《中彩那天》的语文教案

第1篇：《中彩那天》的语文教案

知识技能目标

1．用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略

本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第一课时

一、揭题解疑，导入 新课：

二、初读课文，整体感知。

1．学生略读。自由读课文，读通语句。

2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟手有关的字：

跟心有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时

教学内容：

精读，合作学习，理解诚信与财富。

过程与方法

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：父亲正面临的一个道德问题是什幺？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：父亲为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，我们一家的心情怎样，体会人物对话。

②父亲不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3．将自己所说的内容写一写。

教后小结：

学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

第2篇：《中彩那天》的语文教案

教学课题

《中彩那天》

课文主要写了第二次世界大战前，贫困的父亲帮库伯捎了一张彩票，中奖了，可库伯并不知道。父亲面临了一个道德难题，要不要把中奖得来的奔驰汽车给库伯？最后父亲做到诚实、守信，把汽车给了库伯。学生通过对重点句子的朗读感悟，了解父亲的情感世界，感受父亲诚实的心胸和守信的襟怀，通过对父亲行动、神情的细致刻画来反映一个普通工人的崇高精神世界。

三、教材分析

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。文章语言简洁生动，尤其对人物语言、行动、神情的刻画逼真传神。《中彩那天》这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

教学目标：

1,知识与技能

（1）认识本课６个生字，会写１４个生字。结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

（4）体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

2，过程与方法

（1）多媒体直观教学。

（2）在合作学习的环境中，解决自己提出的疑难问

题。

3，情感与价值

（1）学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。

（2）从中懂得诚实守信比财富更为重要。

教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：对“你父亲正面临着一个道德难题”这一意思的理解。

教学之前用百度在网上搜索关于《中彩那天》的相关材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索关于《中彩那天》的视频，播放给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于父亲、母亲的文字资料和图片资料，做成PPT在课堂上演示，让学生更深刻了解他们。

四、教学方法：

教学策略

1，自主学习的策略：学生通过自主阅读教材，观看教师通过多媒体展示的相关材料，体会父亲诚实、守信的品质。

2，互动教学的策略：在以解决问题为主的教学过程中，学生能在合作的环境中，提出自己的疑难问题，在其他同学的帮助和教师的提示下，解决自己的疑难问题。

教学环境和资源

1，教学环境：多媒体教室。

2，教学资源：教学PPT，准备相关文字资料。

五、教学过程：

第一课时：

（一）观看视频，导入新课

1，师生一起观看课前在百度网上搜索到的关于《中彩那天》的视频。

2，谈话导入：世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

指导读好课题，注意“中”的读音，解释“彩票”和“中彩”。

设计意图：这是第二组课文学习的起始，从观看视频入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。为理解课文做必要的知识准备。

（二）粗略初读，自主感知

１，读通全文：指定6位同学逐段朗读课文，把生字读准确，把课文读流畅。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。其他同学评价、订正

２．学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。

结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

３．交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。

４．读读特别令人感动的句子。

出示在百度网上搜索的课件：

（1）一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

（2）成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。

设计意图：通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。

（三）详细默读，梳理文络

1．默读课文，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上，在不懂的地方做上记号。

同时播放在百度搜索到的一段轻音乐。

2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。

3．提出疑问，教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。

4．预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。

设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力使课堂回归到课文的整体。

（一）回顾内容，深入感受

1．同学们，通过上节课的学习，知道课文主要写了第二次世界大战前，贫困的父亲帮库伯捎了一张彩票，中奖了，可库伯并不知道。父亲面临了一个道德难题，要不要把中奖得来的奔驰汽车给库伯？最后父亲做到诚实、守信，把汽车给了库伯。谁来说说课文围绕“中彩”，讲了哪几个方面的意思？

2．将学生的回答进一步概括，并板书：

生活拮据——母亲教诲——中彩——道德难题——彩票痕迹（k）——拨打电话——最富有的时刻

设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。

（二）研读课文，挖掘精华

１．面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么？（获奖汽车是留下自己用，还是还给好友库伯。）

２．父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：生活拮据需要汽车。

百度搜索语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

（１）从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。）

（２）播放在百度网上搜索的录音，让学生带着“父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的”感受读读这句话。

理由二：父亲酷爱汽车。

百度搜索语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

（１）怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？

（２）能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀！学生带着这样的感受读读这句话。

理由三：儿子迫切希望留。

百度搜索语言材料：中奖了！我兴奋极了！父亲却不高兴：

（1）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

（2）我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

（3）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

理由四：无人知晓可以留。

百度搜索语言材料：原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。

设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。

（三）发现亮点，共同收获

1，正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔驰汽车，生活拮据需要它，自己酷爱它，儿子支持留，无人知晓可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔驰汽车留下了吗？（还给了好友库伯。）

2．父亲为什么能做出这样的决定？学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：善良母亲支持还。

百度搜索语言材料：

（1）母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气就等于有了一大笔财富。”

