小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)

教材分析：这课文是一知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。

教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学理念:

运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。

教学重点：激发学生关注动物。

教学难点：对事物特征的观察。

教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）

欣赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）作者简介

布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。（板书：讨人喜欢）

三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？

2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。

第2篇：小学语文教案

一、教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

二、教学重点、难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

三、教学时间：两课时

三、教学准备：课件

四、教学过程：

第一课时

(一)揭示课题，导入新课

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?好，下面我们就来读读这个故事吧。

【复习前面课文内容，引出新课。】

(二)初读课文，整体把握课文内容

1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2画出自己不理解的词语，结合上下文或理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?

【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】

(三)检测识字情况，指导易错字的写法。

(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词

(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】

(四)集体交流，把握课文大意，质疑

1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?

2读过课文之后，你有什么想法吗?

3你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说，教师边分类归纳板书)

4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】

(五)作业：

1生字、字词，熟读课文。

2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第3篇：小学语文教案

教学要求：

知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：

1、生字小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：会认7个生字，会写9个字。

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出

“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快

慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在

菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

3

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵古诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

感。

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分

别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”

这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离——篱味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

4

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

板书设计：古诗两首

草

枯野火烧不尽

荣春风吹又生

宿新市徐公店

景美丽

人可爱

教学反思：

3.笋芽儿

教学要求：

知识与技能：会认14个生字。会写9个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

第4篇：小学语文教案

【教学要求】

1．正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课10个生字，其中田字格上面的`1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

【教学重难点、关键】

1．有感情地朗读和背诵课文。

2．图文对照，理解课文内容。

【教学时间】三课时。

【教学设计】

第一课时

【教学要求】

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入。

1．小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

2．板书课题。复习“岛”，生齐书空。

3．齐读课题。

4．二、初读。

1．看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。

2．自渎课文，读准字音，读通句子。

3．再读课文，并画出生字词和小节号。

Pijiezhuchaoyu

4．(出示)海西皮解冻筑巢安家养育

miyushenshilei

密密麻麻玉白色伸手拾到人类

（1）自渎词语。

（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。

“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。

“类”是边音。

（3）带读，开火车读，齐读。

5．生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三．初步理解课文内容。

1．通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？

2．课文主要讲了什么？

3．齐读课文。

四、教学生字。

1．分析字形。

“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。

2．指导写字。

“育”：上宽下窄。

“类”：上窄下宽。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。

3．生描红，师巡视指导。

第一课时作业设计

一．看拼音写词。

Shenshouluxurenleiyangyu

()()()()

niaodaojiedongzhuchaoanjia

()()()()

二．选字填空。

密蜜

（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻

三．正确、流利地朗读课文。

第二课时

【教学目的】

1．有感情地朗读课文。

2．会用“最”造句。

3．积累词汇，帮助学生扩大词汇量。

4．图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。

【教具准备】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。

二．新授。

1．教学第1自然段。

（1）指读第1自然段。

（2）你读动了什么？

（3）“闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）

（4）用赞叹的语气读第1自然段。

2．教学第2自然段。

（1）自己轻读第2自然段。

（2）这个自然，《18、鸟岛》

第5篇：小学语文教案

教材分析：

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

教学要求：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

教学时间：2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？

（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

（1）记背本课谚语。

（2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

第6篇：小学语文教案

设计理念：

朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，语文课堂就要强调朗读，这和学习其它学科的学习方法是不一样的。根据本课的特点我的教学设计主要体现“以人为本，以读为主，整体感悟”的教学理念。“以人为本”，即以人的发展为本，在教学中留给学生自主活动、自由创造的时间和空间。“以读为主”，是通过各种不同的朗读形式将感受的言语对象转化为语感的实践方法，如本课采用的快速读、默读、个人读、小组读、全班读、分角色朗读等等，这是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则和手段。“整体感悟”既体现了语感成分的综合，又体现了多种心理思想活动的综合。

课时目标：

品读理解课文内容，抓住描写变戏法的过程以及“我”的心理活动，体会快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。

教学重难点:

本文把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，因此本课的教学应把重点放在品读感悟描写变戏法过程的词句和"我"的心里活动上。

教学过程：

一、引入新课

上节课我们初步了解了课文的内容，那么谁来说说快手刘是什么人呢？（电脑出示：快手刘变戏法的画面）

二、精读感悟课文

（一）品读感悟第二自然段

1、快速浏览文章，课文用了一个词来形容和概括“快手刘”变戏法的情形。（神奇无比）

2、出示：他的戏法，在我眼里真是神奇无比。句子中的“神奇无比”还可以换成什么词？（神出鬼没、神乎其神、奇妙无比……）

3、快手刘变戏法究竟是怎样的神奇无比呢？自读课文第二自然段，画出有关的词句，再有感情地朗读这些句子，体会快手刘变戏法的神奇。

4、学生交流朗读自己所画的句子，或谈品读感受，或评议朗读，教师相机指导朗读，使学生体会快手刘变戏法“神出鬼没”的纯熟技巧。

（1）、引导学生从变戏法的工具简单体会他变得神出鬼没。

①出示：就这再普通不过的三样东西，却叫他变得神出鬼没。

②“神出鬼没”是什么意思？从哪里体会出的？

③“再普通不过”的东西是指什么？

（2）、引导学生从快手刘变戏法的动作中体会他变得神出鬼没。

（其一是具体写“神出鬼没”：你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。其二是概括写“神出鬼没”：他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手似的。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。）

（二）品读感悟第三～十自然段

1、过渡：快手刘玩“小碗扣球”让我感到神出鬼没，有一次就更让我更加佩服了。自由读课文的第三自然段到第十自然段，用自己的话说一说这部分内容

2、默读这部分，找一找“我”当时心理变化的过程，想一想“我”的心理为什么会这么变化？

3、小组交流讨论朗读体会。（可以个人朗读，也可以采取分角色朗读，也可以朗读评议，要真正使小组中每一个人都参与到学习中来。）

4、全班交流评比，哪一小组朗读体会最好。教师相机指导朗读。（自信惊讶脸红钦佩）

5、全班分角色朗读。

6、为什么要把“我”当时的语言和心理活动写得这么具体？（从“我”的亲眼所见和当时的心理活动更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”）

7、读了这段，你除了体会到快手刘变戏法技术高超以外，还有什么体会？（善良）

三、总结全文

1、这么一位可亲可敬的民间艺人在大作家冯骥才幼小的心灵中留下了深深的印象。

2、再出示最后一节：真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。

①指导感情朗读。（读出敬佩之情，读出对小时候美好时光的留恋之情。）

②“快手刘”为什么加引号？

③你还知道哪些有类似“快手刘”这样的名号的民间艺人？或者是街头巷尾那些虽不知道他们的名字，但他们的本事却给你留下深刻印象的的手艺人？（天津的泥人张、朝天宫捏泥人的、浇糖人的、夫子庙用草编小动物的、扎花灯的

④电脑播放录像：朝天宫和夫子庙的民间艺人。

四、布置作业

课后练习4。选一个最让你惊奇的魔术节目写下来。或者从刚才的录像中选择一个你喜欢的民间手艺写下来。