小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标：

1、了解小杰在火灾面前急中生智，及时报警，保住校园杜事情经过；感受小杰热爱学校，沉着冷静，机智勇敢杜优秀品质；知道遇到火灾要及时报警。

2、学会15个生字，理解“了不起、蔓延、转移”等词语杜意思。

3、能按要求默读课文。

4、知道按事情发展顺序写的段落的特点，能按这样杜顺序说说小杰打电话报警的经过。

重点训练：默读课文和阅读按事情发展顺序写杜段落。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

目标：默读课文，了解课文大概内容，教学第1－3段及有关字词。

一、揭题。

谁来说，什么叫“火警”？

二、布置学习要求：

边读边想：小杰做了一件什么了不起的事？哪一段写引起火灾的'原因，那一段写救火的结果？（学生自学）

三、教学生字词，检查反馈预习情况。

四、教学1－3自然段

1、分节指名朗读，集体评议。

2、讲读中联系上下文理解有关词语、句子。

五、完成作业。

第二课时

教学目标：

着重教学4、5两段，回顾第1自然段，总结全文。

教学过程：

一、复习检查。

二、初步教学4、5段。

1、回顾阅读按事情发展顺序写杜一段话的步骤：先理清这段话记事的顺序（先写……再写……接着写……然后写……最后写……），再想一想哪几句话是写同一方面的意思，可以归并在一起。

2、自读课文，想想课文是怎样写的。

3、指导学生用自己的话说说小杰打电话报警经过，先指名说，再互相说。

三、词句训练。

1、词语训练。

了不起——训练过程：默读课文时，先说说小杰做了一件什么了不起的事；细读课文时，说说哪些词语写出这是一件什么了不起杜事；深究课文，说说小杰是个怎样的孩子，她的了不起表现在什么地方，。

立即、火速——找近义词的方法理解。

2、句子训练。

通过调换、比较的方法训练。“突然、几个数字跳入她的脑海：119！火警！”

可以通过朗读训练。

四、进行延伸训练

1、用（先……接着…最后……）句式说话。

2、说说今后遇到火警该怎么办‘整理句子杜顺序，按事情发展顺序看图说一段话。

五、完成作业。

第2篇：小学语文教案

教学目标。

１、 认识9个生字，会写8个字。

２、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

３、 借助插图，了解童话内容。

４、 学习通过神态、动作描述的方法。

５、 懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重难点。

重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

教学课时： 两教时

第一教时

教学目标。认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。

教具准备。

生字卡片、图片。

教学过程。

一、 解题、导入新课。

同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？

二、 识字写字。

１、 由读课文：边读边画出本课生字。

２、 借助拼音读带有生字的.句子。

３、 借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。

４、 小组合作交流识字方法。识字汉字。

５、 教师检查识字情况。

６、 写字指导。

三、 出读课文，了解童话古事内容。

１、 自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

２、 看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

四、 布置作业。

第二课时

教学目标。

借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

教具准备。

图片、投影。

教学过程。

一、 复习导入。

出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。

二、 小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。

三、 小组展示：比赛读出语气。

四、 重点品读句子：比较有什么不同。

五、 分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。

六、 思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

七、 小组练习看图复述课文。

八、 小组合作，自编、自演童话剧。

九、 板书设计。

狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试

十、 作业。 略。

第3篇：小学语文教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

2．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

3．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

教学重点

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

教学难点

理解反复读一本书的原因和方法。

课前准备

①课件出示相关句子。

②收集读书的名言，整理自己读书的方法。

第一课时

一、学习要求：

1、自读课文一遍，读正确。四人组轮读课文相互指正评价。2、认读生字口头组词。

3、写生字，写正确。小组评价，比比谁写的规范漂亮。

二、分组学习。

三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。

第二课时

一、谈话导入

①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行需要多长时间呢？

②出示课文课件，学生朗读出示资料：

麦哲伦完成人类历史上第环球航行用了整整3年。

日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。

20xx年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

③学生配乐朗度地二自然段，并齐读最后一句话：我相信我会选择书。

你对作者的选择有异议吗？

④出示作者小资料揭示课题：

本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞。齐读课题，认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么？

二、读书交流，体会作者情感

1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。

①学生汇报交流，指导朗读

汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”

指名读有关的句子。

a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。

a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

b．指导感情朗读。

课件出示三个反问句

a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）

b．给他换一个说法。（指名说）

c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？

一本好书能让人“常读常新”，就像 ，就像 。

小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的.感受吗？交流。

随着回答课件出示句子：

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）

你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）

（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）

你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）

（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）

（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）

能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）

④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

⑤通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）

⑥引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。

生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？

2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法？

齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序

的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？

师生交流，师随学生回答总结板书（揣摩、续编、品味、梳理、想象、判断）

过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”

