小学语文教案

第1篇：小学语文教案

【教学目标】

1．教学生学会速读的几种方法。

2．通过学文，使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处，理解标点符在文章中的重要性。

3．能用不同的标点符号练习说话和写话。

【教学过程】

一、谈话导入新课

刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味，老师也有一则谜语，想不想猜一猜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。都知道啊，那一起说。（师板书：字典）“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。

字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想走进字典公公家，去了解一下这场争吵？（想）

这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书：补充课题）

谁愿意来读读课题？（△你的声音真好听，就像一位小播音员！）

我们一起读一读。

二、初读课文

（一）初读全文。

1．检查读课文情况。

这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下，看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节，谁愿意读？”

（教师指一学生）请你读诗歌的第一小节，另外的几个小节，待会儿谁听得最认真，我就会拍拍你的肩膀，就请你读下一小节，好吗？开始吧！

〈指名分段朗读〉

1．哦，听了这些同学的朗读，你有话说！（学生说：我想对同学提个醒：）

你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗？

师总结：是的，我们读课文的时候要看仔细，要把课文读正确、读流利。

2．大部分同学的表现还是很出色，不但没出错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？

3．看来，同学们都认真地去读了这首诗，你看，一个同学都没有出错，而且个个都很流利。特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiao（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？

让我们一起把书上这句话念一下。

2．再读课文。

请同学们（注意刚才几位同学提出来的问题）同桌两人合作再读读课文，如果发现同桌有错误，要及时帮他改正。

〈学生读课文，教师巡视，注意学生学习习惯，如读书姿势等〉

三、学习1、2小节

（一）学习诗歌第一小节

读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号

你是怎么知道的？

谁来读读第一小节？（指名读）

△你的朗读告诉大家，字典公公家里的确很吵！

能读得再吵一些吗？

让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。

过渡：“是啊，你看，[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊！（指图）它们有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子？”（第二小节）

（二）学习诗歌第二小节

请同学们轻轻地读第2小节，想一想：这一小节中哪一种标点写得最有趣？为什么？

（1）学生自由读，师巡视。

（2）指名说。（△别着急了，请你想好了，再说一遍。）

小结：诗人根据每种标点不同的外形特点，写出了他们争吵时不同的样子。

（3）仿写句子。

参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情，也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗？

反馈交流。

（△你的反映可真快，在这么短的时间里就有了思考的结果。

你的想象力可真丰富，能说出这么有趣的句子，老师奖励你光荣地站着。

越说越好了，简直就是一位小诗人，也奖励你光荣地站着。

你也是个了不起的小诗人，我想和你握握手。）

小结：你看，真是不说不知道，一说吓一跳，在我们班竟然还藏着这么多小诗人。

（4）齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面，把这一小节连起来读一读。你第一，你第二……准备好了吗？

有了这几位小诗人的加入，我们这一小节诗歌内容更加丰富了。

刚才老师发现了一个人才，我想请他上来读一遍。（请这位同学上台）同学们看看他特别在什么地方？

说得可真好！想不想像他这样来试试？

三、学习3—7小节

（一）那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们快速读诗歌第3—7小节，待会儿把思考得结果告诉大家。

1．谁愿意告诉大家，这些标点符号为什么事吵得这么热闹？

2．那哪些标点在争吵时发表了自己的意见？（教师板书：！？，、……。）

（二）他们又是怎样争吵的呢？老师把他们争

吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片？（想）[课件播放无声动画片]

哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊！哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办？现在补又来不及了。怎么办？干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢？（学生可能会纷纷举手）别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁？有信心挑战配音员吗？

1．要当好配音员，你觉得最重要的是什么？（要把他说的话读得有感情）

那这些标点都说了些什么话，到什么地方去找？（书上）请同学们在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话。（师板书：找）

2．配音时该说什么话现在已经清楚了，那接下来我们的任务就是——配音，怎样才能把音配好呢？（最好学生接）把这些句子读得有感情。好，下面就请请同学们自己先试试，如果觉得哪种标点符号的配音有难度，待会儿你提出来，我们一起来讨论讨论。

学生自由读

3．你觉得哪种标点的音配起来有难度？

句号

A．要把句号的话读好，老师教你们一招：你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句，因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语，这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。

下面就请同学们先读读句号说话前的提示语，看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀（可以拿起笔在书上做一做记号）。

