语文教案

第1篇：语文教案

教学目标

1、认识7个生字。

2、继续学习联系上下文结合理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。

4、继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料来源。

教学准备：

布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的来源。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1、出示鳄鱼捕食的照片。

2、2、师：同学们，这是什么动物?(鳄鱼)你对鳄鱼有什么印象呢

3、生交流。(凶猛、残忍、凶残)

4、师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗?动物学家们通过长期的观察和研究“鳄鱼的争斗“，得出了出人意料的结果。

5、揭示课题：28、鳄鱼的'争斗

二、整体感知，学习字词

1、自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么印象?小组学习字词。

2、交流字词学习情况。

(1)“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确起位置。

(2)形近字区分：嚣——器 喉——候——猴

3、学生交流。

三、围绕问题，读懂2、3小节

1、默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战?罗宾又是如何还击的?分别用不同的记号标出。

2、交流读句

3、两条鳄鱼约定俗成的规矩，第一回合罗宾胜利了。

四、抓住关键，理解结论。

1、 师：但是，鳄鱼间的争斗并没有结束。虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。用“——”划出有关的句子。

2、 交流句子。(1) 出示句子

(2) 罗宾用怎样的动作警告入侵的鳄鱼?

(3) 读第一句话，“但是”前后个说了什么?你怎样理解罗宾是“点到为止”?

(4) 读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”?

(警告行为没有进一步加大;警告时间却持续着)

(5) 两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”

3、读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。

4、进一步指导朗读。

五、总结

师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是“点到为止”的结论。其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。

六、交流资料，了解来源

1、小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的来源。

2、在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。

作业布置：

板书设计：22鳄鱼的争斗

入侵者 罗宾

嚣张 点到为止

第2篇：语文教案

教学目标：

1、通过读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏 的故事，引导学生懂得：聪明的人不仅仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识12个生子。会写新偏旁“羊”和九个生字。

教学重点：

通过读课文，理解重点词句的含义，体会三个小孩忘我、 无畏的品质，使学生认识到学会合作的重要性。

教学策略：

通过前后两次游戏的对比，并结合读中感悟，揭示主题。

教学准备：

多媒体课件。游戏用的瓶子等。

教学流程：

一、生活导入，板题质疑。

1、师：谁认为自己是一个聪明的.孩子请举手，并举出具体 的事例。

2、请三个自认为聪明的学生做枯井逃生的游戏。根据游戏情况借机导入，板书课题。并提问：看到课题你想知道什么？ （本环节通过游戏导入新课，激发兴趣。）

二、初读正音，读通课文。

1、自由读。注意读音、语气、停顿。

2、同桌互读，说说读懂了什么？

3、指名读，思考：课文写了一件什么事？ （初步读懂课文，整体把握文章大意。）

三、再读课文，合作讨论。

1、朗读展示。检查读的情况，师生共同评议。

2、合作讨论。在学生熟读课文的基础上，引导他们以小 组为单位，合作讨论：这个游戏结束后美国教育家为什么那么激动，而且称赞这三个孩子都是聪明的孩子。（让学生抓住重点词句谈理想，从三个孩子的动作、语言中，体会合作的快乐，感悟三个孩子所具有的爱心和忘我、无畏的品格。）

3、图文结合，通过多媒体课件，让学生主要人物的动作、 神态，并结合课文中的重点词句，加深对课文的理解。 （本环节组织学生合作学习，抓住重点，利用多媒体课件， 来激发学生的思维，使其在表述时能够更具体。）

四、汇报交流，尝试表演。

1、结合课文内容并联系生活实际谈谈“聪明是什么”。

2、表演改编的课本剧。 （本环节通过表演，从整体上把握人物特点后，进一步 理解课文主旨。）

五、扩展延伸，加深感悟。

1、游戏拼图。老师发给每名学生一张不同形状的卡片， 学生以小组为单位，大胆想象，动手拼图，然后展示。

2、说说你与人合作完成的一件事，从中体会合作的快乐。

（通过拼图游戏，使学生进一步理解合作的重要性，从 而深入主题，升华情感。）

六、畅谈收获，教师总结。

1、学生谈学完本课的收获和体会。

2、师总结：学完这篇课文，再做游戏成功那当然是意料 之中的事，但很多时候大灾大难是突如其来的，我们来不及去思考，像汶川地震中那个用身体护住三个孩子的老师是聪明的，他用大爱诠释了人类灵魂工程师这一神圣的称谓。英雄林昊是聪明的，他用自己的智慧和果敢，捍卫了班长的职责。聪明的我们，要时常问问自己，“我是聪明人吗？”

