语文教案

第1篇：语文教案

教学目标

1.能正确、流利地背诵《论语》四则。

2.正确理解课文词语和句子的含义。

3.感受孔子思想的精华，学习古人端正学习态度，改进学习方法，加强个人修养。

教学重点、难点

落实句子翻译，感受孔子思想的精华。

课时安排

一课时

授课时间： 累计节数：

教学过程：

一、导入新课

1.这节课我们来学习一篇心的课文请同学们齐读课题。（《论语》四则）

2.谁能简要地介绍一下《论语》这部书。

（《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书。共20篇，是儒家经典之一。）

书中的《论语》四则对于我们来说并不陌生，但是这几条论语说的是什么意思，又告诉了我们哪些道理呢，这节课我们就一同来学习。

二、初读课文

1．下面请同学们把书打开， 老师找一名同学读课文，其他同学认真倾听，看他读得是否准确。（注意：愠 罔 殆 焉 省 这五个字的读音）

2．请同学们自由读课文，注意读准每个字音，特别是刚才强调过的这些字。

3．再指名朗读课文。

4. 全班再次练读，不仅要求读音正确，还要注意文言文语言简练，掌握好句子停顿。

三、理解课文大意

1. 接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话说的是什么意思，不理解的地方作上标记。

2．同学们刚才思考得非常认真，下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下，如果在汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同学帮助理解。小组内解决不了的问题稍后可以提出来。

3．在刚才的交流过程中，哪些词语、句子是你们小组理解起来很困难的。

4．哪组同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听，如果觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。

第一则：（子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)

孔子说：学习需要不断复习才能掌握。学了知识，按时复习，这是愉快的事。(学习方法 学习态度)

有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。（学习态度)

人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。

（这里既有学习方法，也有学习态度，还有讲个人修养问题。）

第二则：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)

孔子说：只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑而无所得；只是一味空想

而不肯读书，就精神疲惫而无所得。 （ 这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。）

第三则：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

孔子说：“几个人在一起走路，（其中）一定有人可以当我的老师。（我）应当选择他们的优点去学习，（对）他们的缺点，（如果自己的身上也有）就（应该）改正。”这里说的是只要虚心求教，到处都有老师。（学习态度）

第四则：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） （先做人，再做事）

“我每天多次自我反省：为别人办事有竭尽全力吗？和朋友交往有不诚实的表现吗？老师教我的知识有没有去复习呢？”

四、深入理解课文内容

1.默读这四则论语，边读边思考，你从中体会到了什么，联系自己的学习和生活谈一谈。

2.在小组内交流自己的体会。

3.指名谈谈学习论语的体会。

4.试着背诵《论语》四则

五、作业

1.背诵《论语》四则，你还知道《论语》中的哪些话，告诉了我们学习的方法，学习的态度，积累几条。

2.预习《薛谭学讴》

第2篇：语文教案

一、学习目标：

1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。

2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。

3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。

二.重点：朗读、不读破句。

三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。

四.教具准备：字词卡片、录音。

五．教学过程：

（一）谈话导入揭示课题

春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说己对春天的感受。

学生朗读课题。

说说有趣的（）从生活入手，进入春天。

学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……

置疑合作学生字

读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。

交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微

自主学生字，发挥集体智慧

多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。

初读课文

了解内容

1．听课文录音。

2．有趣的作业是什么？板书：找春天

3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"

（1）师问："明天到哪里去找春天？"

（2）把什么带到教室里来？

（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？

（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。

出示填空

认真听录音，给课文划分小节。

几个学生快速答

学生轻声试读。

根据老师的引读，训练不读破句。

生口答

帮助学生理解句子，顺利朗读

由扶到放

练习不读破句

再次明确

有趣的作业是什么？

学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。

学习课文

朗读感知

对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）

2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话

3出示比较项

学生用﹏表示，交流。

朗读长句，不读破句，个别读后，，再齐读。学校里……个别读句，说意思

动手找答案，培养解疑、探究能力

放手试读

说话训练

理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

重点感悟

明理导行

你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。

师读作者的话

师生合作读王老师的话。

出示比较“开、算”

讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。

轻声读句，说意思

学生都做王老师

师生合作读，知道爱护春天

史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春

拓展思路

巩固练习

看图，说说你看到了什么？

出示植物、动物

出示填空小组交流

出示小诗，老师示范

交流所见，补充

填空小组交流

个别学生朗诵交流

激发说话兴趣，明确春天特征

时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质

分层布置

兴趣作业

出示作业，讲解要求

分层练习：

A合作题

B选做题

学生按兴趣、能力选题

作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声

有趣的作业

找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰

↓ ↓

zhaojiaoan捉、放 看、画

爱护春天

第3篇：语文教案

教学要求：

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背。

4、口语交际：说笑话。

5、学写毛笔字，练习写捺。

教学重点：口语交际和写字。

教学时间：四课时。

第一课时

一、学用字词句

1、指名读题，弄清题目要求。

2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：

（1）。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。

3、集体认读词语，正音。

4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。

5、补充句子。

（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

二、写好钢笔字

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

d出示“效”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。

第4篇：语文教案

一、考点分析

《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。

从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。

对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。

二、备考指南

同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。

（一）纠正、防止错别字的方法

1．分辨形旁，注意字音。如贝多和财物有关，亻多和 人有关，饣多和饮食有关；纟多和丝、棉、麻有关，氵多和水有关；衤多 和衣服有关；月多和身体有关。

2.看清声旁，分辨同音字，如沧不要写成沦，经常不要写成经长。

3．分辨形似字意义，如菅和管；分辨同音字意义，如抱负与报复。

4．记住少数带多数。辶和廴，从廴的字只有三个：廷、建、延，其余均从辶。

5．不随意简化

（二）笔画和笔顺

在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。

汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。

写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：

先左后右，如认、助、则、仁等；

先上后下，如王、旦、恩、梦等；

先横后竖，如十、干、主、井等；

先撇后捺，如人、文、令、义等；

从外到内，如同、月、闻、风等；

先进后关，如园、田、因、国等；

先中间，后两边，如小、水、办、少等；

先里头，后旁包，如断、画、函等。

学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。

（三）形声字

形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。

形旁和声旁结合方式主要有六种。

左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城

右形左声：攻 劲 削 瓢 故 雌

上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界

下形上声：慈 斧 贡 忿 凳 膏

外形内声：固 病 阀 园 裹 衷

内形外声：闻 问 闷 辩

（四）形似字、同音字、多音多义字

有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，未来的未和末梢的末，区别仅仅在起笔两横的长短，意思却完全不同。

正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。

有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，唤换涣焕都读huàn，壁和璧都读bì。还有些字读音相近，如浊（zhuó）和烛（zhú）。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。

不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中读báo，表示厚度；用在薄弱中读bó，表示单薄、弱；用在薄荷中读bò，是一种植物的名称。

（五）

1．音序检字法

如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。

例如查津字的意义。知道津读jīn，按这个音节的声母j去查汉语拼音音节索引，知道属于jīn的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到津字了。

2．部首检字法

如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。例如查津字，首先确定要查的这个字属于氵部，然后从部首目录中找到氵部在检字表中的哪一页，再从检字表查出津字在字典的哪一页。注意：在检字表中查津字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查聿的笔画--6笔。

3．常用符号的意义

一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用（一）（二）（三）等标明。一个字不止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。

注解中的引、喻、转、连等符号，引表示由原意引申出来的意义，喻表示由比喻形成的意义，转表示由原义转化而成的意义，连表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。

（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：

（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤，积累多了，出错也就少了。

（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。

第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。

第二， 要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。

第三， 要了解错别字产生的原因：①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。

第四， 要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。

近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。

三、附录《容易写错的字》（详见《成功中考》第10－12页）

四、中考模拟练习（参见《成功中考》第8－10页）

第5篇：语文教案

设计理念：

体现“情趣”教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

设计特色：

充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。

教学流程及设计意图：

一、激发兴趣，乐学新知

1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。

（各季节景象的逐步清晰，增强了游戏的趣味性，激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现，将学生对大自然的记忆唤醒。）

