语文教案

第1篇：语文教案

教学目标

复习本单元的生字、组词，体会句子含义及句中表达的感情，练习背诵、了解人物背景。

重点

复习本单元的知识教具题板

难点

复习本单元的知识

教学过程

一、逐课复习生字、词语、句子

二、针对复习情况，对出错较多的地方进行巩固练习

１、比一比组词

役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ）

设（ ） 哄（ ） 搜（ ）

２、补充词语

雪中（ ）Ｉ（ ） 同归（ ）（ ）

跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢

（ ）（ ）尽瘁 （ ）（ ）蹈火

３、用修改符号修改病句

（１）在九门功课中，数学对我最感兴趣。

（２）妈妈每天五点整左右下班回家

（３）张老师会说好几国流利的英语。

（４）昨天晚上，烟台下了一夜的大雨

２、补充歇后语

（１）十五只吊桶打水

（２）小和尚念经

（３）千里送鹅毛

（４）张飞穿针

（５）周瑜打黄盖

板书设计

在九门功课中，数学对我最感兴趣。

妈妈每天五点整左右下班回家

教后记

优点：复习生字、词语、句子同学们都能认真复习。

缺点：用修改符号修改病句，个别同学不会用修改符号

第2篇：语文教案

第一课时

【教学目的】

l,学会b,p,m,f个声母,读准字音,认清字形,能正确书写.

2.学习声母与单韵母的拼音.

3,学会音节的四声,要求带调拼读音节.

【重难点,关键】

1.区别b,p两个声母的认读和书写.

2.练习带调拼读音节.

【教具准备】

1.b,p,m,f四个声母的教学挂图.

2,h,p,m,f四个声母卡片.(写在四线格上)

【教学过程】

一,复习.

1.开火车认读六个单韵母.

2.指名抽读带调的单韵母.

3.听音抽取自制的小卡片.

二,导入揭题.

汉字的音节是由声母和韵母组成的.今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法.声母一共23个,这节课我们要学习四个声母.

三,学习声母b,p,m,f.

(一)学习声母b.

1.出示教学挂图第一幅问:图上画着谁她在干什么(图上画着一个小女孩在听广播)

2.出示声母卡片b,告诉学生b的音就是把广播的播读得轻短些就行了.

3.老师领读,学生跟读.

4.启发记忆字形.

把b与收音机重叠,问:b的一竖像收音机的什么东西(像收音机的电线.)b的半圆像收音机的哪一部分(像收音机的机体),学生回答后,教读顺口溜:b b b,听广播.

5.指导书写.

①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.

②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆

写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.

(二)学习声母p.

1.出示教学挂图第二幅图问:图上画着谁他在干什么(小朋友在泼水)

2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的泼读的轻短些,就是我们要学的第二个声母p的读音.

3.老师领读,学生跟读.

4.区别b与p的发音.

a) 教师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,b) 老师发b的音时纸会怎样(纸不c) 动)发p的音时纸会怎样(纸会动)

d) 学生自己练习发b,p的音.

5.启发学生的记忆字形.

把p字与图中的盆重叠,问:声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时,水顺盆边往下流,所以这一竖是向下的,右半圆像个盆.学生回答后结合顺口溜记忆字形:p,p,p把水泼.

6.指导书写.

①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点.(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格)

②指导写声母p.先写|,后写半圆,两笔写成.竖要从第二条起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满,即触着第二,三条线.

(三)学习声母m.

3 出示教学图片第三幅问:图上画的是谁他们在什么地方干什么(两个小朋友在玩摸人的游戏,一个孩子躲在门后,另一个孩子朝两扇门摸去.启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音.

2.出示声母m卡片,齐读,个别读并正音.

3.启发记忆字形.

出示教学图片和声母m,问:m像什么!(像两扇门)学生回答后结合顺口溜记忆字形:两个门洞m m m.

4.指导书写.

出示声母m卡片,让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上.先写一竖,接着写两笔左弯竖.

(四)学习声母f.

2 示教学图片第四幅,问:图上画的是谁他手里托着的是什么(老爷爷手里托着工艺品佛像)启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f的音.

7 出示声母卡片f. 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.)

9 学生挨次序仿读,老师逐个正音.

10 启发记忆字形.

出示卡片f问:这个声音像老爷爷手里的什么(拐杖)回答后结合顺口溜记忆字形:一根拐杖f f f.

12 指导书写.

①观察声母t在四线格中的位置.

②指导写f.分两笔写,第一笔占中上格,一横写在第二线上.

四,巩固练习.

1.听顺口溜录音.

顺口溜:b b b听广播,P P P把水泼,两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读,b p m f我会记.

老师领读两遍,然后一边拍手一边齐读.

2.抽读b p m f四个声母的卡片.

