语文教案

第1篇：语文教案

语文二年级

播放歌曲：小白船

师：你看过什么动画片。

生：看过蓝猫三千问。

生：神奇宝贝。

师：我也喜欢蓝猫。

出示面具。

师：我想把这个面具送给会上课的同学。

师：这些生字能读好吗？

生读词。

师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

生读。

师：这八个词连起来读一读。

生齐读。

师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

看图，了解词的意思。

客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

生自读课文。

师：谁来读第一自然段。

指名读。（三位）

师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

生：碧绿。

生：一尘不染

生：清清。

生：一望见底。

师：一眼见底。

师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

指名读。

师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

生读。

师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

生：我看到了树叶。

生：我看到了鱼儿和水草。

生：我看到了海市蜃楼。

生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

生：小青蛙。

生：看到了大楼房。

生：绿绿的大荷叶。

生：粉色的荷花。

师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

生：亮晶晶的星星。

生：白白的鸭子。

师：在玩水呢。

生：树叶上有一滴露珠。

师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

读第一自然段。

师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

齐读。

师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

生自由读课文二三自然段。

师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

师：问得好！你猜它是什么？

生：就是货船前面的部分。

生：我觉得就是货船前面很长。

生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

师：谁来读一读：大鼻子的货船。

师：读这几句。

生读。

师：能读得更宽广些。

指名读。

齐读。

师：三四自然段你还有什么想问的吗？

生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

生：斜拉桥真长啊。

生：斜拉桥的柱子多高啊。

生：斜拉桥很壮观。

生：斜拉桥边上的灯真美啊。

师：谁来读一读。

师：谁还想读，把斜拉桥的.雄伟读出来。

师：还有不懂的吗？

生：相会不懂。

师：什么意思呢？

生：一直聚会。

生：相逢重逢。

生：牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

生讲故事。

师：真会学习。奖励。

师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

生读。

师：陈老师听出了你美好的心。

生读。

师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

师：连起来读一读。

师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

指名读。

师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

真不愧为万里长江第一坝。

谁来读一读。

师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

生：总有一天，我会……

师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

生：银河呀，你到底有多大啊？

生：银河呀，你是不是河。

师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

生：银河呀，你到底有多长啊？

生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

生：上节课我们说过，是由星星。

生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

生：银河呀……

师：航天英雄杨利伟。

师：介绍杨利伟，播放视频。

师：你想说什么。

生：杨利伟叔叔真伟大。

生：杨利伟，你真了不起。

生：上天下地。

生：杨利伟，你真厉害。

师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

生：有没有看见长城。

生：问天上有没有…

生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

生：……

师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

师：老师也相信，总有一天，――

生：我也会驾驶着……

师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

坚定信念，总有一天，我们……

师：最后让我们一起……

齐唱……蓝猫。

师：最后，我希望我们每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

第2篇：语文教案

预设教学目标：

1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图和独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。

3、同学说说自身是怎么记住"爷"字的？

4、师出示"爷爷"、"爸爸"，同学观察，说说自身的发现。认识偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自身喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自身读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，和时纠正字音。

4、教师范读后同学齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，同学说说自身认识这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，同学练读。

3、小组里说说自身的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里同学分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请同学找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个同学指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自身会"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"伞"。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

2、同学自身练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）

6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导同学分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的`小树）

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

6、爷爷在树下纳凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让同学看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，

爷爷，真好！

小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确规范地书写生字。

1．同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让同学提出难写的字。（不、四）

（1）教师指导书写"不"字。

①电脑出示带田格中的"不"字

②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。

③同学说位置，，教师范写，同学观察。

④同学独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示同学书写的"不"字，进行评改。

（2）教师指导书写"四"字。

①电脑出示带田格的"四"字。

②同学观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

③教师范写，同学观察。

④同学独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，一起欣赏。

5．同样指导写好"五"字。

6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：

树1

树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，

就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手 他想捉天上的云

他想捉天上的星星 树的头发很多

不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

板书设计：

穿衣 不冷

爷爷 和 小树

不热 撑伞

第3篇：语文教案

一、导入新课

同学们，这节课一开始，老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？

看到海鸥会联想到大海，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。

漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们乘着小船到大海上漫游一番吧！在欣赏过程中，请大家考虑两个问题：音乐情绪、力度如何？

二、欣赏

问：音乐情绪、力度如何？

答： 深情、优美、力度柔和

优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？学唱歌之前，介绍作者。

三、作者介绍

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表示手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、教唱歌曲

1、教师范唱，同学小声哼唱

2、音乐知识 ｜｜： ：｜｜反复记号

3、重复演唱，老师范唱，同学哼唱

4、难点分析

1＝F

（1）3/4 12 1 76 53 3 -

（2）3/4 65 411 65 5 - -

5、欣赏

问：根据歌曲的音乐情绪，分成几个段落？

答：第一段 朴实、优美、回忆自身在海边生活经历。？

第二段 音区提高，充溢激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

6、同学们，大海是宽阔无垠，千变万化的，时而温柔恬美平静，时而惊涛骇浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是惊涛骇浪呢？

