小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标：

1、 认识生字4个。

2、 积累一些形容大雨等自然现象的词语。

3、 有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。

4、 题回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。

教学重点：

通过排演课本剧练习复述。

教学难点：

引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。

教学过程：

一、 引入

1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的?

2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的

3、读题质疑

可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中到底谁是最弱小的?

二、 自学

1、分学习小组进行自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题

2、交流反馈

1) 出示词语，学生互教互学音形义。

2) 根据喜好分小节读课文，相互评议。

三、 新授

1、指名交流解答问题，指导朗读。

1)回答“这句话是谁说的”

出示：现在……萨拉问道。

指导朗读

2)回答“谁是最弱小的”

出示：滂沱大雨……毫无自卫能力。

指导朗读

3)回答“为什么说我不是最弱小的”

联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。

出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……

指导朗读

2、师小结：对啊!我们每个人都应该爱护更弱小的人。

3、齐读课文

四、 表演

1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。

2、小组表演，师生评议。

第2篇：小学语文教案

一、教学内容

《索溪峪的“野”》是《义务教育课程标准试验教科书》五年级语文上册第一单元的一篇略读课文。本组教材将学生带入了大自然的怀抱，让学生去领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，而本篇课文则描写了张家界索溪峪的奇丽风光，表达了作者畅游其间愉快的心情。

二、教学设想

语文课程标准中提到：要努力建设开放而有活力的语文课程，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文是第一单元的一篇略读课文，学生已有了一定的学习基础，加上本文层次分明，脉络清楚，且可在网络中查到大量的资源，因此可放手给学生，让学生充分利用网络资源的优势，增加直观体验，在此基础上，运用在前几篇课文中所学到的方法充分地去阅读，去体验，去感受，然后通过小组合作交流，来达到对课文内容的理解。

另外，我们现在的语文教学不需要面面俱到，逐段分析，本文中描写索溪峪的山这一段文笔非常优美，条理清楚，想象丰富，写法值得学生模仿借鉴，所以我将本段设为学习的重点，其它段落则一略而过。

三、教学目标

1、能准确认读本文的生字新词，增加对好词佳句的积累。

2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法，体会作者如何通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

四、教学重难点

领悟作者的表达方法，体会作者是如何通过展开想象和联想来表达自己的独特感受的。

五、教学准备

师生上网搜集有关张家界索溪峪的相关图片资料。

六、教学流程

（一）谈话导入：

同学们，你去游览过哪些风景名胜？能给大家简要地描述一下那里的景色吗？有去过张家界索溪峪的同学吗？谁来说一说这里的景物给你留下了怎样的印象？（学生交流）

下面，咱们就一起来展示、欣赏一下课前我们搜集的有关索溪峪的资料或图片。（师生展示交流）

[设计意图：学生自主交流自己曾欣赏过的美景，激发学生学习本课的兴趣；共同欣赏索溪峪的相关图片，增加对索溪峪的直接感受，为下面学习课文打好基础。]

（二）明确要求

齐读连接语，思考本文给我们提出了怎样的学习要求？

(三)自由品读

1、初读课文，感受题目中的“野”在课文中是什么意思？你从课文中哪些描写中能感受到索溪峪的“野”？（学生自读自悟，从文中画出相关语句，做做批注）

2、小组讨论交流。

（四）集中品评

1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水没有人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。（与我们身边的景物作对比，进一步去感受索溪峪那种“天然去雕饰”的美好）

2、索溪峪的野主要表现在“山野、水野、动物野、游人野”四方面。

3、重点感悟“山的野”。细读第二自然段，思考：

（1）索溪峪的山总体来说有什么特点？

天然的`美，野性的美。

（2）具体表现在哪些方面？（结合图片感受）

惊险：一线天、百丈峡

磅礴：十里画廊、西海峰林

随心所欲、不拘一格：直插云天、横拦绿水、旁逸斜出、相对相依、婷婷玉立……

（3）作者展开了怎样的想象和联想？运用了哪些修辞方法将索溪峪的山描绘的如此让人陶醉？（比喻、拟人、排比）

（4）我们通过怎样的读能体现出索溪峪山的“野”与其千姿百态？读中感悟（个人读、小组读、集体读、引读）

4、略读感悟：作者又怎样写出了“水的野”“动物的野”“游人的野”的？找出你最感兴趣的一部份交流。

5、小结：正是由于索溪有这样的山，这样的水，这样的动物，所以来此观光的游人也变得野了起来。索溪，净化了人们的心灵，荡涤了人们的心怀，畅游其间，会令人忘却烦恼，心旷神怡，这正是大自然的神奇魅力！所以，请同学们经常到大自然中去走一走，用心去聆听，用心去欣赏，用心去感受，你会体验到无穷的乐趣。

