小学语文教案

第1篇：小学语文教案

一、教学目标：

1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

3、能用“著名”说话、写话。

二、教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读。

三、教学难点：

理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

四、教学准备：

幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）。

五、教学过程：

（一）、切题。

1、唱《小小的船》。

2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）

3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

（二）、初知。

1、比较拼读音节：

zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

珍---衡撒---傻靠---绕组---楚仰---研慢---汉

2、分组分段读通课文。

（三）、赏析课文最后一段。

（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）

1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）

讲他干吗？（数星星——板书）

2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。

3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。

他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）

（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。

（2）、简要讨论“天文学家”。

（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？

4、学习生字：

（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）

（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

5、齐读最后一段。

（四）、赏析课文一段。

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？

（2）、讨论“满天”和“无数”。

（3）、学习此句的比喻含义：

（4）、学习这个句中多音字：

（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。

（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。

3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？

（1）、请多生读此句：

（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。

（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

（老师或其他学生朗读相关语句）

（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？

（据回答板书“认真”或“仔细”）

（5）、有感情地齐读这一句。

4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

（1）、喜欢读的都读此句。

（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？

他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）

（3）、比较句子：

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

一颗，两颗……数到了几百颗。

（让学生自由阐述，讨论。）

（4）、齐读第三句。

5、教学生字：

珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。

靠：告+非。用“靠”组词。

仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。

百：独体字。给“百”组词。

6、有感情朗读第一自然段。

（五）、小结本堂课。

（六）、当堂练习：

1、猜字谜：

①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）

②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）

③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）

④白娘子被一根扁担压住了。（百）

2、改错字：

一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

3、补句子：

（七）、课外作业：

1、抄写生字新词3次。

2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。

第2篇：小学语文教案

目标预设

1、“我会说”：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。

2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的良好的习惯。

3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。

4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的句式说话。

5、能正确、流利、有感情地读背《画鸡》，试.总结背诵方法。

课时安排 2课时

第一课时

教学过程

一、创设情景，引入新课

1、 出示绕口令

2、 讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音

3、 展示和比赛

4、 小结过渡

二、我会连 学字母

1、 出示卡片，齐读，抽读。

2、 齐读题中汉字

3、 教师黑板示范，完成第一组的连线

4、 学生自连二、三、四组。

5、 同桌互相纠正

二、读读比比，写汉字]

1学生自渎题中汉字

2讲析“第一组”

（1） 认读两字

（2） 比较异同

（3） 同法比较其他几组。

三、我会找，学偏旁

1、 板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。

2、 创设情景

3、 出示板贴画。男女比赛找“苹果”。

第二课时

教学过程

一、 设情景，激发兴趣

孩子们，你们喜欢当主持人吗？

二、我会读，学词语

1、 学生自由读，教师强调要求

2、 同桌互读，强调别人读时要认真听

3、 抽学生读，师生评

三、读读说说，用词语

1、 读句子

2、 说句子

3、 扩句子。

四、读读背背，积累词语

1、教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。

2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。

3、 学生背诗。

4、 请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的。

第3篇：小学语文教案

根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。

按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。

主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。

2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点

难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。

几点提醒：

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。

4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。

由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。

小学语文第二次教案检查小结

根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下：

随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。大部分教师对待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。

一、备课

从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导，从学生的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的'基本理念。

1、灵活运用教学策略。大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。教师采用电子备课的形式，多数教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。

2、先周备课指导教学。多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

3、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、许子艳、尹晓、刘振等。

5、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高

课堂教学效率。表现突出的教师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。

问题：

（1）后周备课

这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差的太多。有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。

（2）项目不全。

检查发现，部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型不准，还有的至今学期教学计划还没写时间。事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。

（3）课型不全。在检查中，发现有些教师对课型仍然弄不明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。

（4）反思不实。

教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。部分教师教后反思写的太简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。也有的写得太简单，只有一句话。

（5）策略生搬硬套。

有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。

建议：认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。

二、作业

总体来看，多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。 问题：

（1）使用还欠规范。

这是本次检查中存在的最严重的问题。有些班级基本的作业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，基础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有的订正错乱无检查。作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。

第4篇：小学语文教案

一、谈话导入

1、同学们，今天我们来玩“快乐-转-转-转”的游戏，你们想参加吗？

2、老师这有个七彩的大转盘，转盘上每种颜色上都有个游戏，或有一道题，只有做好每个游戏或答对每道题才能使我们的转盘转得更快、转得更美。有信心完成吗？

3、学生上台转转盘，转一题解决一题。

逐题练习

第一题：《对号入座》游戏

1、这个游戏要求一些同学戴上生字的头饰，想一想这个生字是前鼻音还是后鼻音，然后前鼻音同学站A圈，后鼻音小朋友站B圈。为了顺利完成这一游戏，同学们先一起来读准这些生字的字音。