第一组：温柔、恬美、平静。

第二组：惊涛骇浪、跌宕起伏。

7、假如用大海的`平静和跌宕起伏表示歌曲情感，如何划分？

第一段：平静

第二段：跌宕起伏

8、用歌声表示歌曲情感

9、讨论：如何用身体语言表示大海平静与惊涛骇浪？

五、主题思想

我们要热爱大海，热爱妈妈，热爱家乡，立志把我们家乡建设更美好。

六、同学跟录音演唱歌曲

教学反思

20xx年盐城市中小学音乐课堂展评活动于4月26日结束了。对于我这节课，自身深有感触，现将教学反思总结如下：

一、教师教学方面

由于是在普通中学开课，在备课时我注意要与音乐基础知识相联系。例如：在讲到《大海啊，故乡》三拍子的强弱规律时，我播放了两段大家都比较熟悉的音乐。一段是二四拍《让我们荡起双桨》，另外一段是三四拍《小白船》。同学在欣赏过程中作比较，从而掌握其三拍子强弱规律。同学在课堂上听懂了，掌握了，他们就会认真去学习，积极性调动了，上课的教学质量也提高了。

二、同学参与性

在教学教程中，我一直注重同学的积极参与性 。《大海啊，故乡》这首歌采用了唱、听、跳等多种艺术形式相结合，表示歌曲的情感。同学用歌声表示歌曲的优美、抒情。用身体律动表示大海的平静与惊涛骇浪。我还布置了一组又一组的同学到讲台上扮演，对他们的扮演予以肯定，并进行鼓励。所以，在这节课上，同学积极参与到课堂中来了，我与他们的配合十分默契，课堂气氛也很活跃。

三、思想教育方面

在教学过程中，一方面对同学音乐基础知识的灌输，另一方面我也对他们的思想方面进行了教育。通过这节课除了学会了唱，还学到了什么？那就是热爱大海， 热爱妈妈，热爱家乡，立志把我们家乡建设更美好。

当然，这节课还存在许多缺乏之处，如同学演唱的情绪没有很好的调动等。在以后的教学过程中，我会扬长避短，争取更大进步。

第4篇：语文教案

第一课时

教学目标：

1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

教具准备：

生字卡片、自制课件。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。

（板书课题：儿子们）

二、听读课文，初步感悟课文的内容

学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。

2、指名读课文：

〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读

出什么样的语气。

〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

〈3〉其他同学评一评。

（当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。）

3、齐读课文：

边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？

4、自由发言。

教师：总结全文。

三、小组合作学习：

合作内容：1、一起读一读课文中的词语。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

（生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。）

教师：刚才，同学们互相交流了记字的`方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？

四、总结全文：

读了这篇课文，你受到了哪些启发？

第二课时

教学目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

教学重难点：“像、痛”的书写。

教学准备：板书用贴图、写字本

教学过程：

一、继续练习有感情地朗读课文。

1、小组合作学习：分角色朗读课文。

2、在班内进行小组间的朗读竞赛。

3、其他同学做小评委，进行评读。

二、进行重点字的书写指导。

1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。

（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）

2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。

3、自己在练习本上练习。

4、请同学评一评，及时反馈。

第5篇：语文教案

【教学目标】

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

【教学重点难点】

1.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

【教学过程】

一、导入新课

不同的老师对猫的描述也各不相同，你觉得科学老师会怎么描述猫？数学老师呢？我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。那他是怎样来描述三只小猫的呢？在养这三只小猫的`过程中，他又获得了怎样的启示和哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、整体感知

抢答：

我家养了几只猫？

三只猫的毛色分别是怎样的？

三只猫是怎么来的？

他们的性情有什么不同吗？

他们的结局如何？

三、认识小猫

1.我们给文中的小猫取个名字怎样？请结合文中的语句说说你的理由。

2.那郑振铎又把这三只小猫叫做什么呢？你从称呼里感受到了什么吗？

四、品味小猫

1.对于三只猫的结局，我们一家人有怎样的反应？

酸辛、难过----怅然、愤恨-----更难过

2.作者不喜欢第三只猫，对于它的亡失又为什么会更难过呢？

因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

3.我下了什么断语？那我的依据是什么？

一定是猫，一定是猫（肯定语气、愤怒心情）

4.事情澄清后，我当时的心情怎样？

重点品读30自然段

5.在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，我们明白了什么道理？

----------这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

追问：

第三只猫让我感到非常痛苦，所以作者说自此，我家永不养猫。

为什么我家会永不养猫？

五、感悟小猫

学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”

1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：

シ彩虏荒艿テ居∠螅主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

ソ淌σ导：关爱生活中的“可怜猫”!

2、对于作品中的猫，我想说：

ピ诓缓侠淼纳缁嶂校弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

六、师生总结，教师送名言。

1、学生谈课堂收获；教师课堂结语。

2、教师送名言：不要轻视弱势群体，每一个精灵都可能成为你生命中的贵人。

第6篇：语文教案

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

教学重点：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

教学难点：能复述这个童话。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼)

你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

出示课题：松鼠和松果

齐读课题。

二、初读课文

1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

三、学习生字新词

1、(出示词语)：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

5、读句子：(出示)

(1)松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

四、学习第一段

1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿!其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?

3、评议、朗读。

重点：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……)

4、齐读第一段。

五、指导写字

1、观察。(观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

3、仿写、比较。

写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

第二课时

一、复习导入

(每位学生头戴松鼠头饰)

1、“采松果”。(课件出示松树林，松果上写着词语)

2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

二、朗读感悟

1、小松鼠一直这么快乐的吗?

为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?

2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号)

指名读，评议，男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的`大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

指名读句子说说为什么要这么做?

5、(出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗?

再次朗读第五自然段，欣喜的。

三、想象升华

1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

想象说话。

3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

四、指导写字

1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

2、范写，讲解。

3、仿写，比较

4、练习书写。

5、展示评议。

五、自选练习

1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。