语文李子核教案

第1篇：语文李子核教案

教学目标 ：

1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。

2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。

3、能正确地朗读课文。

教学重点、难点

教学重点：

1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）

2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。

教学难点 ：

理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。

教学准备

李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。

教学时间：3课时

第1课时

课时目标

1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。

2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。

教学过程

1．联系实际，揭示课题。

（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？

（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）

2．听课文录音，略知大意。

边听边思考：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）还有什么不懂的问题。

讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。

3．自由读课文，自学字词。

要求：

（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。

（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？

4、检查自学，初读课文。

（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。

（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。

（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）

5、学习第1段。

（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。

（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）

（3）齐读第1段。

6、写字指导。

塞：上中下结枕…年间是三横。

吞：第一笔是横，不要写作撇。

7、作业 ：

完成课堂作业 第1、2、3题。

第2课时

课时目标：

1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。

2、练习有感情地朗读课文。

教学过程 ：

1、复习巩固。

抽认生字、组词。

2．学习课文第2至5段。

（1）指名读第2段。

A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）

B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？

出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的.？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）

C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。

比较句子：“他看看周围没人。

“他看看周围没人注意。”

两个句子一样吗？

“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？

D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？

（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。

A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。…

在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？

（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。

B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？

听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？

C、讨论思考题。

出示句子：

瓦尼亚脸红了。

瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

你喜欢哪一句？为什么？

这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？

瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？

看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。

D、这段主要告诉我们什么？

（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。

“吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。

3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。

4、课堂练习：

完成课堂作业 第4、5、6题。

第2篇：语文李子核教案

学习目标：

1．在不同的语言环境中认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识“皿”。

2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“盘”和“滋”。

3．能熟练地朗读全文，并能根据提示语读出一定的语气。

4．能读懂父亲要说这段话的目的。

重点和难点：

1．不同的语言环境中认读本课的10个生字；能记住“尝、委、那、样”这四个生字；认识“皿”。

2．能读懂父亲要说这段话的目的。

教学过程：

一、揭示课题

1．出示实物李子核。

2．师：小朋友，你们知道这是什么吗?板书课题，齐读课题。学习生字：核(书空)

3．师：除了李子之外，还有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我们平常吃这些有核的水果，要注意什么呢?有个叫万尼亚的孩子，从没有吃过李子，一天，妈妈买回了一些李子，结果发生了什么事呢?

二、整体感知课文

1．听课文录音，说说你听到了一件什么事?

2．自读课文，读准字音，读通句子。过渡：母亲买了万尼亚从没吃过的李子回来，他会怎么呢?

三、学习课文及生字

1．学习课文第一小节

(1)轻声自读，学习生字：算盘尝滋味

(2)看到母亲买回从没吃过的李子，万尼亚他想怎么样呢?

示句子：万尼亚从没吃过李于，很想尝尝李子的滋味。他在李子跟前走来走去。当屋里没有人的时候，他忍不住拿了一个李子吃。(指名学生读一读教师适当指导朗读)

(3)齐读第一小节。

2．学习课文2—4小节。

(1)当父亲询问这件事时，大家都说没有吃过，万尼亚怎么说?

出示：万尼亚的脸涨得像海虾那样红，可他也说：“没有，我没吃过。”自读，学习生字：涨、那、样

（抽生读。）此时，万尼亚的脸为什么涨得像海虾那样红，他会想些什么呢?（指导朗读，读出语气）

(2)没有人承认吃了李子，那怎么办呢?听听父亲是怎么说的?

(3)听了父亲的话，万尼亚的脸色有什么变化呢?

出示句子：万尼亚脸色发白，说道：“我没有把核咽下去，我把它扔到窗子外边去了。”男女赛读，体会此时万尼亚的心情

(4)大家都笑了，可万尼亚却哭了，他为什么要哭呢?(5)有感情地朗读2—4小节

四、描一描，写一写

五、复习巩固

1．“摘李子”游戏，复习生字及词语。

2．小组分角色演一演。

六、师：学了课文，你想对万尼亚说些什么呢?(生交流)

第3篇：语文李子核教案

一、教学目标：

1、继续学习生字：理解“发现、麻烦、结结巴巴”等词语的意思。

2、能正确地朗读课文。充分发挥学生的想象力，提高口头表达能力。

3、懂得不能产谎话，要做诚实的孩子。

二、教学重点、难点：

重点是理解瓦尼亚的撒谎过程；难点是展开想象，说出瓦尼亚及妈妈的心理活动。

三、教学准备

录音机、录音带、投影片

四、教学过程

（一）复习引入

1、说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事？（板：瓦尼亚）

2、指名读课文1、2段

3、说说不得两段告诉我们什么？（板：偷吃了李子）

过渡：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢？我们接下去学课文3—5段。

（二）教学3—5段

1、听录音朗读3—5段，思考：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的？

2、瓦尼亚在撒谎的过程中，脸色发生了不同的变化，自由朗读课文，划出瓦尼亚脸色变化的句子。

3、投影出示句子：瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

瓦尼亚听了，吓得脸色发白。

读句子，教学“虾、吓”，比较字形，理解字义。

为什么瓦尼亚会脸红了？后来又吓得脸色发白呢？我们仔细来阅读课文。

4、齐读第3段。

（1）说说有几句话，每句分别是讲谁的？

（2）“发现”可以换成其他词吗？为什么？妈妈的话该怎么读？

（3）瓦尼亚听了妈妈和大家的话，心里会怎么想？

（4）为什么瓦尼亚脸红了？比较我句子：瓦尼亚脸红了。

瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

5、指名读第4段

（1）从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的？当时妈妈心里会怎么想？

（2）选词填空：（出示投影片）

吞 吃

谁要是把核（）下去，那就麻烦了！

（3）想象一下会出现什么麻烦？

6、齐读第5段

（1）为什么瓦尼亚会吓得脸色发白？

（2）“结结巴巴”是什么意思？

（3）他最后说的话可以的看出什么？

（三）复习巩固

1、分角色朗读课文。

2、当你做了错事后，你该怎么办？

（四）完成作业

《课堂作业》第5、6、7题。

五、板书设计

李子核

闻闻摸摸拿……塞

（偷吃了李子）

瓦尼亚脸红了说没有吃做了诚实的孩子

（不承认说谎）

脸色发白结结巴巴

六、教后感

本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，问问答答，进行所为的分析

教学，就会冲淡课文蕴含的教育，学生觉得索然无味。教学中，我把重点放在培养学生的思维能力和口头表达能力上。多处让学生展开合理想象，从学生的回答案中很自然地得出本课要做个诚实的孩子的道理。这样既可培养学生的想象力，提高学生的口头表达能力，还可在让学生联系实际谈所受教育的过程中，提高认识水平。