小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标：

1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。

2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。

3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。

教学重点：

学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。

教学难点：

能抓住每一方位主要事物的特点写。

教学准备：

2课时

第一课时

教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。

教学过程：

一、复习。

1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？

2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？

二、学懂例文《我的小房间》

1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？

（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。

2、结合插图再读例文。

（1）用“△”标出小作者介绍了小房间里的哪些方位？

（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？

（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）

3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？

4、小结写作方法和要求。

（1）按方位顺序写——有条理。

（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）——写清楚。

（3）有开头、结尾和自己的感受。

三、确定习作内容，交流。

1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。

2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。

3、按大纲补充具体内容，注意：

①尽量说出每一处物品的特点、用处。

②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。

第二课时

教学目标：

独立作文，反复修改。

教学过程：

一、独立完成习作。

要求：有条理、写清楚、写完整。

教师巡视、点拨。

二、反复修改。

1、将写好的作文念出来，边念边改。自己要学会修改文中病句，如语意重复、词语搭配不当、用词不确切、语序颠倒、错别字、添漏字等。

2、师选择几篇例文，评改修正，请学生结合自己的文章，再度修改。

（1）按习作的3点要求，学习别人的长处，进行补充整理。

（2）说说自己哪一处写得比别人好。

三、抄写习作。

抄写过程也是一次修改过程，写文章要精益求精。

板书：

有条理按方位顺序

写清楚什么地方有什么（怎么样，有什么用）

写完整开头、结尾（熟悉）

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

2、理解课文，懂得各人都有自身的优点和身手，一定要正确地认识自身，看待他人。

3、分角色朗读课文。

教学重点：

识记生字，理解课文。

课前准备：

1、自同学字词，熟读课文。

2、生字卡片，重点句子小黑板。

3、图片投影。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语。

身手碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

2、听说训练。

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自身的身手大。

（开火车认读词语可以了解同学对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）

二、学习课文

1、谈话激趣：究竟是谁的身手大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？

2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的身手大？为什么？

（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才干做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了同学仔细阅读课文的兴趣。）

4、组织交流。

⑴、第一次竞赛：脱下小朋友的外衣

①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？

⑵、第二次竞赛：让船走得快

①

说说“这有什么难的”是什么意思？

②

理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。

③

借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”

④

分角色朗读第二次竞赛的经过。想一想：听了风的话，

太阳会怎样回答呢？

（在同学交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于同学深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，同学的体会完全是自主的。）

（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？

（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给同学了。）

（4）、你能读准下面的“一”字吗？

一天一个一起一样一条

（俗话说：习惯成自然。让同学读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）

三、识字写字

1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

2、汇报识记，练习组词。

3、描红临写。

〔点评〕

本优秀教案体现了“同学是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比身手”引出当裁判，让同学在想当好裁判的基础上充沛地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的身手，不能只看到自身的优点，而看不到自身的缺乏。

第3篇：小学语文教案

教学目的要求：

1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2、理解图意和课文内容，知道是一个聪明勇敢的孩子。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和砸缸的词句是本课教学的重点。

教学思路：

《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是？

在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。

课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？

朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1、板书课题，简要介绍——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2、设置悬念：今天我们就是要讲一讲小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？

2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是？

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1、提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2、说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1、第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2、第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3、第三自然段。

（1）自读课文，思考：

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1、第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，表现怎么样呢？

2、第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出砸缸的动作。

（2）出示卡片：没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论：

①没有慌，他是怎样做的呢？

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再引导学生看图，讨论：

①为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3、第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

第三课时

一、总结全文。

1、指名朗读。

2、看图复述故事。

3、让学生说说是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1、卡片出示两组句子：

（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。

（2）砸缸。用（石头）砸缸。

2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

（2）第2组的第2句写清楚了用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2、指导书写。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

第4篇：小学语文教案

一、复习巩固

听写生字词。

二、精读课文，领悟玩法

1． 多遍朗读课文第3自然段。

2． 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3． 引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

4． 学生交流想象时，注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

5． 指导朗读。

三、继续读书，了解玩出的名堂

1． 学习第4自然段

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。（3）交流讨论。

4.转换角色想象.假如你是列文虎克,这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界,你的心情会是怎样?心里会怎样想?

5.朗读体会感情,评点交流。

6． 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说什么？

四、欣赏玩出的名堂

1． 列文虎克看到的小人国究竟是什么？他玩出了什么名堂？

2． 朗读第5自然段。

（1）边读边画出有关的句子，多遍地讲。

（2）指多人朗读。

3． 交流讨论：小人国指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？

4． 朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。

5． 再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发现？

五、交流玩中收获

1． 先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

作业设计：

小练笔：把自己的玩法和收获写下来。

板书设计：

15 玩出了名堂

浪费时间

伟大发现

边玩边想，边想边玩

第5篇：小学语文教案

【学习目标】

1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前准备】

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、复习旧知：

先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

2、谈话导入：

在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3、揭示课题。

二、交流成果，初步感知

检查交流预习成果：

1、用卡片认读十二个生字。

2、读课文中生字所组的词语。

3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握

1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2、交流：

⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

⑶ 读了课文，你有什么话要说：

(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

四、再读课文，体会母爱

1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

2、小组合作，交流各自阅读所得。

3、全班讨论：

⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?

(交流中读有关语句。)

⑵ 你感受最深的是什么?

(交流后就读有关句子。)

五、分角色朗读，体会母爱感情变化

1、同桌分角色朗读课文。

2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。

3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

六、总结升华，拓展延伸

1、总结：

学了课文，你有什么感受?

(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

2、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?

⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

3、延伸课外：

课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

第6篇：小学语文教案

教学目标

1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的`游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、 出示木字，抽生读一读，书空写。

2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

三、读一读，继续往下说词语。

1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、 你还能说出哪些词是一类的？

四、照样子说一说

1、 例句：冬天的本领真大呀！

2、 句式：谁真怎么样？

3、 请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、 读一读《九九歌》

1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

1、想一想，你从这些字中发现了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

第7篇：小学语文教案

学习目标

1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

1、每个小组自制一套字词卡片。

2、制作多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入，提示课题

1、出示多媒体课件：

升国旗仪式录像。

2、教师导入：

同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?

3、心灵对话：

学生自由谈论自己的感想。

4、导引课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

(板书课题)

二、初读课文，读准读通

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)

2、小组合作学习：

（1）拿出小组自制的词语卡片进行认读：

说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

（2） 轮读生词卡片，讨论词语意思。

（3）轮读课文，互相纠正字音。

（4） 提出不懂的问题，交流解决：

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3、集体交流反馈：

（1） 课件出示生字新词：

开火车快速认读。

为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

（2）指名分段朗读课文，学生评议。

（3）提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。

(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)

三、巩固识字，指导写字

1、请学生仔细观察田字格中生字的字形：

想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2、全班交流：

教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3、练习临写，教师巡视指导。

4、展示学生的书写作业，进行评议。

第二课时

一、听写生字、词语

二、细读课文，互动探究

1、自主学习：

默读课文，了解课文主要内容。

(给学生留有充足的时间)

2、小组合作：

与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

（1）说说课文主要讲了一件什么事。

（2） “我”为什么不接受老板的条件?

3、集体交流：

每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

三、动情朗读，升华感悟

1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?

请学生畅所欲言。

2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3、自由组合：

练习分角色朗读课文。

4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。

四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2、全班交流：

教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助) 。

五、拓展练习

1、摘抄文中感人的语句。

2、练习讲述这个故事。

3、写一写自己读过课文的感想。