小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、激发生注意观察大自然的兴趣

教学时间：

三课时

第一课时

一、设置悬念，导入新课

1、板书房子，领读后问：小朋友们，房子，你们住着，你们见过，知道有哪几种房子吗？

2、板书云，齐读课题，看到这个奇怪的题目，你们感到奇怪吗

二、初读指导

1、默读课文

（1）读后回答：谁造云房子，造了干什么，后来呢？

（2）出示：课文一共六个自然段，第 自然段写造云房子，

第 自然段写小鸟在云房子里玩耍，第 自然段写云房子没有了

2、指读第一二自然段

（1）生提出生字词：太阳公公 来不及 造 一些 礼堂 横

自读，理解

师讲解

礼堂：供开会或举行典礼的大厅

（2）指读生字词

3、指名读第三四自然段

（1）出示：做客 玩耍幢 叽叽喳喳

（2）师讲幢，房子一座叫一幢

（3）领读生字词

4、指读第五六自然段

（1）出示：忽然 一阵 洗 干净 咦 剩下 笑眯眯 水汪汪

（2）让生说说上述词语的意思

（3）领读生字词

5、自由读课文

三、课堂作业

1、比较下面各组字，再组成词语

耍（ ）公（ ）阵（ ）及（ ）

要（ ）分（ ）陈（ ）极（ ）

2、正确流利地朗读课文

3、习题3：读读抄抄再听写

第二课时

一、听写词语

造房子 太阳公公 来不及

二、精读训练

1、默读第一二自然段，想：一群小鸟是什么时候造房子的？它们造的房子是什么样子的？

2、讨论：

(1) 一群小鸟是什么时候造房子的？

你是怎么知道的？

太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这句话是什么意思？

公公本来指外祖父或者年老男子，这里把太阳叫做太阳公公是什么意思呢，说说你的想法

(2)过渡：它们造的云房子是什么样子的？

讨论

一群小鸟飞过来，它们说：哇这么多白云！我们来造云房子。应该怎么读呢？

各处练习朗读，指读，师范读，再次指读，评读

不一会儿云房子就造好了，这些房子是什么样子的呢？

轻轻读有的……有的……一只小麻雀，画出写这些房子美的词语

观察插图房子的式样

口述云房子的样子

（3）各自朗读课文第一二自然段

三、背诵指导

1、默读第一二自然段，想：第一自然段写了什么？

轻轻读刘文，边读边记。

试背第一部分

2、朗读第二自然段，想：这一自然段一共有几句话？

（1）试背诵第一句话

口头填空

云房子造好了：有的像 那样傻傻地横着，有的

像 那样 开着。有 的 ，有 的

也有 小的，小得只可以住进一只小麻雀。

（2）试背诵第二三两句。

（3）同桌互相背

（4）指背

四、课堂作业

1、填空

一（ ）雨 一（ ）小鸟一（ ）麻雀

一（ ）风 一（ ）太阳一（ ）蓝天

2、背诵第一二自然段

第三课时

一、指名背诵第一二自然段

二、精读训练

1、默读课文第三四自然段这一部分写的什么？

玩得怎么样？

2、开心极了是一句总括的话，课文是怎么具体告诉我们小鸟们开心的呢？请画出有关语句

（1）指名朗读有关语句，侧重体会飞出来，飞过来，叽叽喳喳，做客，玩耍等词语的意思

（2）引导想像一群小鸟在天空中，在云朵里愉快地飞翔的情景

（3）以愉快的语气齐读第三四自然段

3、轻轻读第五六自然段

课文里问云房子哪儿去啦？小朋友们能告诉小鸟们吗？

比较：（1）一阵风吹业，白云不见了。

（2）呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，去房子不见了，云房子到哪儿去啦?