3.猜字母游戏.

①像一根拐杖的声母怎么读(f)

②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b)

③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p)

④两个门洞是什么声母(m)

五.指导读书.

【教学回顾】

能掌握b p m f的发音,会书写.

第二课时

【教学目的】

1 复习巩固声母b,p,m,f.

2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音.4

【教学准备】

1 声母b,p,m,f卡片和a,I,u三个单韵母的卡片.

2 单韵母a四声卡片.

【教学过程】

一.复习.

1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片.

2.听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)

3.抽读带调的单韵母卡片.

二.导入新课.

今天,我们开始学习学习拼音.声母和韵母交朋友,拼成一个新的音就叫拼音.

三.学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ,i,u相拼.

1.出示课文中拼音:老师示范拼读:b ɑ >bɑ.

2.老师领读,学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短,后音重,两音相连猛一碰.)

3.教bɑ的四声.

①出示音节b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插图,学生试读,老师正音.

②拼读看图说词.

bā7 八个的八,b拔草的拔,

bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.

4.出示下列音节,训练拼读.

b b

p u p i

m m

f

四,指导读书..

1.让学生自读一遍课文,老师巡回检查.(要求用手指读.)

2.老师领读,学生跟读.

3.全班齐读.

【教学回顾】

能掌握b p m f与单韵母得拼读方法.

第3篇：语文教案

【教学目标】

〖知能目标

１、会认７个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。

２、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

３、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。

４、正确、流利有感情地朗读课文。

〖情感目标

从叶老批改的作文及教导中体会他认真、平和、亲切、质朴的作品和人品。

【教学重、难点】

联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。

【课前准备】

１、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。

２、预习课文。

【教学过程】

一、板书课题，学生质疑，导入新课

１、读课题，质疑。

２、检查预习，生简介作者。

二、初读课文，整体感知

学生用自己喜欢的方式自己读课文：

１、划出生字新词。

２、想一想：

读了课文，你有什么不懂的地方？用小问号标出来。

三、学习生字新词，整体感知课文

１、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。

２、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。

３、填空，整体感知课文。

四、精读课文，突出重点

１、学生质疑。

２、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。

３、指导感情朗读：

这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们小组合作，读读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？我们来一个小组ＰＫ赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的能力最强。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特别的奖励──叶圣陶爷爷写的书哦！

（学生小组合作学习，教师巡视）。

４、小组ＰＫ赛，相机指导朗读。

５、评价总结。

６、美丽的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话，生齐读。

理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

五、课后作业

１、和小伙伴们交流交流写作文和改作文的体会。

２、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。

第4篇：语文教案

一、课题：

散步

二、教材分析：

苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光

文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句

读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行

三、设计思路：

【学习目标】

1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美

2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美

3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美

4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感

本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里

导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?

是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦

不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的

本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态

预习检查：词语积累

给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽（nèn） 霎时（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）

【自主学习】

1.听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些？②散步的季节呢？③在哪散步？④散步途中发生了什么事？⑤事情的结果如何？ ⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵

快速阅读课文，思考：

①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？

②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？

3．从课文中你读到了课文表现的是什么主题?

（ (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌 ）

本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识

【合作交流】

学生再读课文，品评课文美点

1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗？

（先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情

每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）

2.品语言 文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看．说说这样写的好处

(1)母亲／要走／大路．大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思

(2)我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小他／还习惯／听从／他高大的父亲

(3)我／蹲下来背起了／母亲，妻子／也蹲下来背起了／儿子

(4)我的母亲／虽然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；儿子／虽然／很胖，毕竟／幼小，自然／也轻

提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味

除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？

3.品写法

本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?

(学生找出景物描写的句子，讨论交流)

明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的

热爱，对生命的珍惜

本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美

【点拨拓展】

1.本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，却表现了重大的主题这种写法叫”以小见大”

学习本文后要引导学生学会从家庭生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力

2.联系生活，真情告白，珍爱亲情、珍爱生命

读了本文之后，你想对你的父母说些什么呢?

口语表达训练，训练内容:

爸爸，妈妈，那次是我错了……

老爸，您辛苦了……

妈妈，我想对你说……

爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……

请学生任意选择其一进行口头训练

教师小结：

亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴亲情不单单是父母无条件的付出它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备亲情不单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女深情的回报

同学们回家以后，请为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

播放《让爱天天住我家》

本环节设计意图：感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用与自己的父母展开一段真情告白，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示其深意联系生活实际，获取体验读了课文，对照本文的做法，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中自觉落实到行动培养学生良好的道德素养

