3)教师总结。

4、投影片出示好的片段，赏析。

(1)出示。讨论：这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结：人物的对话写得生动、贴近生活。

(2)出示。讨论：这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结：学过的课文中的优美的句子能够活学活用。

(3)出示。讨论：这个片段好在哪里?(学生发言)教师总结：文章语句精练，没有多余的罗嗦的话。

三、总结。文章内容丰富，并不代表罗嗦，同样意思的话，不要反复重复，否则，文章的主题就冲淡了。要想把文章写得充实具体，要求把事情经过写具体。

作业设计

修改自己的作文。

板书设计

讲评

内容具体，语句通顺

课后小记