第1篇:小学语文教案
课前透视
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。
教学目标
1、会认11个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点 在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
信息资料 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)
2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。
(由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。)
识字
1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。
2、利用生字词语卡片,互读互查, 生字掌握情况。
3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。
(培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。)
朗读
1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。
2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。)
想像
1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位,进行说话练习。
3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
(结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)
写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。
3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。
(本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析,评议及正确书写的能力。)
第二课时
回顾
1、复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。
2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容,实现自然过渡。)
感悟
1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。
2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。
3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。
(抓住主要问题,起到牵一发而动全身的效果。以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。)
讨论
爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?
(引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)
拓展
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。
3、课外阅读有关爱迪生的书籍。
(实现课内外的有效衔接,拓阔学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。)
词语解释:
环顾:向四周看。
迟疑:拿不定主意;犹豫。
委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。
恍然大悟:忽然间明白过来。
第2篇:小学语文教案
教学要求:
1、学会本课8个生字。2、看图读熟词语,初步认识常见的体育运动项目。
教学时间:两课时。
第一课时
教学要求:初步看图读韵文,认识常见的体育运动项目,学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程:
一、导入。今天,我们来学习一篇归类识字课文,是和体育运动项目有关的。板书:识字5
二、初步看图,读韵文
1、请小朋友们观察书上的图,看看有哪些运动项目,哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。要求:看清章节,读准字音。
三、图文结合,理解词义
1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的,请提出来,如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答,相机出示图及相关词语。
四、借助拼音,读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形,指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、学生看笔顺图,记忆“击、足、泳、射”的笔顺。
3、反馈“足、射”的笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红,师巡视指导。
六、小结
第二课时
教学要求:继续学习其余的四种体育运动项目,练习感情朗读韵文。
教学过程:
一、复习巩固
1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语:
1、出示图及词语:
2、读准字音。
3、这四种体育运动项目,现在你们了解吗?谁来说说看?相机介绍:
“竞走”是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。
4、助图画,看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1、的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组按要求归类读词语。[
3、用多种方式练读韵文。
四、巩固字义,指导书写
1、做游戏:采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,帖对的同学领着大家读一读。
2、学生在书上描红“竞、铅、标”。
3、说说怎样记住这3个字。
4、学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。
5、听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
六、作业设计:
1、比一比,再组词
球()足()篮()跳()泳()走()蓝()逃()
2、写出带有下列偏旁的字。
木(……)钅(……)氵(……)
第3篇:小学语文教案
教学目标:
1.知识与技能:
(1)拼拼读读,正确区分二拼音和三拼音。
(2)学习专题积累词语。
(3)阅读短文,理解短文内容,完成练习。
(4)在语言实践活动中,提高运用语言,表达情感的能力。
(5)积累三句名言警句,了解名言的道理。
(6)按要求书写上下结构的字。
2.过程与方法:通过讲练结合的方法,巩固各知识点。
3.情感、态度与价值观:知道成功最重要的条件。
教学重点:
阅读短文,理解短文内容,完成练习。
教学难点:
在语言实践活动中,提高运用语言,表达情感的能力。
教学准备:
课件
教学过程:
一. 拼读音节
1. 带点的两个字的拼音有什么区别?
2.指名读,分组读。
二. 增减一笔,成为另一个字1.出示: 体( )往( )目( )白( )特( )扰( )鸣( )免( )
2.独立完成后指名交流。
三. 积累词语
1.出示要求:
(1)描写景色的:
(2)描写心情的:
(3)描写颜色的;
2.指名交流、补充。
3.完成积累。
四. 阅读练习《音乐家聂耳》
1.联系课后问题,静心阅读短文。
2.再读课文,从文中找找答案。
3.组织交流。
五. 语言实践
1. 你认为成功最重要的条件是什么?
2.各抒己见。
3.小组辩论。
4.教师总结发言。
六. 名言警句
1.自读名言。
2.思考,这几句话主要讲什么道理?
3.当堂成诵。
七.注意这些字的结构
1.知道写好这些字的注意点。
2.当堂书写。
3.教师巡视指导。
教学反思:
在本单元的教学中,根据第三部分的训练要求,我又补充了一些其他的分类积累,发现学生这方面的积累还是有点贫乏。以后还应该多作巩固练习。在阅读中,学生的静心阅读的习惯明显比以前好多了,所以在交流中,正确率提高了不少,看来强化训练还是有效果的。
第4篇:小学语文教案
教学目标:
⒈认识11个字,会写8个字。
⒉朗读古诗,初步了解古诗的大概意思。
⒊背诵古诗。
⒋了解诗的内容,体会汪论与李白之间的情意,体会母亲的伟大。
教学重点:
⒈认识11个字,会写8个字。
⒉读背古诗,理解诗意。
教学难点:
感悟古诗所蕴涵的情感。
教学时数:
2课时
教学准备:
生字词卡片,自己搜集有关李白的`资料。
教学过程:
第一课时
一、导入。
你知道哪些古诗?愿意背诵给大家听吗?
