语文教案

第1篇：语文教案

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、初读课文，理清课文脉络。

一、揭示课题

1、齐读课题。

2、思考：

你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？

课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？

板书：只有一个地球

二、检查反馈学生的自学情况

1、检查字词的学习情况。

（1）组词

渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）

秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）

慨（ ） 滥（ ） 睹（ ） 堵（ ）

概（ ） 监（ ） 赌（ ）

（2）理解词语

慷慨：本文指不吝惜。

节制：控制或者限制。

渺小：微小。

遨游：任意游历。

璀璨：形容光彩鲜明耀眼。

和蔼可亲：态度温和，可以亲近。

枯竭：用尽，断绝。

2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。

3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）

4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、课文每个自然段主要写的是什么？

2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。

（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）

第一段：（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。

第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。

第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。

第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。

3、指名分段读读课文。

四、教师小结

五、通过这节课的学习，你有哪些收获？

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。

二、逐段学习，落实训练。

（一）讲读第一段

1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。

请你在书中划出相关的语句，进行讨论。

板书：美丽而渺小

2、关于“美”，思考：

（1）从哪些语句可以看出地球美？

（2）作者用什么方法写出地球的美？

配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。

理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）

3、学习关于“小”。

用学习“美”的方法学习关于“小”。

要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。

教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：

（1）列数字：半径6300公里。

（2）打比方：一叶扁舟。

（3）作比较：地球——宇宙

4、理解“人类活动范围小”，方法同上。

5、指导朗读课文第一段。

6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。

（二）讲读课文第二段

1、快速阅读，找出中心句。

板书：自然资源有限

2、讨论交流：

投影出示：

（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？

(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)

（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）

（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）

3、填空（进行拓展训练。）

地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。

（三）讲读第三段

1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。

2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）

3、指名朗读。

（四）讲读第四段

1、指名读，思考：这段主要讲了什么？

板书：精心保护地球

2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。

3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

三、对照板书，总结全文。

1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）

2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？

四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。

1、有感情地朗读课文。

2、在我们的'生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。

第三课时

教学目的：

总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。

教学过程：

一、有感情地朗读课文。

思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？

（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

二、总结课文的写作特点。

1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？

（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。

（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。

（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。

2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。

附：板书设计

教案点评：

为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：

1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。

2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。

3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。

第2篇：语文教案

教学目标

1、认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2、朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

3、学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教学重点

1、理清作者游双龙洞的顺序。

2、学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教学准备

1、预习提纲：课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件、游览过程示意图。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1、认识“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。

2、初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市？它有什么独特的风光？

2、今天，我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。（板书课题）

二、初读课文，扫清字词障碍

1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。

2、出示词语，先指名读一遍，然后让学生齐读一遍，随机指导读音。

3、理解词语意思。

盘曲：环绕弯曲。

明艳：鲜明艳丽；明丽。

时而：重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。

突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。

聚集：集合；凑在一起。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。

登陆：渡过海洋或江河登上陆地。

蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

进：量词，用于旧式建筑房院前后的层次。

三、再读课文，整体感知

1、课文题目是“记金华的双龙洞”，大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗？谁能从课文中找出答案？（首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。）

2、读课文，说说作者是按什么顺序写的。（游览的顺序）

3、你是从哪些词语看出来的？（出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞）

4、理清顺序，填写路线图。

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞

四、重点学习第2、3自然段

1、自由朗读第2、3自然段，用笔圈出作者在路上看到的景物。（映山红、油桐、沙土、溪流）

2、这些景物各有什么特点？（映山红多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉红色的，溪流随山势不断变化。）

3、你怎样理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”？（映山红生机勃勃，充满了自然美，表达了作者对映山红的喜爱之情。）

4、在学生发言基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红：指杜鹃花。

（2）新绿：指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

①“迎”字说明什么？（表明作者是逆溪流而上。）

②“时而”是什么意思？（有时候）

③“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，说明了什么？（说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同，听到的流水声也就各不相同。）