（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

（3）“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。

在百度网上搜索视频音乐《念亲恩》给学生听，指导学生反复读这三句话，感受母亲的善良。

理由二：诚实本性使他还。

语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段）

（１）从哪些词句感受到父亲的诚实？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕迹和听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。”感受父亲的诚实。）

（２）抓“擦”感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。

这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？为什么父亲会去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父亲能心安理得吗？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……）

设计意图：“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。

（四）随文练笔，升华感受

1，理解感悟：“一个人只要活得有骨气就等于有了一大笔财富”和“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是最富有的时刻”的含义。

2练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。

２．小结：让我们像文中的父亲和母亲一样，多一份诚实的品德，多一点守信的品质。拥有诚信，我们的社会会更加富有；拥有诚信，我们的人生会更加灿烂。

设计意图：水到渠成的随文练笔，提升了学生对课文的理解，为他们的表达能力和人文精神的发展搭设了平台，也可以检测学生的情感态度和价值观是不是得到了提升，运用语言的能力是不是有所发展。

附板书设计：中彩那天

留？

中彩(奔驰汽车)——道德难题——诚实守信===财富

还？

（六）推荐观看，诚实守信电影

《美丽的故事》（中国）《阿甘正传》（美国）

告诉学生，如果想观看这两部电影，可以通过百度视频来搜索观看。

六、教学反思

这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生仅从文本上理解，还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过百度搜索相关信，表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不应该留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富……。学生进行了充分争论，才能有共鸣，才能有收获。

第3篇：《中彩那天》的语文教案

第一课时

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.在理解故事内容的同时，懂得：诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

教学重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

教学方法：

自学法 讨论交流

教学准备：

生字卡片 课文朗读磁带

教学过程：

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？师讲一个简短生动的故事。

（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。

（诚实﹢信用﹦财富） 你们做对了吗？

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子。

（2）交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

四、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

五、理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

（3）指导试读，评价、点拨。

六、课堂作业：

抄写生字词。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3整体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

教学方法：

合作交流 朗读感悟

教学准备：

课文朗读磁带 小黑板

教学过程：

一、听写词语。

二、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻体会到了什么？

小黑板出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

为什么？

三、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走。你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论。

例如：

A课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

B彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

四、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

五、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

六、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

七 板书设计：

开头：诚实﹢信用﹦财富

起因：（神情严肃）

5中彩那天

经过：（道德难题） 诚 实 守 信

结果：（特别高兴）

结尾：（受益匪浅）

第4篇：《中彩那天》的语文教案

【教学目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

【教学重难点】

理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。

【教学准备】

课件等。

【教学过程】

一、创设氛围，谈话导入

１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，俺把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让同学畅所欲言）

２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据同学的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。

二、初步感知，整体掌握

１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？同学汇报，教师相机对同学的学习情况做出评价，鼓励同学读懂课文，掌握全文的线索。

３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问：

预设一：同学提出了理解词语的问题，教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

预设二：同学提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导同学读好这个句子，并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

假如同学还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来交叉解决。

设计意图：要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，同学能知晓文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。

三、细读课文，用心感受

１、同学细读课文：

课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段）

２、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读，体会“俺”的兴奋和激动。

３、和一般中彩局面比较，“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方？引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问，自身试着回答，再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。

课件出示。

⑴指导读好长句子。

⑵读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

⑶在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。

４、师小结：

看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。

设计意图：引导同学通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励同学联系上下文边读边想，自身提出问题，自身解决问题，能更有效地激发同学的自主精神，同时培养良好的读书习惯。

四、激情争辩，突破难点

师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自身吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？

１、根据同学的观点，分成正、反两方：

正方观点：还。

反方观点：留。

正、反两方各自合作学习，在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备争辩。

２、激情争辩，联系上下文，评议并论述自身的观点。

３、老师点拨，解决难点：

父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自身的呢？

引导同学再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：

一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。

４、讨论：

父亲失去的是什么？得到的又是什么？

老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。

设计意图：争辩不是主要目的，主要目的是引导同学读书，把书读懂了便有自身的观点，争辩才有力。同时，这是同学“理”的模糊之点，通过深入读书考虑再争辩，可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节，也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读，实现“事熟”；通过争辩，达到“理透”。

五、统一认识，情感升华

１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？

课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。

２、同学试着背诵这个重点句子。

３、谈谈你对财富新的认识。

４、教师总结：

这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要老实、守信用，不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是老实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

六、回扣全文，拓展延伸

１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让同学试着说一说。

２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：

早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，俺也在队伍中。

好不容易轮到俺了。俺收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，俺便抓起雨伞向单位赶去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭转头，确实是一个小姑娘在喊俺。

“俺可是给了早点钱的啊！”俺以为她是店主的小朋友，便赶紧对她申明。

“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”

俺连忙看自身手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不论俺说，把伞硬是塞到了俺的手里：“您的伞是新的，俺的伞用了很久了，快坏了。”