欣赏歌曲，升华情感【音乐欣赏】再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂

【达标检测】

1.给加点字注音或根据拼音写汉字

áo夜 áo游 分qí 分外 水波lín lín lín 次栉比

2.文章写祖孙三代散步时发生了什么事？

3．说说下面两个句子表达了怎样的感情

（1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样

（2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界

4. 仿写句子，抒写亲情

以“亲情是……”的形式，用比喻的修辞写一组排比句

示例：亲情是杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香；亲情又像一杯氤氲的茶，因心香的呵护而沁人心脾；亲情也像一棵高大而茂盛的树，因雨露的滋润而枝繁叶茂；亲情更像宽广无边的大海，因广阔的胸怀而横无际涯……

本环节设计意图：巩固双基，以练促理解，把握主要内容

【课外延伸】

1.课外阅读并收集“古今孝道”故事

2.两周后召开“我最孝”班会

3.阅读课外书：读意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》《春水》

本环节设计意图：希望学生通过阅读，为促进学生自己的领悟开路发自内心地有所领悟，没有任何教师强加的概念；在45分钟之后的无边的时空里，我希望以“作业”的形式让这一点领悟开始向行动延伸愿这一课在学生心中余韵悠长

板书设计：

散 步 莫怀戚

爱 疼

尊 老 爱 幼

孝 护

互敬互爱 中年人使命感

以小见大

第5篇：语文教案

教学内容

练习２

总课时

２课时

教学目标

1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆，练习2[第九册]。

2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。

3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。

4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。

教学重点难点

教学重点：第７题

教学难点：第５题

教具投影片

教学过程

第1课时

一、明确本课时目标。

二、练习第1题。

１、出示教师故意写错的字，请学生改。

２、说说哪些笔画易错。

３、认真、仔细地抄写。

４、互查、订正。

三、练习第2题。

１、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。

２、读句子，分析句意

３、填词，再读。

４、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。

四、练习第3题。

１、读题，明要求。

２、观察，分析“左边”与“右边”的共同点，小学五年级语文教案《练习2[第九册]》。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。

３、独立做，交流。

４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）

五、练习第4题。

1、独立完成。

２、交流、矫正。

３、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）

六、练习第5题。

１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。

２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”

３、试做第1句。读——划出主干-——再读。

４、做第２、３句，交流。

七、作业：完成《作业本》第1——5题。

第2课时

一、指导完成第６题。

１、读题明确要求：一读二找三删

２、指名读短文，说说主要意思。

３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。

４、删去无关的这句话后，再次朗读。

５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。

二、指导完成第７题。

１、读短文后的题目，明确要求。

２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？

３、带着问题（２）自由读短文，思考。

４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。

５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。

三、布置作业：书面回答练习第７题的问题。

教学后记

练习2[第九册]

第6篇：语文教案

口语交际：学会赞美

教学目的：

1、懂得赞美的重要，语文教案－口语交际：学会赞美。

2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。

3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。

教学重点：说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。

教学准备：

1、做幻灯片，创设情境。

2、了解班集体中值得赞美的人和事。

3、收集英雄人物的图片、资料。

教学过程：

（一）、故事导入：

老师先给大家讲一个真实的故事：

美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”

揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。板书：学会赞美

（二）、创设情境，练习表演。

老师：我们先来表演一个小节目。

师：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？

请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样？

师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜，小学四年级语文教案《语文教案－口语交际：学会赞美》。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？

（投影显示做好的饭菜）

学生：妈妈，你辛苦了！

师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？

根据同学回答板书： 态度 ----真诚

师：还有谁愿意上来表演一下？

学生：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太伟大了！

师：对他的表演，你想说什么？

板书：语言-----恰当

师：谁能更上一层楼？

生回答（略）

板书：内容----具体

评议：你认为他成功在哪里？

过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

（三）、小组合作，学会赞美

1、出示书上的图：优秀作业本 大扫除

2、指名读题。

3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

4、学生小组合作、交流、演示。

5、大组交流。

小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。

6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？

第7篇：语文教案

教学目标：

1、学会本课的生字和新词。

2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学重难点：

1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

教学准备：

教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。

学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。

2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。

3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

预习学案：

1、预习本课生字新词。

（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）

2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？

教学过程：

一、创设氛围：

1、辩词导入，引生入文

上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。

2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

（信为什么不平常呢？）

二、预习交流：

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。

3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。

（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）

联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。

4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。

（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。）

5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

三、质疑探究：

师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？

师生共同质疑：

1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？

2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！

3、小组合作学习。

学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。

4、班内展示：

（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。

A、分别指名读一读这三封信。

B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）

（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。

（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。

（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）

（4）师引导学生理清文章条理。

引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。

5、了解故事的起因。

师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。

（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。

（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？

（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）

（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。

（“殊死”、“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）

四、达标检测：

1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？

2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。

五、总结拓展：

总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？

六、布置作业：

1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。

2、有感情地读课文。

七、板书设计

不平常的信

赵蒙生牺牲

（起因）

排长写信

（发生）

英雄母亲回信

（发展）

最后一封信

（结果）

教学反思：

通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

第8篇：语文教案

教学目标：

1、通过自学了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系从而明白孔子带弟子游春的用意。

2、在一遍一遍不同形式、不同层次的朗读中了解水的特点并悟出做人的道理。

3、感情朗读并背诵写水的一段。

教学过程：

一、 春

师：孔子带着弟子们游春看到了一片美丽的春景，请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？

生：（感情朗读）

师：（读中指导）

二、 总起导入

师：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若同学说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”

