小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4．借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?

2．板书课题：7、沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么会有绿洲呢?)

二、初读课文

1．范读课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?

2．自读课文。

(1)幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

(2)同学依照要求自读课文。

(3)检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 穷山恶水

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生一起纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1．描红。在习字册中描红、仿影。

2．誊写词语。(文后练习3)

第二课时

一、复习检查

二、细读课文

1．细读第l自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解内容。

指名说说读了这一段后，自身头脑中会出现什么样的景象。

(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍及的情景)

(3)练习说话。

引导用“星罗棋步”说一句话。

(4)指导朗读。

(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

指名试读，全班齐读。

2．细读第2～6自然段。

(1)细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让俺们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话?你能用自身的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很顾惜花草树木?

③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)

(2)细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，俺们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不由要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?俺们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解同句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：穷山恶水)

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。

③指导朗读。

(3)细读第4—6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自身感觉到了什么。

②默读课文。在能表示阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民保护花草树木的情感)

3．细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉俺们什么。

三、作业

1．有感情地朗渎课文。

2．比一比，再组词。

浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )

烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )

3．照样子，写词语。

白茫茫 ( ) ( ) ( )

千干净净 ( ) ( ) ( )

4．写出近义词。

培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )

第2篇：小学语文教案

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。

教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

教学过程：

一、谈话揭题

1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？

2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）

“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？

（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）

3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）

“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。

二、初读课文，整体感知

1、读准生字新词，读通课文。

2、划出生字新词，标上小节号。

3、想一想课文写了一件什么事？

三、交流检查

1、师：我们来读读新词

2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。

3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么？

课件出示两句话。

望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话，你能提出一些问题吗?

根据学生的问题板书：

贫瘠—？—“碧绿的翡翠”

（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）

四、学习课文（2--10节）

快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。

1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。

2、划出这部分中父亲对待困难的句子。

3、讨论：谈谈自己的理解。

4、我们小组推选（ ）代表发言。

让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

开地：

1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

板书：

开地 从早到晚

师读困难的句子，你们读父亲的决心。

填石：

可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

第3篇：小学语文教案

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导学生学会难字：野 巧 专

2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。

2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？

3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读）

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。

桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。

野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。

巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。

专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想课文讲了一件什么事？

兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

四、练习

1、指导学生

进行书写：

（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

（2）教师让学生进行板演，进行评价。

2、读一读，并用带点的字口头组词语。

原野 野花 桥梁 专家 桥顶

提包 结实 轻巧 取出 惊奇

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：

9 兰兰过桥

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

第二课时

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、看懂图意，理解课文内容。

2、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

2、结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力。

教学过程：

一、复习巩固知识

1、让学生当小老师带读生字：

兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专

2、以小组为单位，开火车读词语。

原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花

3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？（潜水桥和塑料桥）

二、学习新课

1、学生根据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学习。

投影打出学习提示：

（1）自己默读课文，在书中标出自然段。

（2）想一想每个自然段的意思。

（3）与同桌交流自己的看法。

2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？

（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。）

4、抓住重点学习一至四自然段：

（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。

（2）学

生间开展交流。在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。

注意以下几个地方：

A.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。

B.遇到河水，爷爷不但不停车还继续开，说明这座桥的用处：这座桥架在水中，可以在水中行驶。

C.兰兰的表现：“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”

D.这座桥是用什么做的？什么样？（这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。这座桥很长。）

（3）指导学生朗读

A.与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

B. 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

C.指名读书，大家进行评议。

5、抓住重点学习五至九自然段：

（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

（2）在小组内交流，组长负责分工。

A.先交流各自的问题。

B.小组内解决问题。体现学生间的互动学习。

C.提出共性的问题，参加全班交流。

（3）以小组为单位介绍学习情况。(小组成员谈解决了哪些问题，相同的问题其他小组在交流的`时候就不要再重复。)

（4）大家一起解决共同存在的问题。

（5）教师参与学习：为什么说这是一座轻巧的桥？

（联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。想象塑料桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。）

（6）教师和学生一起参与朗读。

指导：

爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回提包里。

括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小，非常形象逼真。

6、学习最后一个自然段：

（1）齐读

（2）让学生谈自己的体会，重点体会： “爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”