你喜欢上面的哪一句，为什么

没有了没有了，指的是什么东西没有了

天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天，是什么意思

三、背诵指导

四、写字指导

1、须按笔顺描红的字

阵：告诉车做偏旁横改成提

耍：上面是而不是面

2、其他要描红的生字

公：上面是八不是人

3、练习描红

五、课堂作业

1、背诵课文

2、默写

（1）云房子造好了：有的像 那样傻傻地横着，有的

像 那样 开着。有 的 ，有 的

也有 小的，小得只可以住进一只小麻雀。

（2）云房子哪儿去啦？没有了，没有了。天空像 一样

只剩下一个 的太阳和一片的蓝天

板书：

有的……有的……

造 有……有……也有……

云（雨过）一些 小鸟

（天晴）没有 开心 出来 过去

做客 玩耍

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1、初读课文，学习生字新词，了解课文大意。

2、联系单元“学习提示”学习读懂消息的一般方法，完成有关作业。

教学重点：读懂课文，了解课文大意。

教学难点：对文中一些词语的理解及读法。

教学过程：

一、导入新课。

1、引导学生读一读单元“学习提示”，提示中介绍了读懂消息的方法。

2、根据学生的汇报择要板书。

3、揭示本课课题。

审题：课文是一篇新闻报道，根据课题，说说报道什么消息。

引导学生对课题进行多角度质疑。

整理问题，指导解决方案，板书与课文内容相关的几个问题摘要。

二、初步感知全文。

1、带着黑板上列出的几个问题，自由朗读课文。

（1）读通课文，学习字、词。了解课文写了哪些内容。

（2）划出回答问题的有关句子。

第3篇：小学语文教案

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导学生学会难字：野 巧 专

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。

2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？

3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读）

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。

桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。

野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。

巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。

专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想课文讲了一件什么事？

兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

四、练习

1、指导学生

进行书写：

（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

（2）教师让学生进行板演，进行评价。

2、读一读，并用带点的字口头组词语。

原野 野花 桥梁 专家 桥顶

提包 结实 轻巧 取出 惊奇

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：

9 兰兰过桥

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

第二课时

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

2、结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力。

教学过程：

一、复习巩固知识

1、让学生当小老师带读生字：

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

2、以小组为单位，开火车读词语。

原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？（潜水桥和塑料桥）

二、学习新课

1、学生根据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学习。

投影打出学习提示：

（1）自己默读课文，在书中标出自然段。

（2）想一想每个自然段的意思。

（3）与同桌交流自己的看法。

2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？

（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。）

4、抓住重点学习一至四自然段：

（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。

（2）学

生间开展交流。在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。

注意以下几个地方：

A.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。

B.遇到河水，爷爷不但不停车还继续开，说明这座桥的用处：这座桥架在水中，可以在水中行驶。

C.兰兰的表现：“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”

D.这座桥是用什么做的？什么样？（这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。这座桥很长。）

（3）指导学生朗读

A.与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

B. 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

C.指名读书，大家进行评议。

5、抓住重点学习五至九自然段：

（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

（2）在小组内交流，组长负责分工。

A.先交流各自的问题。

B.小组内解决问题。体现学生间的互动学习。

C.提出共性的问题，参加全班交流。

（3）以小组为单位介绍学习情况。(小组成员谈解决了哪些问题，相同的问题其他小组在交流的时候就不要再重复。)

（4）大家一起解决共同存在的问题。

（5）教师参与学习：为什么说这是一座轻巧的桥？

（联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。想象塑料桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。）

（6）教师和学生一起参与朗读。

指导：

爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回提包里。

括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小，非常形象逼真。

6、学习最后一个自然段：

（1）齐读

（2）让学生谈自己的体会，重点体会： “爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”

三、开展交流活动

1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？

2、假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？

这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。

四、总结

同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

五、布置作业

1、听写词语。

2、自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。

第4篇：小学语文教案

学习目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。

3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

重点和难点

1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。

2认识新笔画“斜钩”。

3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

教学准备

课文插图、生字卡片、课文录音

教学过程

一揭示课题。

1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？

师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

2板书课题：咏鹅

师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

3齐读课题。

说明：

上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

二初读古诗，引导质疑

1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。

2学习生字：浮

3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）

师：让我们带着这些问题，学习课文。

说明：

也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。

三整体感知课文，释疑解难

1听课文录音，说说你能回答哪个问题。

2根据学生的回答，随机出示第一节。

（1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。

（2）朗读第一节。

3出示第二节：感悟诗意。

（1）读，骆宾王看到了什么？用“――－”划出有关句子。

（2）出示第1、2两句话。

①学习生字。

自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想办法记住生字的形。

小组交流识字情况。

大组交流：池、掌——注意翘舌音。

池、清、波—－与“水“有关。

划——新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找……）

掌——常蓝——篮作比较，说说怎么记。

②读句子，感悟美景。

骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（美丽、漂亮、好看）

说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在

（可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）

师：这么美，怎么读呢？

自己试着读一读。

交流读。

师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

说明：

学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，体现从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。