(指名背诵)
你知道李白的诗吗?愿意背诵给大家听吗?
(指名背诵)
今天我们再学习一首李白的诗。板书课题:《赠汪伦》学生读课题。
二、初读古诗。
⒈请借助拼音把这首古诗读一读,注意读准字音。
⒉谁愿意读给大家听听?其他同学认真听,检查一下他的字音是否读得正确。
⒊学生再读古诗,把你初次看到这首古诗的感受读出来。
⒋齐读古诗:注意节奏和读出自己的感受。
三、感悟朗读
⒈分小组,把你对诗句的理解说给同学听,把不明白的地方提出来,小组讨论。
(小组合作学习)
⒉通过小组合作学习,你知道了哪句诗的意思?
(学生反馈)
⒊在小组学习的过程中,你还有什么不懂的地方吗?
学生质疑解疑,教师制导。
⒋请一个同学把这首诗的意思完整的说说。
⒌你从哪些地方看出李白与汪伦之间的友情很深厚,请你读给同学听听。想一想当时的情景,体会一下作者当时的心情。
四、学生有感情地朗读古诗。
五、学生背诵古诗。
六、检查识字情况。
⒈出示生字卡:
赠汪将欲踏潭
⒉教师抽读,并说说识字方法。
第二课时
一、导入。
今天老师要给大家介绍一位唐代诗人“孟郊”他写了一首古诗《游子吟》诗人选取了一件看似平常而又深情的临行缝衣的场面。不仅写出了母亲为讲出远门的儿子细针密线缝制衣服的动作、情景,而且写出了母亲的内心世界——担心儿子迟迟不能回来,母爱的伟大。
特别是最后一句“谁言寸草心,报得三春晖”请同学们自由的读诗,去感受其中的含义。
二、初读古诗。
⒈请借助拼音把这首古诗读一读,注意读准字音。
⒉谁愿意读给大家听听?其他同学认真听,检查一下他的字音是否读得正确。
⒊学生再读古诗,把你初次看到这首古诗的感受读出来。
⒋齐读古诗:注意节奏和读出自己的感受。
三、感悟朗读
⒈分小组,把你对诗句的理解说给同学听,把不明白的地方提出来,小组讨论。
(小组合作学习)
⒉通过小组合作学习,你知道了哪句诗的意思?
(学生反馈)
⒊在小组学习的过程中,你还有什么不懂的地方吗?
学生质疑解疑,教师制导。
4、谁能说说最后一句的含义?
5、请一个同学把这首诗的意思完整的说说。
四、学生有感情地朗读古诗。
五、学生背诵古诗。
六、检查识字情况。
⒈出示生字卡:
吟郊慈临寸
⒉教师抽读,并说说识字方法。
第三课时
一、复习。
⒈认读会认字。
⒉指名背诵古诗。
二、学习会写字。
⒈出示会写字,读一读。
乘将踏桃游郊线寸
⒉指名说词,看谁说的多。
⒊观察生字在田字格中的位置,你认为怎样写才好看。
⒋同桌说一说识字方法。
⒌有哪些字需要老师和同学的帮助。
⒍教师范写。
⒎学生练写,教师个别指导。
作业:
把学过的古诗背诵给家里人听。
第5篇:小学语文教案
教学目标:积累语言文字,给学生一个大舞台,让学生充分展示自己
教学重点:积累语言文字
教学难点:积累语言文字
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、学习"万花筒"
1.出示生字,让学生认读。
2.比较字形,在小组内交流。
3.学生试着用这些字组词c
4.指导学生在田宇格里描写这几个字。
二、学习"我能写"
1.学生先自己独立练习写。
2.学生以小组为单位交流。
3.全班汇报、归纳。
(1)表示"看"的词语还有:凝视环视扫视仰视俯视等。
(2)表示"说"的词语还有:谈论议论聊天谈话交谈等。
4.指导学生平时养成积累的好习惯。
三、学习"我能猜"
1.课件出示谜面。指名读。
2.帮助学生分析谜面特点。
3.学生交流自己的谜底。看看谁猜得又快又准。(爱)
4.学生以小组为单位举行猜字谜比赛。也可以自己编个字谜哦!四、学习"百宝箱"
1.投影出示这些名言佳句。
2.学生齐读这些句子。
3.学生交流对这些句子的理解。
4.学生试着在理解的基础上,背一背这些句子。
5.学生交流自己一些名言佳句。
五、学习"大舞台"
1.明确本次活动的要求一一介绍自己知道的一些花草的名称。
2.引导学生做好活动前的准备。
(1)可以请教周围种有花草的邻居,问→问他们阳台上那些花草的名称。
(2)可以请教自己的爸爸、妈妈。
(3)也可以到图书室或上查阅。
3.把自己知道的花草的名称一一记载下来。
4.与小组同学交流,再在全班交流。
第6篇:小学语文教案
教学目标:
1、了解仙人掌的特点和品质,对仙人掌产生崇敬之情。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,老师今天给大家带来一幅图片,让我们一起来看一看。
(放环境恶劣的课件)
2、看完了图片,你想说些什么呢?
