语文教案：笋芽儿

第1篇：语文教案：笋芽儿

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。

【教学准备】

多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。

【教学过程】

一、营造氛围，谈话导入

1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事，题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿，是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?

二、创设情境，构建角色

1、老师也很喜欢笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么?

2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!

播放课件：

雨声 雷声

3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文，然后告诉大家，你喜欢学谁呢?

学生自由读书1～3段。

4、指导学生读好课文一、三自然段：

⑴ 你喜欢谁?为什么?

春雨姑娘。

⑵ 你为什么喜欢雷公公?

练习用粗重的嗓音读好第三段。

⑶ 指导学生想象雷公公的话。

三、朗读品味，进入角色

1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，笋芽儿醒来了，你们瞧：

播放笋芽儿的成长动画。

2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小朋友们去读一读，找一找。

3、你最喜欢哪里的笋芽儿?为什么?

(结合学生回答，相继学习课文)

娇气的笋芽儿(2节)：

郎读──评议。

引导学生联系自己的生活，想象撒娇的样子、动作、神态，指导学生读好这一节。

勇敢的笋芽儿(4节)：

抓住“扭着身子，一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上，朗读指导。

高兴的笋芽儿(6节)：

钻啊，钻啊，笋芽儿终于钻出了地面，此时，出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。

引导学生用自己喜欢的方式把春天的'美丽表现出来。

小组合作。

引读：

笋芽儿看看这儿，看看哪儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美好的春光啊，我要快快快长大!”

课件演示竹子的拔节。

师范读：

看，笋芽儿脱下一件件衣裳，长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。

此时此刻，她的心情怎么样?请同学们读一读，说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?

从学生形体理解“健壮”，指导学生读出自豪的语气。

四、小结升华、拓展角色

1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多么自豪啊!此时此刻，小朋友，你想对他说什么呢?

(不能忘记春雨、太阳、妈妈对他的帮助)

2、是啊，笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么迅速与健壮。

3、在你们的成长中，一定也得到过许多人的关心与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢?

五、作业超市

从下面的作业中选择自己最感兴趣的一题去完成：

1、我会写：

小朋友，你能接下去写几句吗?春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，______________，______________，______________

2、我会画：

笋芽儿是怎么长成一株竹子的，你知道了吗?请你接下去画一画。

(别忘了给每幅图取个名字哦!)

3、我会背：

你喜欢这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比，看谁背的正确熟练有感情!

你得了几颗星：☆☆☆☆☆

你的同桌得了几颗星：☆☆☆☆☆

你喜欢老师为你准备的作业吗?你还想做什么呢?快快行动吧!

第2篇：语文教案：笋芽儿

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：

实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡

教学基本程序

一、谈话揭题，认识“笋芽儿”

1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）

美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）

2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿

3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

二、初读课文，圈画生字、新词

1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

2、检查。

读词语：归类出示词语

⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨

⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙

⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）

指名分节朗读课文。

3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？

4、交流反馈。

三、重点研读

第一自然段：

①根据学生回答板书：（）的春雨姑娘

②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。

③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。

第二自然段：

①根据学生回答板书：（）的笋芽儿

②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？

③带着体会，读笋芽儿的话。

④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。

同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。

①读句，强调“一个劲儿”。

②引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？（石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；……）

③引读：泥土把笋芽儿的.背压弯了，但笋芽儿仍。

石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍。

树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍。

（需要以学生的回答为引读的引言，适当修改）

④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿？（引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”）

第三自然段：

①根据学生回答板书：（）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）

②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“。”

③演读第三自然段。师生合作，分角色朗读1——5自然段。

四、字词巩固

出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。

沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。

五、书写生字

1、出示：呼唤

⑴观察比较

⑵独立书写

⑶抽样评点

2、作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。