四再读课文，熟读背诵

赛读；背诵。

说明：

此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反馈学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。

五欣赏人物，介绍自己

师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请介绍一下吧。（小组，大组）

说明：

这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完整的话。

六复习巩固字词

1读词：

（1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

（2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

2读生字。

3指导描摹：划我

（1）学习笔画：“”

（2）看笔顺指导，说说怎么写。

（3）注意田字格中的位置。

说明：

复习巩固字词体现是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。

第5篇：小学语文教案

一、解析内容 说教材

《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第10单元雨 中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。

二、研究主体 说学情

一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。

三、明确方向 说目标

根据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：

1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。

2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。

3、想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。

教学重点：目标1、2.

教学难点：目标3

四、发挥主导 说教法

为了落实教学目标，突破难点，根据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：

“情境设置法”——激发情感，引起兴趣

“读悟法” —— 以读为本，读中促悟

“多元识字法”—— 随文识字 集中识字

五、突出主体 说学法

结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：

多元识字法——随文识字 集中识字

游戏巩固法——游戏检测 强化巩固

感悟想象法——读中感悟，美读想象

六、师生互动 说过程

（一）激趣引趣 导入新课。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的'，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我便运用多媒体技术，通过美丽的彩虹图片，美妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。

（二）初读课文，随文识字。

1、学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字，才能促进孩子更积极有效的识字。

2、在学生自主学习完以后，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，纠正个别容易读错的字音，进行随文识字。

3、集中识字，游戏检测

集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗，比一比你发现了什么，这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的知识技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。

4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。

（三）美读课文，放飞想象。

1、美读2、3小节，感受彩虹的神奇美丽。

这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照，帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的神奇与美丽。

在美读彩虹是一座神奇的桥后，问学生看到这座神奇的桥你想干什么，发散学生的思维，培养学生想象，顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？让学生回到文本，读出

丁丁的美好愿望，美读第二小节。

在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时，顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美好愿望，指导学生读出冬冬的美好愿望，美读的三小节。

这样让学生以读促思，以悟促读，层层深入，自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。

2、放飞想象，仿写诗歌。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小节说一说，鼓励学生大胆想象，把想象的方法渗透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到知识，更增长智慧，培养创造力，训练了口头表达能力。

在此处我做了一个弹性设计，如果学生会自己说，就让学生自己多说，如果学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。

3、美读4、5小节，大胆提问。

这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一看这两个小节哪个标点符号用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏——彩虹的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本知识，寻找问题的答案。接着，通过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生认识到这都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教学难点。

（四）拓展延伸，丰富积累

课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课文内容引导学生读儿童诗《彩虹》，不仅能加深学生对彩虹的认识，更把课内外联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。

（五）指导书写生字。

现在提倡高效课堂，提倡海量阅读，阅读的时间哪里来？只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此，这样比较简单的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求掌握的生字做到不仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自己观察生字，找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送个字写得最好的孩子，激励学生仔细观察、认真书写。

（六）回顾全文 总结提升

今天我们学习了美丽的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！

这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。

七、图文结合 说板书

此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击，激发学生兴趣，给学生美的感受；神奇、美丽突出了彩虹的特点，同时也突出了大自然的特点。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓励学生去探索大自然之意思，凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明，让学生对本课内容一目了然。

第6篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。

教学准备：字卡、图画和歌曲

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨

6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、字卡导入

1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。

2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。

二、以读促情，读中感悟

(一)读第一自然段

1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)

3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。

(二)学习第二自然段

过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。

1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?

2、冬天是什么样子的?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。

3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸

4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。

5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)

6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。

过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)

(三)自己默读3---7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?

1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。

2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”

(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。

(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?

因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。

因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。

小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。

冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。

比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。

(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做?

(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?

1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。

(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?

三、总结

同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。

四、作业

板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

夏天 逛来逛去 劳动

没有付出，就没有回报 反问句

冬天 愁眉苦脸 安乐