语文教案

第1篇：语文教案

【课前准备】

1.带生字的词语卡片。

2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.学生交流课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4.游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读

1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词

语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的.月球之谜是；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

2.你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

第2篇：语文教案

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字，巩固强调左右结构的字的书写方法。

2、熟读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的主要内容，掌握文章的顺序。

3、体会父亲和儿子不同的心理变化，感受孩子们的天真和创造力。

教学重点：掌握对文章整体内容的概括。

第一课时

一、导入

同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。

二、初读课文，领略大意

讲了一个什么故事？

三、边读边画，学习生字

错：交错错落有致错综复杂

屉：屉帽一屉馒头抽屉

惯：惯例惯性娇生惯养

拦：拦击拦路拦腰

核：杏核核武器核查核对核心

彻：彻夜彻骨彻底彻头彻尾彻悟

印：印象印花印泥

三、指导书写

请学生先观察，再示范，后书写。

第二课时

一、谈话导入

同学们，你们切过苹果吗？在小组内切切看，看你们一共有多少种切法？

这节课我们继续学习课文。

二、深入理解课文

1、请同学们自由读课文，思考：这课文主要写了什么？

2、读课文，找找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的？

3、谁愿意读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？

4、“显示显示”一词能不能换个词来说？

5、从这个词可以看出儿子怎么样？

6、找出儿子说得话并用浪线画出来，然后再练习读一读。

你从爸爸的话中读懂了什么？

7、同桌之间练读儿子和爸爸的对话。

8、这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗？同学们自由读第5自然段。

9、练习读课文的最后一段。

三、

说一说，你有没有这样类似的经历。

四、作业设计写词语。

爸爸习惯

切错的苹果

儿子创造

第3篇：语文教案

【教学目标】

1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。

3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。

【教学重点】

1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。

2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

【教学难点】

懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.初读课文，理清脉络。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、播放动画，交代任务。

1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

2.（课件出示2）播放《去年的树》动画。

3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。

二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示3）

1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.想想文中写了树和鸟的什么故事？

（一）学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：

1.出示认读的词语（课件出示4）

寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃

2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳

（1）正音。

翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁

熟字带生字：父一斧然一燃居一锯

熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴

4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

三、朗读读文，整体感知。

师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。

1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。

2.教师引读。

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。

3.谈话过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？以后又发生了什么事呢？

4.学生接着读后面的课文。

四、规范写字，书写指导

（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）

冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接

1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？

预设：

（1）左右结构的字：如“冷砍煤油诉睁接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。

（2）上下结构的字：如“等斧柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。

2.练习写字，教师指导

(1)学生练写,教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！

第4篇：语文教案

[教材简析]

课文由两首古诗组成，都是写由读书而生发的感想，我想，作者的编排意图也正是如此吧。

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是说诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。后两句是进一步地告诫儿子，意思是说，从书上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们,做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

《观书有感》一诗是南宋著名理学家、教育家朱熹。这首诗告诉我们，正像源源不断地活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。

这篇课文分两课时教完，第一课时朗读并初步寻找两首诗的共同点，激发学生深入探究的欲望，然后，侧重学习第一首诗，突破读该首诗明白道理这个教学难点。第二课时侧重学习第二首诗，明白道理，并比较两首诗的异同并导行

[目标预设]

1、能正确、流利、有节奏地、有感情地朗读课文，尝试背诵古诗；

2、能用自己的话说出诗句的意思；

3、能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。

4、在整体了解的基础上，着重学习并背诵《冬夜读书示子聿》。

[重点难点]

能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。

[设计理念]

1、注意引导学生朗读背诵，体会语言之美；

2、引导学生交流阅读体验，领悟诗情、诗意、理趣、导行。

[设计思路]

初读感知——整体感知——比较朗读——精读感悟（侧重第一首）——读背体会——理趣导行——导读课外诗

[教学过程]