第3篇：语文教案

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】

生字卡片、小黑板、毛竹的`有关知识。

【课时安排】

２课时。

【教学内容与过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题

１、师：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么？

（竹子）

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

（竹笋）

竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：

提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

１、学生自由朗读课文：

要求读准字音，读通课文。

２、出示生字卡片：

认读生字，识记字形。

３、读生字：

同桌互听，互相帮助识记生字。

４、小组讨论：

交流识字方法，全班交流。

５、出示课文中出现的生词：

小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文：

要求读正确、流利。

７、最后小组说一说自己读懂了什么。

三、朗读感悟

１、师范读：

想一想笋芽的生长过程是怎样的？

２、小组讨论。

３、全班交流：

根据学生的回答，教师相机板书。

２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

四、再读感悟，启迪思维

你喜欢笋芽儿吗？为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

１、小组内谈谈。

２、集体交流。

第4篇：语文教案

【学习目标】

1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2.理解小说折射出的时代信息。

3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

说明：

1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

【课时安排】

1课时

【课前预习】

学生查字典、看注释，扫除文字障碍，段落较多，标号段号。熟读课文，了解大意。

课前预习，享受学习乐趣

字词积累

语 音 字 形

词 义

小说的相关知识、作者简介

阅读时发现的问题

教学过程

合作探究，擦出智慧火花

学 生 活 动

组织形式

一、厚积薄发，展我风采

交流小说的有关知识。

二、检查预习

1．铁凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，现任（ ）。

2．读准黑体字字音

皱褶 嘟囔 吮吸捂 怂恿娇嗔 辗轧 搡2、练会下面字的字形嗔怪 黯然 挟持 粟米皱褶 蠕动 熠熠 儒家3、词义刻意： 惆怅： 悸动： 怂恿： 蠕动： 撼天动地:斟酌:

三、导入新课

对于居住在深山里的`人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。

四、速读课文，整体感知

1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

2.这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。

五、深入探究

1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。

4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？

5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

6．香雪的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。说说其作用。

七、课堂质疑，拓展深化

针对预习中出现的还未解决的问题由学生提出，师生共同完成。

八、课堂小结，收获整理

从本课的学习中你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。

九、巩固练习，提升能力

第5篇：语文教案

教学目标：

1、通过用部首查字法查字，使学生能够独立完成，让学生进一步练习查字典，提高查字典的速度。

2、通过组词练习，使学生对同音字、形近字进行辨析，扩充词汇量。

3、通过写出与带点词语意思相反的词语，使学生通过找反义词，进一步理解词语、积累词语。

4、通过给意思完整的句子加上合适的标点，把不完整的补充完整的练习，让学生体会一句话应该有一个完整的意思，要明白“谁（什么）怎么样”，“谁做什么”等。

5、通过阅读短文的练习，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，并通过阅读这短文，了解产品说明书的作用，为本单元的综合实践作准备。

6、通过围绕“产品说明书”这样一个内容展开，让学生通过收集、阅读产品说明书，通过口头和书面的形式介绍说明书，提高学生收集资料的能力、阅读能力、口语交际的能力、书面表达的能力等多方面的语文素养。

教学重点：进行查字典、积累词语等方面的练习，扩大词汇量。

教学难点：通过收集、阅读产品说明书，通过口头和书面的形式介绍说明书，提高学生收集资料的能力、阅读能力、口语交际的能力、书面表达的能力。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、通过用部首查字法查字，使学生能够独立完成，让学生进一步练习查字典，提高查字典的速度。

2、通过组词练习，使学生对同音字、形近字进行辨析，扩充词汇量。

3、通过写出与带点词语意思相反的词语，使学生通过找反义词，进一步理解词语、积累词语。

教学重点：练习查字典，扩大词汇量。

教学难点：使学生通过找反义词，进一步理解词语、积累词语。

教学过程：

一、导入：今天我们学习语文实践活动2。

二、查字典。

1、回忆用部首查字法查字的步骤。[s1]

2、学生用部首查字法独立查字典，并填写答案。

3、订正答案。[s2]

4、教师针对出现的问题进行指导和练习。

三、组词练习。

1、独立完成，组词。[s3]