那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。

三、 水

师：请你们自读课文的3——9自然段，看看第二个字是什么。

生：（自读课文）

师：（看同学读完后）第二个字是写得什么呢？

生：写得是水

师：哪些句子是跟水有关的？

生：（把跟水有关的句子基本上都读了出来。）

师：这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（挂出写有第八自然段的小黑板）。请你们大声地把第八自然段读两遍，准备做题目。

生：（大声地自由朗读）

师：（等同学读完后，出示题目：1、读一句你最想读的句子，说说为什么。2、读一句你最懂的句子，说说你懂得了什么。3、读一句你不懂的句子，说说你哪儿不懂。）请你们在三题中任选一题做。

生：（选其中的一题读、说。）

师：（跟着同学，顺势引导他们理解水的特点）（总的引读）总的来说，这一段每句话都是写的水。孔子说水好象有德行是因为——（同学读），水好象有情义是因为——（同学读），水好象有志向是因为——（同学读），说水善施教化是因为——（同学读），总的来说——（同学读）。

四、 人

师：第三个字有点难，但只要认真读书，相信你们一定能找出来。请你们读课文的10——17自然段，想想这一局部写了一个什么字。

生：（自读课文，想写了一个什么字。）

生1：写了一个“情”字。

生2：写了一个“志”字。

师：请你们找出跟“情”有关的句子，或跟“志”有关的句子。

（同学找后发现文中大局部都写了“志”，由此得出课文第三个字写得是“志”）

“志”指的是人的志向，因此也可以说第三个字是“人”。

请你们把课文认真地默读一遍，想一想“春、水、人”之间有什么联系。

生：（默读课文后说联系。）

师：我注意到你们说孔子和他的弟子们游春，看到了水，借水来教育他的'弟子怎样做人。请你们读读课文的第一句话，想想应该怎么说。

生：（读完第一小节后恍然大悟）是孔子听说泗水正涨春潮，为了教育他的弟子便带他们去游春，借水来教育他的弟子。

师：现在我们再来读写水的这一段，你一定会有新的感受。（再次挂出黑板），这一段每一句都是写的水，但同时每一句都是写的人，你们嘴里读着水，心里应该想的是人。

生：（再次读第八自然段，逐句说“人应该怎么样”）

师：现在我们明白了，孔子外表上说水，实际上是教育他的弟子们应该做什么样的人。你们懂“意味深长”的意思了吗？

生：（说意味深长的意思）

师：谁可以把这段话意味深长地读给同学们听？

生：（意味深长地读，老师同时指导）

师：老师无论是水平还是人品都不能跟孔子同日而语，但我还是特别想把这段话送给同学们。（意味深长地背诵这段话）亲爱的同学们，我可爱的同学们，你们记住了吗？

生：记住了（背诵这段话）

师：读书到现在，你认为孔子是个怎样的人？

生1：我认为孔子是个会教育同学的人。

师：所以孔子是个大教育家。

生2：我觉得孔子是个很会考虑的人。

师：所以孔子是个大思想家。他留给我们很多的名言，你能带大家背一句吗？

生1：知之为知之，不知为不知，是知也。（大体说意思，其余同学跟着背）

生2：小人常戚戚，君子坦荡荡。（大体说意思，其余同学跟着背）

……

师：孔子留给我们的财富很多，课后你们去读读、背背，那你就与“高尚”交朋友了。

第9篇：语文教案

第二课时

教学目标：

1．会认、会写本课生字

2．学习偏旁“方框”

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入激趣：

1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2．检查生字的读音并组词

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

二、识字、写字：

1．分小组自学，然后汇报：

学生A：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的……

学生B：“节”的偏旁是“草字头”……

学生C：正的笔顺是： ……

学生D：我会给节组词：“节日”……

2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师

欢 “又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄

吃 “口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“ ”

团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等

3．板书生字结构笔画

三、范写生字、个别指导

四、板书设计：

元宵节

欢吃团圆饭

五、课堂作业：

1．完成拼音田字格

2．写出带下列偏旁的字并组词

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