《声母bp》语文教学反思

学完六个单韵母，开始学习声母bpmf，这就意味着学生的学习开始进入比较难的一个学习阶段——那就是拼读。这节课我原本制定的教学目标是学会声母bp，再学习bp与单韵母的'拼读音节，怎样使学生快速掌握拼读音节呢？这也是我近几年教学中一直琢磨和探讨的问题。

目前学生的现状是：课堂纪律的组织调控能力差，常规方面习惯的培养不到位，学生未形成良好的学习习惯，比如坐姿问题。也没形成良好的倾听习惯，有的小朋友未举手就发言。学生上课注意力不集中，表现出散漫状态，影响课堂的效率。所以在课堂纪律的调控方面仍然需要好好加强。然而现在教室里高科技的教学媒体使我们的教学有了新的生机。在课堂中我让学生观察图片内容自然地引导出声母bp。同时告诉学生这两个声母和与图画之间的联系，图画的内容是帮助学生记忆声母的音形。特别在p的教学中我给学生编的儿歌是：一个小孩上山坡。强调一个小孩表示p的第一笔竖，半圆表示山坡，山坡在山上，在高处，所以半圆在竖的右上。这样形象记忆学生对p有正确的记忆。在以后学生学习q时就会正确辨别，就不会那么难了。

在课堂教学中虽然我在“读”上花了很多时间，形式也较多，但喜欢做游戏还是孩子的天性，特别是一年级的孩子，他们的集中注意力的时间很短，死板的教学，难以吸引他们的注意力，教学效果也回很差。虽然在课堂中我发现了孩子们已经很疲劳，注意力很难集中。但我处理的方式较差，浪费时间，影响教学目标的实现。所以以后在课堂中要适当地安排些小游戏。

这个学期我也给自己强调要加强课堂评价语，但我还是觉得我的课堂评价语言单一。我总是惯用几句评价语，这样孩子会有“听觉”疲劳。而富有童趣形式多样的课堂评价语言，不仅会让课堂生趣盎然,而且还可以他们在潜移默化中感受语言美。所以以后我在课堂语言方面还要多多学习。

在拼音教学中我还存在很多不足，还有很多问题需要我们去探讨。