三、开展交流活动

1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？

2、假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？

这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。

四、总结

同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

五、布置作业

1、听写词语。

2、自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。

第4篇：小学语文教案

一、导入。

1、师：同学们，昨天我一跟你们见面，就觉得大家特聪明，那现在我来考考大家，我说，你们猜！（板贴蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的图片）

2、师：同学们真是猜谜能手，看来这个猜谜能手的奖杯就非你们莫属了，（出示奖杯），那你们得了这个奖杯能不能用一个词语来表达你们的心情呢？生：高兴、开心

3、师：从前有一只蜗牛，它也曾经得到过一个奖杯，今天，我就和大家一起来学习蜗牛的奖杯这个故事。

4、师：上课。板题，谁能读读课题？指名读，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、师：首先，请大家自由读课文。在读之前，你们会给自己提出什么样的读书要求？

2、师：我们读书应该大声地、流利地、有感情地来读，就按这样的读书要求来自由地读读课文吧。

三、认读词语，指导书写。

1、师：同学们读课文读得可真认真，相信这些词语也难不到大家。（出示词语。翅膀、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、勉强、坚硬。）

2、老师这里还有三个词语，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。学生读词。它们都有一个共同的什么？都有虫字旁。那你们能不能把这些词语贴到它相对应的图片上呢？请学生贴词。这些带有虫字旁的字都与什么有关。请同学们仔细观察，写虫字旁的字和单独在写虫字的时候有什么区别？写蜂字。练写。

四、整体感知课文。

1、下面，我请4位同学来读读课文，全文有4个自然段，一人读一个自然段，其化的同学边听、听看、边想，以前的蜗牛和现在的蜗牛都是什么样子的？

2、谁能用书中的句子来说说以前的蜗牛是什么样子的？现在的蜗牛呢？（出示句子它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。）

3、以前的蜗牛长着一对翅膀，那它会飞到哪儿去啊？它是怎么飞的？它看到了什么？它此刻心情怎么样啊？现在你能完整地再说一遍吗？你们看，长着翅膀的蜗牛想飞到哪儿就飞到哪儿，是多么的快乐，多么的自由啊，谁能读出它的快乐和自由？练读。

3、指名读。我在听你读的时候，强调了有力这个词语，你有什么想法？（蜗牛的翅膀很有力）谁还有不同的感受？指名读，你强调了自由，你体会到了什么？（蜗牛想飞到哪里就飞到哪里很自由。）还有没有不同的读法？为什么强调飞翔一词啊？（在天上飞来飞去很好玩）是啊，每个人的体会不同，那我们读同一个句子，就会读出不同的感受。

4、请1、2组的同学齐读上面一句话，3、4组的同学齐读下面一句话，请大家一边读一边想一想，以前的蜗牛和现在的蜗牛有什么不一样？板书：自由地飞翔、慢慢地爬行。

6、读了这两个句子，你能提出一个问题吗？（蜗牛为什么会变成现在这个样子？）板书：画箭头，打问号。让我们默读第23自然段，看谁能找到这个问题的答案。

7、谁来说说它为什么有这样的变化？

8、蜗牛的变化还得从那次飞行比赛开始。这次比赛都有哪些选手参加了？仅仅只有这四位选手吗？你是怎么知道的？对，省略号告诉我们还有很多很多选手。看来，在读书的时候一个小小的标点符号也不能轻意放过。

9、那么多选手来比赛，那比赛的结果是什么?你是从课文的哪里读出来的？出示第2自然段。请一位同学来读读这句话，其他同学边听边想象当时飞行比赛的情形。听了你的朗读，我们好像来到了比赛现场，看，蜗牛来比赛了！假如这里就是比赛的现场，谁来摆一摆它们的位置？请大家再仔细读一读这个句子，找找那个最能表现比赛结果的词，读完之后，请和同桌之间互相讨论讨论，怎样摆更好。你为什么这样摆？你还能让蜗牛把其它选手甩得更远吗？哦，这下我知道了，蜗牛比别的选手领先很多，没有人能赶上它，这就是遥遥领先。原来，边读书边想象画面也能帮我们理解词语啊。