这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）

作者为什么这样比？

3、诵读名言，积累语言

课件出示部分读书名言，师生互读。

4、作者号召我们该怎么做呢？学生小组交流回答。

三、感情诵读，体味情感

在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。

在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落

作业设计：

１、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

2、推荐阅读《书比人长寿》。学习。

3、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。

板书设计：

走遍天下书为侣

朋友 故地

惊喜 收获

第4篇：小学语文教案

教学目标

1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

教学重点

1．自主识字，积累新词。

2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

课时安排

3课时

教具准备

1．多媒体课件和生字卡片。

2．学生课前完成的小制作。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

教学过程

一、激趣导入

小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

──我的发现

1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

2．正音（指名读，纠正错音）。

3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

二、读读认认

1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）

2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

3．引导学生归纳识字方法。

4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）

6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

第二课时

激趣导入

小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

一、我会读

1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。

4．拓展练习：用其中的词语说一句话。

二、我会读

1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

2．指名读（说说你想告诉我们什么）。

3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

4．说说从鲁班身上学到什么？

5．把故事讲给同学听。

第三课时

口语交际：我们的小制作

一、观察小制作引入话题

（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）

二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

三、板书课题《我们的小制作》。

四、师生口语交际。

（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

（2）分小组交流。

①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

③教师巡视，进行个别指导。

（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

五、办作品展览会，展示优秀作品。

展示台

一是学生比一比谁收集的.多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。

三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

（新邱区中部小学 刘宇）

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！

第5篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

2、正确、流畅地朗读全文。

3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。

2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？

3、（出示课题）齐读课题。9医生的心思

4、你想知道些什么？

二、学习课文：

1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？

2、交流。学习生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。

3、小组学习生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？

4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。

5、交流。

6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的习惯，他极不愿意（）。

7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁）

8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学习小组讨论）

9、师：他为什么不收女病人看病的费用？

10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的`病人看病，就等于用时间付了看病的费用）

11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）

三、拓展知识：

请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。

板书设计：

9医生的心思

利索、简练的习惯

第6篇：小学语文教案

课时

共 2课时,本课第1 课时

个人复备栏

教学目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字“白 云”

重点难点： 1读准字音，读通句子。 2写字

课前准备： 挂图 奖励品

教学过程：

一、谈话揭示课题

1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？

2、是啊！家是一个温馨的地方，我们可以随心所欲地在家里做自己喜欢的'事情，小朋友，你们爱自己的家吗？

3、揭示课题：家（正音，分析字形）

二、看图引入课文

1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？

2、投影图片：白云 小鸟 鱼儿 种子

3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？

4、描述：刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看，它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草，还有清清的河水。

三、初读课文

1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？

2、检查自读情况：

（1）说说课文一共有几行？有几句话？

（2）分句指读，并相机认读生字，评议。 如：先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。

（3）连起来读课文。

4、再自由读课文。

5、指名读全文

6、小组读——齐读。 学习生字 1、出示：白 云 2、指导书写。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备课人员

第7篇：小学语文教案

两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，既可以把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他一首。对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。

教学《牧童》可以这样安排教学环节：

一、介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要投其所好，赶紧进入第二个环节的教学。

二、初读古诗，整体感知

这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。

１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：

要求读正确，读通顺。

２、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。

３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

４、指名交流，适时点拨。

通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的`点拨，很自然的进入第三个环节的学习。

三、再读古诗，理解诗意

这个环节可以分四步进行：

１、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。

２、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

３、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

四、想象诗境，悟其感情

１、教师有感情朗读，学生闭目想象。

２、学生发言，把所想到的画面说给大家听。

３、两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在读的时候突出故事的特点，突出事情的趣味。在熟读的基础上，让学生把古诗正确地背诵下来。

五、总结学法，自读感悟，总结学习方法

刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。

（下面由学生自学《舟过安仁》。）

六、课外拓展

１、课外读读描写儿童生活的诗，比如：

《所见》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起二绝句》。

２、鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。要充分调动起学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的思想感情。

第8篇：小学语文教案

教学目标:有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学重点:理解课文最后一个自然段的含义

教学难点:从"我"的心情变化中,感悟那些农民的友善

教学用具:课件

教学方法:导析法

教学过程:

一、复习导入

1.指名朗读课文。

2.:农民的家那么远",我"会去上门服务吗?"我"又是怎样找到那个求诊人家的呢?这节课让我们来探讨吧!

二、探究课文

1.学生自由读课文第3-6自然段。

(1)农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的?

(让沿途的农家开亮电灯,顺着灯光开车,找到他家)

(2)那些沿途的农家是怎样做的?从中你体会到了些什么?(沿途农家全都把灯开亮了,一路的灯光指引"我",顺利到达求医的.人家)

学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约,可有人相托,他们还是很守信)

2.学生用自己喜欢的方式朗读课文第7-8自然段。

(1)讨论:

①"我"回家时,那些农家又是怎样做的?从中你有怎样的体会?

②"我发觉恐惧和忧虑是多余的。""我"有怎样的"恐惧"和"忧虑,.?结果怎样?

③"但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖和力量。""我"什么不孤独?是谁给了"我"温暖和力量?

(2)学生先独立思考,再与小组讨论、交流。

(3)全班交流、归纳。（课件出示）

①"我"回家时,沿途的灯都依然开着,等"我"开过后才熄灭。这些农民都十分守信、友善。

②因为"我"一个人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"担心自己在回家的骂上会遇到麻烦,或不认得回家的路。

③因为有那么多的农家为"我"开灯引路,所以"我"感到不孤独,他们时支善、证信给了深夜回家的"我"许的力量与温暖。

3.学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这一自然段。

三、全文

1.指名有感情地朗读全文。

2.说说这"寒夜的灯光"有怎样的深意。

3.教师全文。

课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家,沿途农家都开灯给"我"照路和温暖的故事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。

4.课后把这个故事讲给别人听。

四、课堂

学生自己这节课的学习收获和方法。