2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。

（还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间，让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来，拉近了课堂与生活的距离，密切了学生与自然的联系，为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫）

3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。

二、培养情趣，主动参与

（一）导读课文，整体感知

1、自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法）

2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。

躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：

（1）学生先自己认识一下字宝宝。

（2）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。

（3）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。

（4）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。

（此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字型。）

3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。

4、默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？

5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。

（学生在初读课文时，对文章的整体把握有一定的难度，通过绘画这一方式，将文章对秋天描写的景物汇集起来，以图释文，给学生构成较为完整的印象。）

（二）情趣交融，诵中品悟

1、划出自己喜欢景色的句子。

2、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。

3、把句子读给大家听，和大家共同分享。

（依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。）

4、品悟“黄叶落到水里”的句子：

（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”

（2）组织学生表演。

导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！

教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。

（3）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。

（4）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。

（通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）

5、品悟“黄叶落到岸边”的句子

（1）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。”

（2）组织学生参加蚂蚁运动会。

导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）

教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。

（3）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。

（4）完整地感悟描写秋天“落叶”的.段落

a、朗读写“落叶”的段落

b、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。

（在学生深入理解课文后，通过查找图与文不相符之处的巧妙方式，检验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中，体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。）

6、品悟写“燕子”的段落

（1）小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。

（2）各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。

7、品悟写“蓝天、稻田”的段落

（1）教师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。

（2）学生交流仿佛看到的景色。

（3）学生配乐朗读，教师闭眼欣赏。

教师向学生提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，教师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。

三、熟读成诵，积累语言

1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。

2、出示带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。

3、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。

4、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。

（按照文章叙述顺序移动画面的动画课件，潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导，使学生在不经意间已将文章记在心中。）

四、引导拓展，情趣升华

结束语：同学们，今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着我们和她交朋友呢！下课后，让我们走进大自然中、走到书中去找寻她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友！

评点：

洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”斯言虽善，但游戏进入教学还得在设计上下功夫。本案从“猜季节”的游戏入手，到“画秋季”找“字宝宝”，直到“小鱼嬉水”“参加蚂蚁运动会”等等，较好地体现了以游戏提高认识能力的作用。给教学活动以游戏的形式，正是为了更好地调动学生的主体参与和生命体验。

第6篇：语文教案

教案示例

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。

2．了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学过程（）：

一、导入新课

1．播放电影《鲁滨孙漂流记》片断。听说过这个故事吗？你还知道一些什么？

2．板书课题并解题。

二、初读课文

自读课文：

1．思考：课文讲了一件什么事？（本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。）

2．记下疑难问题。

三、深入理解课文

l．默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

2．同座交流。

3．全班交流。

（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

4．朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

四、总结

1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）

2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

第7篇：语文教案

一、课前交流

课前，你们都收集了著名女作家冰心的有关资料，相互交流收集的结果。今天，我们就来学习由冰心写的一篇文章《一只小鸟》。

二、质疑问难

板书课题。同学们，看了课题，你有什么问题要问吗?

—— 这只小鸟什么样?

—— 讲了一件什么事?

—— 这只小鸟出什么事了?结果怎样?

师：好，我们一起来看看课文就知道了。

三、初读课文，独立识字：

1.自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。

2.小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。

3.较正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。

4.指名课文。

四、交流识字

1.读句子，解决难字。

“弹”读dàn，我们还学过它的另一个读音tán，试着读句子。

2.读生词。

丰满 觅食 景致 倾听 仰望 翎毛

弹子 衔 树隙 清脆 柔美 啁啾

1自读，读准字音。

2互读，读给同桌听，互相较正。

3指名读。

五、学习课文

感情朗读，体会感悟。

1.指名读文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

2.分段读，思考：每段讲什么?