2、课件出示：转转盘的学生带领大家齐读。（内容见练习2，第1题）

3、个别读，教师纠正，

4、学生戴上头饰，播放音乐，站好A、B圈，完成游戏。

5、学生巩固读。

第二题：《双面娃娃》游戏

1、教师在一学生的胸前和后背各贴一个多音字的一种读音，然后请学生按胸前的读音组一词语，然后转身按另一读音再组一词。

2、请全体小朋友一起来组一组词。

3、能说说这一多音字组词的规律吗？

4、课件出示学生所组的词，集体朗读。

第三题：《找“邻居”》找“盼头”和“精心”的近义词

1、课件出示读第一句。理解“盼头”的意思。

2、想一想“盼头”可用什么词代替。

3、比较一下，用哪个词合适？

4、用同样的方法学习第二句。

5、齐读句子，并回顾单元提示，体会用词的准确性。

第四题：《组词、造句》

1、课件出示自渎词句并抄写。

2、说说“建”与“键”的异同。

3、给“建”与“键”再组词、造句。

第五题；《蚂蚁搬家》游戏

1、师导入：一群蚂蚁搬着冒号和一对引号，该把他们放哪儿呢？让我们先来复习冒号和引号的写法，强调引号的位置。

2、什么情况下用冒号、引号？

3、个别学生上来做“蚂蚁”，在句子中找到合适的位置，放好冒号、引号。

4、其他学生在课本上独立完成。

5、交流：错在哪里？为什么会错？

第六题：《锦上添花》仿照例句，把句子写具体。

1、由转大转盘的小朋友带领大家学习例句：两句话哪一句具体，为什么？

2、仿照例句，自己完成练习。

3、交流评议。比一比谁的句子“锦上添花”写的更具体更生动。奖他一朵小红花。

第七题：《颠三倒四》

1、师导入：老师这有些颠三倒四的句子，你能不能把它们整理成一段通顺的话呢？

2、问转转盘的学生你遇到这种题会怎样做呢？

3、认真读句子，并看插图，说说这段话主要讲什么？。

4、学生独立完成练习。

5、自渎，并及时修改，看看是否连贯。

6、全班交流，并说说自己这样排的理由。

7、齐读这段话。

二、小结：同学们在我们的共同努力下我们的转盘已经转了一圈了，它是否能转的更快呢？让老师在来考考大家。

三、巩固练习

仍让学生上台玩转盘，但改变其中的题目内容。

第一题：《对号入座》游戏

下面的字做头饰

厅镇增氛倾宁鸡 

;蛋省挣陆汤旬计

第二题：《双面娃娃》游戏

出示词语，让做双面娃娃的学生选择读音

宁愿列宁宁静头发发育担心扁担担水音乐快乐乐趣

第三题：《找“邻居”》找“盼头”和“精心”的近义词

第四题：《组词、造句》

争（）————————————————

挣（）————————————————

第五题；《蚂蚁搬家》游戏

给下面的这短话加上标点。

小明在路上看见老师他很有礼貌地对老师说老师好老师也高兴地说小朋友好

第六题：《锦上添花》

在括号里填上合适的词

（1）葡萄（）挂在那儿。

（2）他们（）关好鸡笼门。

（3）小草（）钻出来。

（4）人们（）来到街头。

（5）（）的群众（）回来了。

第七题：《颠三倒四》

把下面的句子整理成通顺的一段话。

（）开始，海的原处是一片云雾。

（）一转眼，鲜红的太阳跳出来，射出万丈光芒。

（）老师带着同学们在海边等候日出。

（）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。

（）接着，东方越来越亮。天边的云慢慢地变红了，太阳露出了头。

四、总结：同学们，这节课我们通过许多的游戏，复习巩固了好多知识，大家都表现的很不错，看我们的大转盘转起来了，多漂亮呀！

第5篇：小学语文教案

教学要求

1．自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

教具准备：教学图片、语段卡片

课时安排：两课时

一、知识趣味入新课

1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

雷奈克读准名字

（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

二、抓住课题想问题

世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

三、自读课文解初问。

1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

2、同桌互读，相互指正。

3、指名串读，全班交流，说长论短。

（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

4、出示生字词：

听诊器思索紧贴

肺结核分析沿着

木棍改成喇叭状效果

要求：（1）学生读词

（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

5、交流学生针对课题提出的问题。

（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

第二课时

一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

A.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

（1）从“难过”一词你读懂了什么？

（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

（3）朗读这一句话。

B.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

c.“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

体会雷奈克第一次用自制的听诊器

第6篇：小学语文教案

教学目标：

1、能有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、让学生感受荷花的美丽，体会大自然的的神奇力量，产生美好的情感。