一、导入新课，明确目标

1、背诵显身手。

相信不久前学的陆游的《示儿》，在座的能背的肯定有不少，有谁愿意一显身手，背给大家听听？

学生背诵。

2、咱也露一手。

学生自由背诵，只要背全完整的一首就给予掌声。（树立学生学诗的信心，激发学诗的兴趣。）

3、我们学新诗，首先明题意：

今天，我们一起来学习两首新诗，板书“冬夜读书示子聿”“观书有感”（板书课题）

（1）学生尝试介绍诗人并试说题意。

（2）引导交流讨论。

由学生介绍陆游。（字、号、为人以及主要作品）

“示”指示，训示的意思。“子聿”陆游有七子，陆聿是陆游最小的儿子。陆游在寒冷的冬夜读书，心有所感，写下这首诗来教育、训导自己的儿子。

教师根据学生讨论情况适当增减宋代理学家朱熹的有关知识点。

作者读书，心有所感，于是写成这首著名的七绝。

过渡：今天我们就来研究这两首诗，先研究这两首诗有什么相似之处。

二、比较学习，朗朗上口

1、比较两首诗的题目，找出相似之处。（都是写读书后产生的感想）过渡：有哪些不同之处呢？我们先通过朗读来寻找。

2、读出诗“味”来。

要求读得抑扬顿挫，朗朗上口。（自由练读）

4、指名朗读。（相机指正读音与节奏）

5、全班有感情地朗读。

6、试着初步比较。（说到即可，不必要求详细完整）

7、带上你的理解朗读。

三、自主学习，清除障碍

过渡，我们先在第一首诗中考考你的理解水平。

1、学生自主学全诗。自学要求：读通读懂诗句，了解新字新词的意思，能说说全诗大意。

2、读一读，想一想，议一议。

同桌间交流讨论，相互取长补短，增进理解。

3、谈一谈

指名说说古诗大体意思。

4、释疑难

（1）正音：聿(yù)躬(gōng)

（2）诗中字词：学问、无遗力（不遗余力，全力以赴）、始、成、终、绝知（深入透彻地理解）、躬行(亲自实践。躬,亲自)

四、合作探究，精读感悟

1、读一读。

在理解大意之后，你准备怎样读？让学生根据理解来朗读，把握诗中精华。（相机指导：前两句“无遗力”要突出强调，“少壮工夫”与“老始成”的对比味道，通过朗读强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出异常艰辛的劳动。）

（后两句：要突出“要躬行”，读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必须亲自实践。如果止于书本，花再多的功夫到老未必有成。）

2、说一说。

（1）提问：读懂了这首诗，你觉得感受最深的是哪句诗？说说你的理由，和大家一起分享。

（2）练说。引导并鼓励大家大胆、充分地发表自己的看法。

（3）指点。

第一句告诉我们：做学问不是一件简单容易的事，年轻时必须不遗余力，全力以赴，到了老年时才有可能有所成就，不能心存侥幸，以为不付出或者少付出就有所作为、有所成。诗人强调做学问必须全力以赴，付出艰辛劳动，甚至不惜花费毕生的精力。如谈迁、司马迁、李时珍等。

第二句诗告诉我们：从书本学到的知识毕竟是肤浅的，不够完善的。要真切透彻得理解，还必须亲自实践才行。书本知识学习必须与亲自实践密切结合，书本上学到的东西，一定要通过实践才能真正了解，变成真正的学问。

3、想一想。

（1）提问。

诗人为什么说“少壮功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？

“纸上得来终觉浅”，诗人是不是不重视甚至忽视书本知识的学习？

“躬行”真的那么重要吗？

（2）思考

（3）交流

五、诵读体会，扩展古诗阅读

1、朗读背诵

2、陆游的诗

游山西村（宋陆游）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

第5篇：语文教案

教学目标

1、能简单概括故事内容。

2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

教学重点

1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2、把握生动传神的人物形象描写。

教学难点

1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2、把握生动传神的人物形象描写。

教学方法

1、课件教学。小组学习。教师导学。

2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。

教学过程与学生活动

一、走进作者

丹麦小说家诗人。1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。

二、正音释词

miǎntiǎn腼腆羞怯;biě干瘪瘪;zhě七皱八褶;

Cáo嘈杂;xiè卸货;wēi依偎;jiàn相间

xiácī瑕疵;dú小犊;zīzhū锱铢必较;

chóuchú踌躇

三、整体感知

安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场?读了全文你觉得安恩是怎样的一个人?