*（总结报告）句号的水平很高。

师：那我们怎样才能读出水平高的样子呢？请大家一边想一边试着读一读（板书：想）

谁来试试。

这句话老师也想来读一读，可以吗？

师：觉得老师读得怎么样？

生：好！

师：听到表扬我很高兴，不过谁能告诉我好在哪儿？我心里没底。

生：

师：老师读出了怎样的语气？（板书：语气）

是的，在朗读的时候适当地加一些动作和表情，更有利于我们把句子读好。（板书：动作表情）

师：那么想学着老师的样子读的举手，想超过老师的举手。

好样的，朝着自己的目标练吧！

谁来试试？谁能比读得更好！

我觉得你已经有专业配音演员的水平了，待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。

过渡：别着急，还有很多标点符号需要配音演员呢。

4．下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点，根据刚才的方法（指板书）先——读读提示语，看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀；再想一想该用怎样的语气来读，可以加写什么动作、表情；最后自己读一读，练一练。好好准备吧！争取当上配音演员。

学生各自准备

5．挑选7人试配音

都准备好了吗？下面老师要挑选几位同学来试一试。

给动画片配音

各位同学，下面请欣赏动画片《字典公公家里的争吵》配音：解说：

怎么样？（掌声）真是太棒了，我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音，说不定还没那么好的效果呢！谢谢你们！

五、学习第8小节

标点符号们就这样一直争吵着，争得不可开交，这时，作为长辈的字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”

（1）谁来当当字典公公。

（2）你同意字典公公的话吗？为什么？（引出标点的作用）

（3）让我们再来读读字典公公的话。

六、学习第9小节。

字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算停了下来。小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？[课件出示最后一小节]

请同学们把这则儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的？

指名说（随机板书：团结合作看到别人的优点）小结：希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，即看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。（边说边板书：画感叹号）

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。

2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。

3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。

4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。

2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。

教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

教学过程：

一.导入课题。

二.质疑了解课题。

三.预习反馈。

我能读。

我知道。

四.欣赏课文朗读，整体感知课文。

五.引导学生赏析全文。

1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?

2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?

3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。

4.与对子交流自己喜欢的语句：

5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。

6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?

六.当堂检测。

1.填一填，读一读。

2.说一说。

七.总结课堂。

第3篇：小学语文教案

教学目标：

1．了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。

2．指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

3．了解教师节的意义，受到爱师教育。

教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。

教学准备：查找范文。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：明确习作要求，指导写法。

教学过程：

一、布置预习任务。

了解自己及他人是怎样过教师节的？

二、选材：

这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择：

（1）如何庆祝的教师节，属于场面描写。

（2）写你和老师之间发生的事。

三、小组交流，互相启发，确定选材。

四、写作提示。

这次习作应该注意以下几点：

1．把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。

2．写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。

3．在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点，不是面面俱到，选自己感触最深的情节详细介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。

五、指导成文。

六、布置作业：完成草稿。

第二课时

教学内容：

1．范读优秀作文。

2．点评草稿。

教学过程：

一、范读优秀作文。

选择几篇写得比较好的作文读一读。

二、点评草稿。

引导学生发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。

三、进行修改。

给自己的文章做修改。

第4篇：小学语文教案

教学目标

l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。

5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。

6、让学生感受大自然的神奇、美妙。

重点·难点

1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

2、如何运用天然指南针辨别方向？

课时安排：

2课时

教学步骤

第一课时

（一）谈话导入。

1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？

2．板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

（二）初读课文，识字，把课文读正确

1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

3、圈出不懂的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。

4、想想课文主要写了什么。

（三）检查初读情况

1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

3、说一说，这篇课文主要写什么。

（四）细读课文，了解内容，指导朗读

1、导学第1小节：

（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？

（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。

（4）指导朗读第1小节。

2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

第二课时

（一）复习导入

1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。

大自然 指南针 告诉 准确一盏灯 乱闯 枝叶沟渠

2、说一说通过读课文，你知道了什么？

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。

（二）导读课文

1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

2、汇报讨论结果，全班交流。

（1）太阳帮助人们辨别方向：

思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？

出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）

指导朗读。

小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

（2）利用北极星辨别方向：

思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。

指导朗读。

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

（3）利用大树辨别方向。

大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）

相机理解“稠”、“稀”两个词。

指导朗读。

小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

（4）积雪指示方向。

严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。

指导朗读。

小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

3、总结2－5小节内容：

以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

4、指导学习第6小节：

齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？

小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。

（三）有感情地朗读全文，背诵课文

1、先在小组内练习朗读，互相评议。

2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。

3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。

4、在有感情朗读的基础上背诵课文。

（四）联系生活实际，引导课外活动

看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？

（五）进行识字、写字教学

慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。

稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。

稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。

要注意指导笔画较多的两个生字：

慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。

辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。

（六）总结全文小学二年级语文教案《要是你在野外迷了路》，谈感受

大自然真是太伟大了！

随堂练习

1、看拼音，写汉字：

2、组词：

荒（）辨（）稠（）稀（）

慌（）瓣（）周（）希（）

3、选词填空

诚实忠实

（1）王小刚从不

说谎，是个（）的孩子。

（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。

紧张慌张

（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。

（2）解放军叔叔在进行（）的操练。小学二年级语文教案《要是你在野外迷了路》这一教

第5篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识8个字，1个多音字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟课文内容，体会男孩子待人朴实，真诚的好品质。