10、蜗牛凭着它这对有力的翅膀不仅得到了飞行比赛的冠军，还得了朋友们的称赞呢！它们会怎么称赞这只蜗牛呢？来，小蜻蜓，你来称赞一下蜗牛。听了你的称赞，小蜗牛心里甜丝丝的。小蜜蜂，你怎么夸奖它！听了你的夸奖，小蜗牛心里乐开了花。花蝴蝶，快，你也来夸夸它吧！听了你的话，小蜗牛不由得飞到空中，尽情地挥舞着翅膀，跳起了欢快的舞蹈。此时此刻，蜗牛的心理啊你能用课文中的一个词语来形容此时的蜗牛吗？学生答得意洋洋。找得真对。板书：得意洋洋。

11、那这只得意洋洋的蜗牛又是怎么会背上重重的壳的呢？请大家认真地读一读课文，找出相关的句子，画上波浪线。你找的是哪几个句子？（出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）

12、今天啊，同学们读书读得可真仔细，我也想来读一读，小老师们，你们可要认真听哟！（漏掉成天一词）。老师读得怎么样？我们对比的来看看这两个句子，出示它把奖杯背在身上。它成天把奖杯背在身上。男生读第一句，女生读第二句。问：不要成天这个词行不行？请看：清晨，蜻蜓约它去练习飞行，它说：____。中午，蝴蝶叫它去做游戏，它说____。晚上，萤火虫飞来了，要它把奖杯放下，它说_____。蜗牛就是这样，什么事都不做，成天背着奖杯到处炫耀。

13、但它却没有发现它的翅膀正在慢慢变小，金灿灿的奖杯压得它连路都走不动了，我们真为它着急啊。同学们，你想对它说什么呀？可惜大家的话蜗牛一点儿也没听进去，它一心想着它的奖杯，它只会成天，一起读这段话。

14、有谁知道唯恐是什么意思？在这段话中，还有一个和它意思相近的词，你们可以找出来吗？找得真准确，原来找近义词也是理解词语的一种方法呀。

15、让我们再来读一读课文的第2、3自然段，看看你能不能用因为所以来说说它变化的原因？请男生读第2自然段，女生读第3自然段。谁能用因为所以来说说？大家通过自己提问，运用各种读书方法，找到了答案，这是一个非常好的读书方法。

16、从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，真是令人可惜啊！那同学们如果这时让你来读最后一自然段，你会怎么读？和你的同桌互相来读读吧。从你的读中我听出了惋惜，谁还想读。全班齐读。

17、同学们，让我们再来看看描写以前的蜗牛和现在的蜗牛的两个句子，能带着情感把这两个句子再读一读吗。我还是请第1、2组读第一句，3、4组读第二句。同学们读书读得越来越有感情了。

五、整体渗透教育。

1、出示课文插图。日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！老蜗牛羡慕极了，此时，它会对小蜗牛说些什么呢？学生自由回答。

2、回想当初，出示清晨，蝴蝶约它去练习飞行，它应该_____。中午，蝴蝶叫它去做游戏，它应该_____。到了晚上，萤火虫叫它把奖杯放下，它应该_____。学生回答。

3、是啊，在面对奖杯和荣誉的时候，我们只有不断地努力，才能永远拥有一对有力的翅膀，在天空中自由地飞翔。

第5篇：小学语文教案

教学目的

1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2.朗诵文言课文。

3.积累文言词汇。

4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

5.理解句意、文意。

教学过程

第一课时

一、三分钟演讲，创设情境

要求学生讲一则狼的故事

教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

二、作家作品简介

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

三、朗读课文

1.检查学生预习朗读情况：

抽查三个朗读，后学生评价

2.教师作较高水平的示范朗读。

3.学生们自由高声诵读一次

4.抽查三个朗读，与刚才对比。

四、疏通字词句篇的意思

1.教师投影下列问题学生合作解决：

一词多义：

止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前

2.讲解词性活用

洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

3.讲解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

4.学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

5.抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

五、大意理解：

请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

六、练习背诵

分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

七、教师小结：

1.虚词的用法：

(1)之

代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

(2)以

介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

(3)“其”的含义

①恐前后受其敌。(指狼)②场主积薪其中。(指打麦场)

③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)

⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)③屠自后断其股。(指狼)

第二课时

一、三分钟演讲

二、导入

老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。

教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

三、分析课文

1.独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

提问后交流评价归纳：

(l)开端：遇狼。(2)发展：俱狼、御狼。(3)高潮和结局：杀狼。

2.独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性?

提问后归纳：

(1)贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。

(2)狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。

3.讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

交流后归纳：

(l)心理描写

惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

(2)动作描写

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

4.自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?

归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

5.片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)

要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

四、作业