四、初识安恩

朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的?

朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛?写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系?

五、走近安恩

阅读课文3-19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的?

六、人物形象归纳

年老贫困、勤俭朴素、

沉静安详、善解人意、

善良慈爱、自尊、富有同情心

把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。

七、课堂小结：随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。

就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。

文学“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。”

希望同学们亲近文学，推开这扇神奇之门，真正步入神圣的文学殿堂，领略其绮丽的风光。

七、预习布置：第五课的预习

课堂练习一、整体感知

1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容(要理清情节的开端、发展和高潮)。

2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。

第一部分：§1-§2描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分：§3-§19集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。

课堂小结随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。

就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。

课外作业

学习文章中作者对安恩老太太的人物刻画的方法，写一篇200字左右描写人物的短文。

板书设计人物形象：

年老贫困、勤俭朴素、

沉静安详、善解人意、

善良慈爱、自尊、富有同情心

把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。

第6篇：语文教案

教学目标：

1.情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3.写字6个；小作偏旁的变形。

4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际老师，请您评评我的字

7.学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

二、指导看图：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文：

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

六、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记

本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

第7篇：语文教案

教学目的及要求：１．能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。

２．学习2个生字：游、伞。

３．通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

教学重点及难点：体会和感受为什么小作者最后想变成大大的荷叶。

教学手段及方法：朗读法、图示法、讨论法

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入

1.过渡：小朋友，美丽的春姑娘快走了，热情的夏姐姐正悄悄地向我们走来，看，他给我们带来了什么礼物？

2.你觉得荷叶怎么样？

3.板书题目：真想变成大大的荷叶

二、初读课文

自由读：

（1）看看诗中一共有几个小节（2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.认读生词：热情透明游入穿梭眨眼一柄大伞举着嬉戏花丛荷塘

三、讲读第一段

1.谁来当当热情的夏姐姐，向小朋友们打个招呼？

2.出示句子：想变点儿什么？

（1）指导朗读：（2）齐读：

四、讲读第2—4小节

1.小诗人想变点什么呢？请同学们自己读读2—4小节，找一找。

2.指名说

3.小诗人想变的东西可真多，如果让你来选择，你最想变成这里的什么呢？（指板书，生接说）

雨滴出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

4.指导朗读

小鱼

（1）鱼的种类很多，你想变哪种鱼呢？

（2）指导朗读：谁也想变小鱼游一游？

蝴蝶（1）如果你现在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

（2）指导朗读

蝈蝈

（1）听，是谁在唱歌？（相听听蝈蝈的歌声吗？）出示蝈蝈的叫声。指名生齐答。

（2）指导朗读

星星和月亮

师引读生接读

五、讲读第五小节

1.当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？只是因为这荷叶又大又美，小诗人才想变的吗？请同学们读一读第五小节吧！（自由读）

3.指名说

4.小伙伴们多喜欢这大伞一样的荷叶啊！小鱼来了——生接读，雨点来了——生接读。

8.荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？

9.荷叶可以给这么多小伙伴带来快乐，怪不得我——引读题目（真想变成大大的荷叶）。

10.齐读第五小节

六、小结

1.指导背诵

2.夏日天来了，小朋友们除了想变书上描写的这些事物，你还想变点什么？（四人小组讨论）

3.在大自然的怀抱中，我们多快乐!请我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

板书设计：

真想变成大大的荷叶←—

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雨滴小鱼∣

↓∣

蝴蝶蝈蝈∣

↓∣

星星月亮∣

↓∣

最后—————→