2、集体订正。

3、你发现了什么？（观察，发现。）

四、写出反义词。

1、指名读句子，读加点的词语。

2、说出反义词，独立填写。

3、扩展练习。

五、课堂：通过本节课的学习你有什么收获？

六、作业：搜集几组反义词。

第二课时

教学目标：

1、通过给意思完整的句子加上合适的标点，把不完整的补充完整的练习，让学生体会一句话应该有一个完整的意思，要明白“谁（什么）怎么样”，“谁做什么”等。

2、通过阅读短文的练习，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，并通过阅读这短文，了解产品说明书的作用，为本单元的综合实践作准备。

教学重点：写完整话的训练。

教学难点：通过阅读短文练习，了解产品说明书的作用。

教学过程：

一、导入：今天我们要进行写完整话的训练和阅读短文的练习。

二、写完整话。

1、指名读句子。

2、问：谁（什么）怎么样？做什么？

3、结合实际说一说。

4、给不完整的句子补充完整，并加上标点符号。

三、阅读训练。

1、自由读，读正确、流利。

2、小组间互相读一读。

3、指名读。

4、默读，思考：短文写了电饭锅“使用说明”的哪几点？用自

己喜欢的方式在课文中画一画。[s4]

5、汇报。

6、结合短文内容，说说读懂说明书有什么作用？如果不认真读说明书会出现哪些现象呢？（自由发言。）

四、作业：搜集产品的说明书，从说明书上你都了解了什么？

第三课时综合实践活动（1）

教学目标：

1、通过口头的形式介绍自己搜集到的说明书，提高学生口语表达的能力。

2、能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。

3、评选“最佳售货员”或“最佳推销员”。

教学重点：能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。

教学难点：提高学生的口语表达能力。

教学过程：

一、导入：上节课老师安排了一项任务，大家都搜集了哪些说明书啊，介绍一下。

二、新授：

1、介绍自己都搜集了关于哪些方面的说明书。[s5]

2、读一读自己的说明书。

3、选择自己最感兴趣的一份，再次阅读，想想介绍其中的哪些内容，怎样介绍？和小组同学互相说一说。[s6]

4、以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。（指导学生从中选择一两个内容介绍即可。）[s7]

5、指导学生把语言组织完整。

三、评选。

1、根据刚才的介绍，评选“最佳售货员”或“最佳推销员”。

2、最佳售货员或最佳推销员对其余同学进行培训。

四、作业：想想怎样把自己介绍的'内容写下来。

第四课时综合实践活动（2）

教学目标：

1、能够把自己介绍的产品说明书中的一两个方面的内容写清楚。

2、培养学生自己评改习作的能力。

教学重点：把介绍的内容写清楚。

教学难点：培养学生的评改能力。

教学过程：

一、导入：大家按照上节课介绍的产品说明书，下面把它写下来把，能把其中的一两个方面写清楚就可以了，注意语句的完整、通顺。

二、。

三、评改。

1、指名读一读自己的习作，自己发表见解。

2、全班同学帮助修改。

3、独立修改。

四、作业：向自己的家人介绍自己写的说明书。

[s1]个别省说说查字典的步骤。

[s2]小组订正。

[s3]根据个人情况小组进行比赛形式，鼓励多组词。

（1）[s4]边读边画出使用说明书的几个方面。

（2）把你画的和同组共同分享。

（3）全班交流。

[s5]分组介绍，分类汇报。

[s6]默读、思考、讨论。

[s7]小组内练习说然后每组选出一名推销员介绍自己的产品。

第6篇：语文教案

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点：

第四自然段。

教学具准备和辅助活动：

投影、生字卡片。

主要板书：

26.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

（有什么办法）

圆形

找削橹板扁形省力快

作业安排和设计：

课内：抄写生字、口述故事。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一．导入新课

1．板书：鲁班

介绍鲁班。

2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。

二．初读课文

1．这是一个什么故事。学生自由读课文。

2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4．认读要求只识不写的字词。

5．各自试读课文。

三．指导写字。

力岸已经盯

四．作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．理解生字词的意思。

3．写字。

第二课时

一．检查复习

1．指名认读字词。

2．朗读课文。

二．精读课文

1．默读课文。思考：

（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

结合插图指名口述本自然段的内容。

（2）他怎么想到造橹板的？

a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？

b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？

2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的`名称就是这么来的。

3．练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）

4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

三．作业

1．朗读课文。

2．口述故事。

3．学习生字词，想办法记住它们。

第三课时

一．指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二．检查学生对生字词的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

三．各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

四．总结谈话

1．鲁班怎么发明橹板的？

2．讲述故事《锯子是怎样发明的》