（五）感悟写法

1、本文在结构上，作者主要采用了怎样的描写方法？（先概括介绍，再具体叙述。全文如此，四个分段也是如此）此种写法给人以怎样的感受？

2、作者采用了怎样的方法将索溪峪的景色写得如此诱人？（主要是在细心观察的基础上，展开了丰富的想象和联想）

（六）拓展迁移

在我们的家乡中，也不乏美丽诱人的景色，哪处美景也让你印象深刻？请用你学到的手法来写一写。

作业：任选一题

1、 找出文中优美的句段读一读，背一背，抄一抄。

2、画一画索溪峪的优美风光。

3、用你在本文中学到的手法写一处家乡的美景。

第3篇：小学语文教案

教学目标：

1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。

2、 朗读课文。

3、 能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。

教学重难点：

1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字。

2、 在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。

教学准备：

生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。

教学过程：

第一课时

一、 激趣导入

1、 出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。

2、 今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！

二、 初读识字

1、 自由读课文，画出不认识的字，想办法解决。

2、 同桌互读课文，相互检查读书认字情况。

3、 班级开火车认读生字，读准字音。

4、 同桌互相认读词语。

5、 反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。

6、 读一读带有生字的句子。

7、 指名分段读课文。

三、 学习生字

1、 出示会写字，读一读。

2、 选字组词或说话。

3、 你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。

4、 教师指导范写。

5、 学生练写，教师巡视。

6、 书写评价。

作业：

1、 读课文。

2、 写字。

第二课时

一、 复习

1、 抽读生字卡片。

2、 听写词语。

二、 流利的朗读课文

1、 自由读课文，用自己的话说说课文内容。

2、 自由朗读课文，提出不理解的词语。

3、 学生自主质疑解疑。

三、 学习课文

1、 学习第一、二自然段。

（1） 指名读第1、2两个自然段。

（2） 出示插图，用自己的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？

（3） 自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。

（4） 看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？

（5） 指导朗读第二自然段。

2、学习第三到九自然段

（1） 同桌朗读这一部分。

（2） 从这一部分中你知道了什么？

（3） 学生自由回答。

（4） 魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自己的救命恩人呢？

（5） 指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气朗读呢？鱼翁呢？同桌互相读一读，说一说，然后指导朗读，男女生分角色朗读。

（6） 鱼翁是怎样对付魔鬼的呢？

（7） 分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。

3、分角色熟读对话。

4、小组内分角色表演。

5、班级汇报表演，集体点评。

四、拓展延伸

1、鱼翁靠什么战胜魔鬼呢？

2、你喜欢这位鱼翁吗？

3、这个故事带给你什么启发吗？

4、齐读课文。

作业：

1、把这个故事讲给家里人听。

2、课外阅读其他童话故事。

第4篇：小学语文教案

教学后记：

1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习本课，懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。

练习6

教学要求：

1、学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。

2、积累成语、儿歌。

3、综合性学习，使学生在实践中学习语文。

4、学写铅笔字，使学生养成在实践中认识“走字底”的写法。

5、口语交际。

重、难点：

1、学习字词句，让学生养成在生活中识字的习惯。

2、口语交际训练。

课时划分：

3课时。

教学设计：

20xx年5月12日第十三周星期一第六节

第一课时

教学目的：

1、在生活实践中学习生字词，建立图像与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2、积累成语、儿歌。

教学过程：

一、教学第一题

1、出示挂图：你从图中看到了什么？

2、学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

（1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。

（2）指名读，开火车读，齐读。

按以上的步骤教学八组词语。

3、抽读卡片读音。

4、掉拼音读词。（开火车读，枪读）

5、你们都学会了吗？下面老师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

6、指名上来贴，齐读词卡。

7、说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

1、出示挂图：你看到图上画了什么？

2、是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说：出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。

齐读词卡。

3、这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

这就是（出示词卡：天长日久、树大根深）

齐读词卡。

4、你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

5、谁能用其中的一个成语造句？

6、学完了这四个成语我们再来学学下面一首儿歌。

自读儿歌。

7、读完后，你知道了什么？

8、指导朗读、背诵。

作业设计：

一、补充成语，并选择一个成语造句。

漫（）遍（）（）（）成荫

天（）日（）（）大（）深

二、背诵儿歌。

三、收集自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片。

第5篇：小学语文教案

【设计理念】

《郑和远航》是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说些训练”的理念。凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程；引领学生亲近文本，走近郑和，走进郑和远航这一伟大事件，让课堂充满浓烈的语文味。感知郑和的勇往直前、顽强探索的精神；激发学生为振兴中华而努力学习的情怀，追求学生语文素养和人文素养的提高。

【第一课时】

【教学目标】

1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。

2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

【教学重点、难点】

1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。

【教学过程】

一、导入新课

1、激发学生的兴趣，导入学习

出示20xx年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）

美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。

2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平

3、讨论交流自己对课题的理解

（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？

（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？

（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？

（4）郑和远航有什么意义和影响？

二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。

1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。

学生自主活动，扫除阅读障碍。

理解生字新词

2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确

3、了解学生读文情况

4、朗读思考曾提出的相关问题

5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。

第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：

（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险

第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。

（1）学生自由朗读这一自然段。

（2）这一自然段共几句话，分别写了什么？

（3）自主思考，同桌间交流。

（4）交流阅读收获。

（5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。

7、精读课文第一至三自然段

（1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。

（2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。

（3）指导朗读，齐读这两个自然段。

（4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。

（5）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？

（6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？

（7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？

（8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？

8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。

四、总结，布置作业。

1、熟读课文，完成习字册。

2、搜集和阅读有关郑和的资料。

五、板书设计：

郑

和

远航（规模之大 时间之长 范围之广）

扬帆启航 人多 人山人海

（宝船） 船大 雄伟壮观

船队 浩浩荡荡