(学生围绕环境恶劣去谈体会)
3、是啊,在这样恶劣的环境中,小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌却顽强地生长着。今天,我们将再次走进墨西哥,走进仙人掌的世界,去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。
(指着板书说,齐读课题)
二、自主合作学习
1、让我们拿起课本,用你最喜欢的方式去读课文,把你感兴趣的段落多读几遍,读到你情不自禁地想说些什么为止。
(学生自由读课文)
2、读完了课文,相信你一定有很多话想说吧!把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享。
(小组交流)
三、集体交流汇报
读着读着,你情不自禁地想说些什么呢?
(学生谈自己的学习体会,交流的顺序根据学生的回答而定。)
(一)体会仙人掌的外形美
1、生:读着读着,我情不自禁地想说:"仙人掌可真美啊!"
(学生读课文中的相关句子,其他同学补充)
2、这么美的仙人掌,你能把它读好吗?
(自由读、指名读)
3、是啊,墨西哥的仙人掌可真奇特、真美丽啊!让我们一起来看一看吧!
(出示仙人掌图片的课件)
现在,你想说些什么吗?
(学生谈体会:用成语概括、说出仙人掌的美、表现出对仙人掌的喜爱之情)
4、墨西哥的仙人掌千姿百态、色彩斑斓,可真令人喜爱啊!让我们拿起书一起来美美地读一读吧!
(在音乐声中齐读)
5、过渡:读着读着,你情不自禁地还想说些什么呢?
(二)体会仙人掌顽强的生命力
1、生:读着读着,我情不自禁地想说:"仙人掌的生命力可真顽强啊!
(学生谈体会)
谁跟他有同样的感受也想来说一说?
(出示第五自然段的文字投影,学生谈体会并读好)
2、是啊,在恶劣的环境中,在经受着严酷的自然条件的考验下,仙人掌仍然顽强地生长着,它真不愧为是生命的强者啊!好好地读一读这段话,相信你一定有更深刻的感受!
(学生自由读)
读着读着,你想对仙人掌说些什么呢?
(说出赞美、敬佩、歌颂等感情)
3、学生自由对仙人掌说。
4、仙人掌的生命力是如此的顽强,我们的心中怎能不对它产生深深的敬佩之情呢?好好地读一读这一自然段,你觉得怎样读能表达出你的感受你就怎样读!
(自由读)
谁敢说我是我们班读书读得最好的同学就站起来,把这段话读给大家听一听。
(指名读、评价)
(三)体会仙人掌乐于奉献的精神
1、引读:"无论是在孤寂中还是被遗忘,无论在蔑视中还是受到其它不公正待遇,仙人掌总是保持本色,它会……它会……它会……它会……"
2、自由读这一段,看看怎么才能读好?待会儿我们开展个读书比赛,看谁读得最好。
(学生自由读)
3、比赛读:男女生各推选出一位代表,在这两位同学读之前,你们想给他们一些建议或鼓励吗?
(学生提建议或鼓励,其实就是理解的过程)
读得真好啊,听了他们的朗读,你的心情怎样?
(敬佩、肃然起敬……)
让我们带着这样的感情一起来读一读吧!
(齐读)
4、读着读着,你还想情不自禁地说些什么呢?
(发展学生的个性,如:自强、团结……)
四、升华中心小学三年级语文《松鼠和松果》教案
1、仙人掌用它美丽的外形、顽强的生命力、乐于奉献的精神深深地打动了作者,所以当朋友要送作者画时,作者说:"画仙人掌吧,画一株体现出信仰与生命力的仙人掌!"仙人掌不仅打动了作者,也打动了老师,相信也打动了我们在座的每一位同学吧!
假如你就是那位画家,你会怎样画呢?
假如你是一位诗人,你会写些什么呢?
假如你是一位歌唱家,你会唱些什么呢?
假如你是一位…………
(边说边出示文字投影)
2、选择其中你最喜欢的一种方式准备准备吧!可以自己独立完成,也可以找你的学习伙伴共同完成。
(学生自由准备)
3、假如你是……
(学生汇报)
4、是啊,仙人掌在作者心中、在我们每一个人的心中谱写了一曲美丽之歌、奇特之歌、顽强之歌、奉献之歌、自强之歌、团结之歌……(指着板书说)