教学重点、难点：

1、认识8个字，一个多音字，会写8个字。

2、理解课文内容，体会海边男孩身上淳朴、真诚、勤劳、善解人意的美好品质。

教学时数：2课时

教学准备：

生字词语卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、在美丽的大海边，有一群淳朴善良的孩子，他们不仅吃苦耐劳，而且还十分淳朴、真诚。今天，我们就和小作者一起去海边看看吧。板书课题：23海边男孩

2、齐读课题。读了课题，你们有什么想问吗？

3、学生质疑解疑。

二、初读课文，随文识字。

1、初读要求：

（1）选择轻声读或默读的方式，自由读课文，遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

（2）标记自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音，听记识字，问同学和老师，、猜一猜等。

（3）小组内分段读课文，做到正确、读通顺，小组内互相正音。

2、检查识字情况。

（1）出示生字卡片，学生玩捡贝壳的游戏，学生读准字音，交流识字方法。

（2）出示词语卡片，学生认读。

拾掇欣赏为难珍藏气喘吁吁大褂

学费掏钱褐色返回孔雀书柜

（3）指名分段读课文，评读。

（4）课文主要说了一件什么事？请你用自己的话说说。

三、学习写字。

1、出示会写字，读一读。

2、组词。

3、学生用多种方法识记生字。

4、观察生字在田字格中的位置，你发现了什么？怎样来写这些字才好看呢？

5、学生反馈。

6、教师范写。

7、学生练写，教师个别指导。

8、学生书写评价。

作业：

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

一、复习

1、出示带有生字的句子读一读。

2、听写生字。

二、自学课文

1、自由读课文，提出不理解的字词，你读懂了什么？还有什么疑问？

2、小组交流。

3、师生交流，解决以下词语：

拾掇欣赏珍藏气喘吁吁

4、质疑解疑。

三、朗读感悟

1、学习第一自然段

（1）出示插图，说图意。学生自由发言。

（2）指名朗读，思考：我为什么要买下小男孩的贝壳呢？

（3）说话练习：一边……一边……

（4）指导朗读。让学生读出沙滩的美和男孩的热情。

（5）指名读-----评读-----分组比赛

2、学习2、3自然段

（1）默读课文，提出疑问。

（2）质疑解疑，教师相机指导朗读。

（3）同桌分角色朗读。

（4）全班反馈分角色朗读。

3、学习第四自然段

（1）小南孩当时也看出我扫兴的心理，那他又是这样做的呢？

指名朗读。

（2）找出你最喜欢的句子，为什么喜欢呢？

你觉得小男孩送我的贝壳美吗？从哪些语句看出来的。

（3）教师相机指导朗读。

（4）自由读这一段，想：我为什么一直珍藏这个贝壳？

分组讨论。

全班反馈交流。

4、齐读课文。

四、总结

1、你喜欢小男孩吗？为什么？

2、你珍藏过什么吗？你为什么要珍藏它呢？

作业：

朗读课文。

板书设计：

第6篇：小学语文教案

教材分析

本次积累 运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

教学目标

通过“读读背背”，使学生弄懂意思，并且理解谚语的含义。通过阅读短文，使学生理解短文内容，并从中受到启发和教育。通过口语交际练习，使学生感受到秋天的美丽、迷人，并在讨论交流中进一步培养口头表达、合作学习等能力。通过习作练习，写出自己暑假中最感兴趣的事情，并能做到内容具体，语句通顺。

教学重、难点

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际的交际面。

教学构想

逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备

课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。

教学时数

5课时

第一课时

教学内容

“读读背背”谚语，使学生理解内容并体会其中的含义。“阅读”短文，理解内容，并从中受到启发。

学生学习过程

一、导课。

同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语中往往包含着深刻的含义。你们想学谚语吗？这节课，我们就先来学习几个谚语。希望大家不但能背过它们，还能明白其中的意思，讲明道理。