指导学习概括每个自然段的意思时，注意抓住要点：谁(或什么)在哪儿(或什么时间)干什么。

3、.下面我们就按照三部分来学习课文：

这节课我们来学习课文的第一部分：(1、2自然段)

边读第1、2自然段边思考：这是一只什么样的小鸟?

理解词语：翎毛、觅食、倾听。

抓住小鸟的动作：抖刷。

体会小鸟的快乐、可爱、好奇的心理，边表演边试着读读1、2自然段。

六、 诵读表演

1.自读。

2.指名读，体会这是一幅多么和谐的自然画图啊：“灿烂的阳光，葱绿树木，大地上一片好景致”加上小鸟“清脆和柔美”的歌声。

3.读后，来表演一下这只小鸟。

七、评价

1.自评。

2.互评：学生之间互评，从感情投入及朗读的技巧、字音是否准确几个方面来评价。

3.师评：鼓励，指导学生读出小鸟的可爱、快乐。

第8篇：语文教案

活动目的：

1、通过欣赏想象，培养学生的美感。

2、扩展阅读面，培养学生的语感，提高学生的想象能力、口头表达能力、理解和运用祖国语言文字的能力等语文综合素质。

3、感受语言的作用与美妙，激发学生对祖国语言的喜爱之情。

活动准备：

搜集吟咏荷花的诗词佳句；多媒体课件。

活动过程：

课前词语活动：

接首尾：

例：

文文学学习习作作文

看谁能用最快的速度做好接首尾。

1、爱（爱护护卫卫生生活活泼可爱；爱好好人人见人爱）2、咏荷荷花歌咏（如咏荷荷花花言巧语语重心长长话短说说三道四四面楚歌歌咏；

咏荷荷花花儿儿歌歌咏；

咏荷荷花花枝招展展出出山山歌歌咏；

咏荷荷花花好月圆圆满满腔热情情歌歌咏）

一、吟诗赏画，激趣引题。

1、看画对话（课件出示图片）看着这幅图，你想到了什么？想说什么？

2、齐背《晓出净慈寺送林子方》（课件出示古诗与相关图片）

3、自由对话谈感受：诗如何？话怎样？想说什么就说什么。

4、揭题：荷花出淤泥而不染的高洁，历来倍受文人墨客的推崇吟咏，今天，我们也一起来咏荷。（揭题）

二、自由对话，了解荷花。

1、你们对荷花有哪些了解？

2、出示荷花知识卡片。（课件出示）

三、视觉享受，吟咏朗诵。

1、视觉欣赏。（出示相关图片风光）

边看边想。看到这么美的画面，你想到了什么？

2、自由说吟颂荷花的诗词佳句。如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。；荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。；荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。；那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或婷婷立在水中，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。；荷叶初开犹半卷，荷花欲拆犹微绽。；荷风送香气，竹露滴清响。；荷花开后西湖好，载酒来时，不用旌旗，前后红幢绿盖随；荷花的可贵就在于出淤泥而不染

3、课件出示写荷花的诗词散文。

（课件出示《采连曲》、《小池》、《如梦令》、《清贫乐》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》）

自由选择朗诵

四、再次欣赏，直抒胸臆。

1、再次欣赏画面，边看边想，你想说些什么？做些什么？

假如你是一位诗人，会说些什么？做些什么？是一位画家，会说些什么？做些什么？是一位园艺师，会说些什么？做些什么？是一只蝴蝶呢？是一条鱼呢

想到了，还可以马上记下来。

2、自由抒怀。自由选择吟颂方式。

五、自我小结，引申激趣。

1、自由说这节课自己最大的收获。你上好课后，想干什么？

2、说本次活动灵感来源，希望学生对感兴趣的知识深入学习研究，多做摘记或知识卡片，有灵感随时记录。

3、自由吟颂。可读可摘可写可画，自由选择方式。（课件出示选择作业）

第9篇：语文教案

教学目标：

1、理解文章中心内容；

2、深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义；

3、引导学生深入思考人生意义，加强自身修养。

教学重点：深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义

教学方法：师生讨论

教学时数：一课时

预 习：自读课文，积累下列词语：伫立 挑剔 伉俪 慰藉 暮霭 风烛残年（比喻人到了接近死亡的晚年） 格格不入（形容彼此不协调，不相容） 风雨不蚀 多愁善感（经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。）