3、积累语言。

教学重点：明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，理解那种心情。

教学难点：能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学方法：品读感悟

教学准备：课件

一、创设情景、引出课题

1、谈话激情

（师：孩子们，现在是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了？而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗？今天，老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧！）

2、课件激情

打开荷花图课件，学生看荷花图，师描述荷花池的美景。

二、初读课文，整体感知

学生自由快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些自然段具体描写了荷花的美？

三、品读感悟、体验情感

（一）学习课文第二自然段

听朗读录音，一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。

你喜欢写荷叶还是写荷花的句子？为什么？（根据学生回答相机学习此段）

（1）荷叶：

A、这句话把荷叶比成什么？

绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？理解“挨挨挤挤”。

B、读写荷叶的句子。（读出荷叶的美）

（2）荷花：

A、荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？一共写了荷花的几种姿态？

B、重点理解“冒”：

请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲……）

教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”

3、指导学生朗读2自然段，读中感悟荷花的美。

（二）学习第三自然段

1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，都有哪些姿势呢？

2、为什么说这是一幅活的画呢？这位画家是到底是谁呢？

结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解，感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力）

小结：这一池荷花不仅美丽，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。

3．感情朗读二、三段。

（三）学习第四自然段

1、听朗读录音，想象一池荷花的美。

2、小组合作、讨论：

师：咱们就以小组为单位自学这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。

学生汇报学习成果，师相机指导。

（1）第一句话：

A、在这句话里，理解“仿佛”一词。

B、作者为什么会穿着雪白的衣裳，因为荷花是白色的，用“雪白”这个词还能表现荷花的美。

C、那么这句话该怎样读呢？大家练一练

（“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，语调很轻柔，感情充沛，让人感受到了荷花的美。）

（2）第2、3、4句话：

通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词，感受作者随荷花舞动的美。

指导朗读2、3、4句话。

（3）最后两句话：

想象：蜻蜓、小鱼都告诉你什么了？还会有那些动物来告诉你什么？

四、抒情表达、丰富语感

师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花：“荷花！。”

五、品读诗句，回味情感

杨万里：

《晓出净慈寺送林子方》：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

六、课外延伸，迁移情感

学了《荷花》一文，孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧！可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察，大胆地去表达吧，相信你们一定行！

板书设计：

叶美

/

21 荷 花

花美

一幅活画

第7篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识本课2个生字。

2、能正确流利的朗读课文。

3、能基本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，前段时间，我们进行了寻找秋天的足迹系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实，看似平凡的树，还深藏着许多的科学奥秘呢！

这节课，我们来学习一有关树的文章《院子里的悄悄话》，（板书）相信大家一定会有非常大的收获。看了题目，你有什么疑问吗？板书。

二、读阅读提示，看看向导给我们提出了哪些问题？

三、引导学生自己读懂课文。

1.为了帮助大家更好地完成学习任务，老师补充两个要求：

（1）读课文，读准字音，读通句子。

（2）不仅要交流读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的交流读懂课文，收获知识。

2. 学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标己读懂的内容。不懂的地方标上问号。

3. 交流收获，质疑。同桌互相说说，互相解答。

4. 全班交流收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家交流解决。

（1）筛选问题：哪些有利于我们理解课文？哪些与课文关系不大，可以课外通过查阅资料、讨论解决？

（2）让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法，理解：年轮、树冠、气候等词语。

（3）让学生通过问一问、谈一谈等方法，互相释疑，理解课文。

四、教师：

这节课，大家学得很认真，谈得很热烈，从小槐树和老槐数的悄悄话中得到了很多科学知识。

五、分角色朗读课文。

那么，你喜欢老槐树和小槐树吗？他们留给你怎样的印象？请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。

六、，布置作业：

大自然就是一个巨大的知识宝库，树木就是他的宠儿，人类的朋友，不仅教给了我们知识，而且改善了我们的生活环境。那么，假如你就是校园里的一棵树，你想跟同学们说些什么悄悄话呢？

教后反思：

一、教学设计是科学的。这是一阅读课文，阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方法，通过多种形式的读，自己去读懂课文，培养学生的阅读能力和自学能力。遵循这个原则，我设计了质疑、自读、交流、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文，符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。

二、学生学习常规好：活动有秩序，积极思维，举手发言，勇于质疑，认真读书。

三、问题是多方面的：

1. 估计学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成，30分钟的课，内容安排过多。

2. 学生质疑内容太宽泛，不能紧扣课文内容提问题，占用了太多的时间。

3. 读书时间少，不够充分。

重建：

1. 今后要加强质疑能力的培养。引导学生对所提问题进行筛选，选择、围绕重点问题，展开读书，充分读书，把读书的权利和时间还给学生。

2. 引导学生在读书的同时体验角色，走进故事，分角色朗读，在读中更好的理解课文。