④为了说明溪流的形态，作者巧妙地运用了两对反义词。（宽——窄；缓——急。）

⑤读这个句子，你体会出了什么？（作者愉悦的心情。）

⑥带着感受朗读句子。

五、课堂小结

这节课我们知道了作者是按游览的顺序来写这篇文章的，通过描写作者路上所见的美丽景色，体会作者当时愉悦的心情，感受作者对大自然的热爱之情。

第2课时

课时目标

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

教学过程

一、复习故知，导入新课

1、出示词语，同桌互相检查。

2、指名读课文。

3、作者边欣赏山中明艳春色，边倾听淙淙溪声，一路逆流而上，来到双龙洞洞口。双龙洞究竟有什么特点呢？今天我们接着学习课文。

二、品读课文，感受特点

1、朗读课文第4~7自然段，画出描写双龙洞特点的句子。

2、学生交流。

（1）洞口——很宽。

①作者是怎样说明这一特点的？（打比方）

②这样写有什么好处？（生动形象）

③洞口的景色让你产生什么感觉？（高山之上，突兀森郁，很有气势，让人觉得双龙洞很神秘。）

（2）外洞——宽敞。

哪句话说明了这一特点？（走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。）

（3）孔隙——狭小。

①读一读第5自然段，仔细体会作者经过孔隙时的感受。

②这么狭小的孔隙，当我们准备通过时，心情会是怎样的？（非常紧张、害怕）

③作者是怎样做准备工作的？（后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。）

④现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客，而老师是洞中的工作人员，拉着你通过孔隙，请闭上眼睛，想象一下：

船开始慢慢移动了，你的眼前渐渐感觉到昏暗，你感觉左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。就在这时船突然不动了，你睁开眼睛一看……这时你会看到怎样的景象？心情会如何？

⑤这时假设你稍微抬头，会怎样？（准会撞破额角，擦伤鼻子。）

（4）内洞——黑、奇、大。

①作者描写了内洞的哪些景物？它们各有什么特点？（双龙——蜿蜒；石钟乳和石笋——形状变化多端、颜色各异；泉水——缓缓、轻轻。）

②读句子，想象画面。

双龙：仿佛在嬉戏，张牙舞爪，瞪着灯笼般的眼睛。（可以提示学生：眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。）

石钟乳和石笋：仿佛一群仙人摆了一桌酒席，在一起开心地聚会。

③出示石钟乳、石笋的图片，试着给它们起名字。

④让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。

3、文中多次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是文章的另一条线索。）

4、作者游完内洞，又排队出洞，你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗？

三、拓展延伸

1、怎样来写自己游览过的地方呢？（按游览的顺序；把吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生变化，可以按照变化顺序来写。）

2、出示参观植物园的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、请参考第3自然段对溪流的描写，用“时而……时而……”的句式，仿写一段话。

第3篇：语文教案

第一课时：

1。 自读感知

2。 理清本文的感情线索

3。 探究阅读

第二课时

多媒体课件播放一段荷塘月色图，提问：请两位学生谈他们印象中的荷塘景色。教师引入：我们学习散文重在鉴赏品味语言，理解散文的意境。有人把朱自清先生的写景文称为“白话美术文”，这体现了他散文的什么特点？

点拨：绘画美。第4、5、6节体现了这个特点。现在我们不妨把作者手中的笔看作是摄影机的镜头，看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的？

第4节：远→近，上→下，静→动； 第5节：上→下，正面→侧面；

第6节：外→内，远→近→远。

（2）学生自由朗读，教师引导学生细心品味这三段文字，发挥想象力，把“文字看出一幅画来”（叶圣陶语），让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。

学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体的句子谈。

第4篇：语文教案

教学目标：

1、了解听广播的意义

2、掌握听广播的要求

3、熟悉听广播的技能训练方法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、听广播的意义

听广播是提高学生听话能力的一种活动形式，在我们的听说能力的培养中，要因势利导，利用这种形式来有限的提高学生的听话能力；良好的听话能力是人们获取知识的重要途径，是学好各门功课的基本能力。

听广播是获取信息的重要途径；能让你及时了解天下大事；能让你潜移默化的陶冶情操；能让你在不知不觉中提高听说读写的能力。

二、听广播的要求

听广播是要做到以下三点：

１、听得快：要集中注意力，快速跟上，声声入耳，句句到心。

２、听得全：接受信息要全面，接受信息要完整。

３、听得准：要培养听觉感受，注意语句的停顿和语气的变化，听清语意，防止误听。

三、听广播的技能训练

１、调动原有信息，接受新的信息

２、攫取主要信息，记住关键语句

３、记听重要信息，学会速记技巧

四、速记方法

1、速引式

2、符号式

3、浓缩式

4、首尾式

5、提纲式

另外还有： 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。

教学后记： 教学中由易到难地让学生练习速记本领先听记故事――听记文章；听记继续性文章――－听记说明性文章――听记议论性文章要求学生高度集中注意力，养成边听边记要点的好习惯。