完成课后第一大题；并划分全文结构。

（目的意义：整体把握全文，做好名言摘抄）

教 学 过 程

一、学生交流《人生的境界》读书笔记，由此思考人生的意义。

二、解题：标题“人是什么”，好像是要给“人”下定义，其实是论述人生的意义。

三、解决课后第一大题

爱因斯坦：人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活都为社会所支配，人是社会的。/人可以通过自我努力，使自己坚强起来。/做一件合理的事情，生活就有奇异的光彩。

评论：这个回答明确而又质朴，能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃，光霁日月。

雨果：生命是短暂的。 评论：非常忧郁，特别暗淡，充满悲观主义色彩。

歌德：我这一生基本上只是辛苦地工作。

评论：诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡献的一生。

康德：人是借助想像力创造文化的生物，人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。

评论：康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。

孔子：生无所息。

评论：不妨赋予崭新的含义，写在我们的旗帜上，为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。——新时代的人应该为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏，生无所息。

讨论：爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师在谈论“人是什么”这一问题时的态度有什么区别？

雨果、加缪两人的观点是忧郁、悲观、消极的。而歌德、康德、爱因斯坦、孔子等人的观点是积极乐观的。

讨论：作者说这些东西方哲学家竟有如此一致的见解，这个一致性体现在哪里？

他们的共同点就是人活着就要工作，就要创造，就不能停下来。

四、划分全文结构

全文共分为两大部分。

前一部分列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。中心点是，人生的意义在于不断工作。这一部分实质上就是把握现时。

后一部分进一步向过去与未来展开，实质上就是向人的心理活动方面展开，可以更好地理解积极的人生态度为什么在于把握现时，不断工作。

对前一部分问一个为什么，就可以领会前后的联系：为什么歌德、康德、爱因斯坦、孔子都认为人生就是不断工作，他们不畏劳苦的动力从何而来?这样一问，就知道后一部分正是回答这个问题的。

（也可以这样理解，前一部分是引用名人格言说明人生的意义；后一部分是阐述自己的观点，人应该是什么，人生的意义应该是什么。或：第二部分是在前人论述的基础上，用过去、现时、未来的思路阐述“人是什么”，阐述人生的意义在于不断追求，不断工作。）

作者将人生划分为以往、现时和未来三个部分，认为“人是由三部分组成的：对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”，作者对三个组成部分一一展开论述。（学生划分出这三个部分。）

思考讨论：

对往事的追忆，有好几层意义。第一，回忆给人慰藉和快乐；第二，回忆增强憧憬未来的信心和勇气；第三，即使回忆痛苦的往事也是甜美的忧郁，能给人最高的美学享受；第四，回忆又是许多文艺作品创造心理动机之一，是构成文艺作品的一大内容，这样的作品能够勾起人们对往事的回忆；第五，追忆往事可以弥补现时生活中的缺陷和不足，也是愿望的实现。

对未来的憧憬，即希望、理想和追求，支配着人类的一切活动，不断追求，充满希望的人，正是孔子所说的“生无所息”的生活强者。不断的追求，使人感到真正幸福和满足。

对现时的把握，就是要珍惜并牢牢地把握现时每一分钟，努力工作。把握现时是实现希望的前提和保证。

对往事的追忆、对现时的把握、对未来的憧憬，三者有不可分割的联系。失去对往事的回忆和对未来的希望，就难以把握现时。把握不了现时的人则不成其为人。回忆固然有其意义，毕竟是远了、暗了的暮霭，对未来的希望才是近了、亮了的晨光。