二、 读读背背

1 出示谚语。2 学生自由练读。3 指名读，想读哪一个就读哪一个。4 试着说出谚语的意思。想说哪一个就说哪一个学生互相讨论，教师适当补充。5 谁还能说出其他的谚语，并且给大家讲讲其中的意思。

三、 阅读

1 谁能说出几个以前学过成语故事?学生自由发言。2 今天，我们再来学习一个成语故事，题目是《闻鸡起舞》。3 学生自由读。4 这个成语故事讲的是谁的故事？他为什么要“闻鸡起舞”？后来呢？5 用自己的话讲讲“闻鸡起舞”这个故事。 6 联系实际，说说你从这个故事中受到了什么启发。

作业设计

给爸爸妈妈讲一个自己知道的成语故事，并说说从中受到了什么启发。

板书设计

积累 运用一

读读背背——谚语

阅读——闻鸡起舞

第7篇：小学语文教案

一、学习目标

1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

二、预习学案

【预习目标】

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

【预习内容】

(一)我会读

灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰望 椭圆 互相应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁

呼朋引伴

(二)我能行

1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。

(三)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

三、导学案

【学习目标】

1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。

2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。

【小组合作探究】

1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。

2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。

3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁?

【深入探究】

学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

【精讲点拨，升华认识】

1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢?请你为保护动物设计一条公益用语。

2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟””

请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。

(1)细雨鱼儿出，微风______斜。

(2)草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。

(3)落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。

(4)身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。

(5)蓬山此去无多路， ________殷勤为探看。

四、课堂检测

(一)语音世界(读拼音，写词语)

ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

( ) ( ) ( ) ( )

gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

( ) ( ) ( )

(二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来)

挑着 箩筐 坚强的 基础

挂着 红榜 坚决的 立场

贴着 黑板 坚定的 态度

栽着 杏树 坚实的 性格

(三)能力广角(判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。( )

2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。( )

3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。( )

4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。( )

(四)难不倒我(把反问句改为陈述句)

1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

2.这不是伟大的奇观吗?

3.说出的话难道可以不算数?

(五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的练习)

灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。

1.仔细想一想，作者站在 观察灰椋鸟的。

2.这段话是按 顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

3.在这段话中，最后三句话之间是 关系。

4.用“﹏﹏”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。

五、课后作业

1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。

2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。

六、板书设计

灰椋鸟

辛勤劳动，植树造林

一开始 一小群一小群

灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观

不愿过早安眠 喧闹

爱护鸟类，爱护自然

第8篇：小学语文教案

教材分析：《练习6》安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是有趣的倒顺词）和口语交际（内容是说出自己喜欢的一句名言）两部分。

教学目标：

1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

2.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

3.写好钢笔字，注意整体布局。

4.练习口语交际，学会合理表达自己的思想。

5.学写毛笔字。

教学重点：

1.通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。

2. 练习口语交际，学会合理表达自己的思想。

教学难点：

1.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

2. 培养学生有条理说话的能力和交际能力，并从名言中受到教育。

第一课时（灵活可以两课时）

教学目标：

1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

2.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

3.写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。

教学重点：

通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。

教学难点：

通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

教学准备：1.相声《有趣的倒顺词》录音。2.准备好写字工具。

教学过程：

一、教学第一题。（语文与生活）

1.教学第一部分。

（1）教师谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个新词。我们来听一段相声

（2）教师播放《有趣的倒顺词》，学生对照题中的文字来听。

（3）学生练读这段相声，重点注意加点的词。

（4）学生说出每组加点词的`区别。/article/（词义和用法）

（5）教师引导学生小结出倒顺词的规律。

2.教学第二部分。

（1）学生认真读题目中的每一对倒顺词。

（2）引导学生说出自己的体会。

（3）师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别。）

3.教学第三部分。

（1）学生边听录音边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

（2）教师引导学生说出各自想到的倒顺词。学生把自己想到的倒顺词补充到相声中去。

（3）拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词。）

二、教学第二题。（诵读与欣赏）

1.诵读〈〈大风歌〉〉。

（1）学生自由地读诗，对于像兮等不认识的字可或问老师、同学。

（2）教师范读。学生对照题中的注释大致理解诗意。

（3）先集体练读，同桌练背，再指名背诵，集体背诵。

2.欣赏。

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势这个结论。

（2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感觉。

（3）拓展。历史上有许多这样的诗篇，在今后的学习中要学会欣赏。

三、教学第三题。（写好钢笔字）

内容概括：这篇介绍了关于练习6,苏教版小学语文第11册练习6教案教学设计精品，希望对你有帮助！