俺们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是俺的眼前却全是晴天。

３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。

第5篇：《中彩那天》的语文教案

教学目标

知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略 中彩那天教案教学设计精品

本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第一课时

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

（一）学生略读。自由读课文，读通语句。

（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。

第6篇：《中彩那天》的语文教案

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重、难点：

1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2、对“道德难题”这一意思的理解。

三、课时安排：

两课时

四、教学流程：

第一课时

1、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、检查课前预习情况。

（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

（2）交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

3、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

4、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

4、理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

（3）指导试读，评价、点拨。

5、课堂作业：抄写生字词。

第二课时

1、听写词语。

2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

为什么？

3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

5、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的'时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

4、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

5、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5、开头：诚实﹢信用﹦财富

中起因：（神情严肃）

彩 事

那经过：（道德难题）诚 实 守 信

天 故

结果：（特别高兴）

结尾：受益匪浅

第7篇：《中彩那天》的语文教案

一、以题生疑

语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。

[意图：由生活导入，联系学生的生活体验，符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识。]

二、以文议疑

将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。

[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

三、小组合作解疑

1．读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课文。

[意图]：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。

2．想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。

通过文章的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。

[意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。

3．读一读。学生在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。

[意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更多的学生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。

四、课外延伸，深化主旨

本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时，不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学生理解诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正确的人生观、道德观。

[意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导学生在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。

五、作业

回家以后，搜集有关财富的名言。

[意图]：帮助学生丰富语言积累，同时引导树立正确的价值观。

第8篇：《中彩那天》的语文教案

第一课时

教学目标：

1．初读课文，了解大意；

2．自学生字，理解新词。

教学过程：

一、激趣导入：

板书：《中彩那天》

1．假如你中彩了，会是什么样？

（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）

2．看到题目，你会产生哪些疑问？

（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）

过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

二、范读课文。

三、自学生字，理解词义：

1．读准字音：

“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。

“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。

“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。

“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。

“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。

“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

2．识记字形：

“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。

“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

“解”左右结构，右下角是个“牛”字。

“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。

3．难确定的部首：

“厂”：部首“厂”

“牌”：部首“片”

“或”：部首“戈”

“与”：部首“一”

“题”：部首“页”

“票”：部首“西”、“示”

“存”：部首“子”。

4．理解词语：

维持：使继续存在下去；保持。

生计：维持生活的办法；生活。

拮据：生活困难，缺少钱。

安慰：使心情安适。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。

崭新：极新。

馈赠：赠送。

闷闷不乐：心情不舒畅。

迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

痕迹：残存的迹象。

教诲：教训，教导。

四、自由读文，把不理解的句子画下来。

五、作业：生字、词、读课文。

第9篇：《中彩那天》的语文教案

四年级下册语文《中彩那天》课文

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

四年级下册语文《中彩那天》教案

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

第一课时

一、学习单元提示

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)

馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法

(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

5、反馈板书

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

我：兴奋——疑惑不解-——明白

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

第二课时

一、导入

1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

板书：留下送回

6、你们的观点如何

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

四年级下册语文《中彩那天》教学反思

教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。

在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思?再问作者的激动的情绪表现在哪里?学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。

第10篇：《中彩那天》的语文教案

师：今天与同学们一起将要学习的课文是什么，请齐读。

生：中彩那天。

师：你们读得真棒，一开始就要读准字音，中是一个多音字，这里读四声，彩，注

意上面爪字头的写法。

师：中彩那天到底发生了什么事请打开语文书，读一遍课文，注意读准字音，读通句子，假如读课文有困难，可以请教老师，也可以请教同学。

师：刚才同学们读书的时候老师在你们身边听了听，读得非常好，老师收集了同学们的预习提纲，要求把带有生字的词和喜欢的词抄下来，俺们来看一些同学的。（出示同学预习提纲，请生领读。）领读时，注意读准字音。

生：领读词语，维持生计拮据神情严肃财富梦寐以求。

师：再出示几张，不读，仔细看一看书写，有什么问题。

生：写得大小不一。

师：要把每个字都写正确，写整齐。

师：老师对你们的预习还是不太放心，能检查吗？拮据是什么意思？

生：经济情况不好。

师：你从哪儿得来的这些意思。

生：从字典上找到的。

师：那课文中是怎么说拮据的，俺们来看看这句话，齐读。

师：课文中拮据是什么意思？

生：缺少钱。

师：文中怎么能看出缺少钱？看课文是怎么说的。

生：花钱受限制。

师：你怎么看出受限制？

生：只有爸爸一人工作。

师：你还从文中哪儿看出？

生：他们全家六口人，只有父亲一人工作。

生：而且还是在第二次世界大战期间。

师：真了不起，知道事情的背景。

生：二次世界大战期间，美国等国家都很困难，而且父亲还要养活六口人。

师：多会读书的小朋友啊。俺们查到词语后还必需把它放回课文中去，联系课文就会对拮据这个词理解得更深刻了。课文中还有一个词是“梦寐以求”，是什么意思？

生：在梦里都想得到。

师：课文中，梦寐以求的是什么

生：是汽车。

师：仅仅是睡觉时想得到吗？他是一个汽车修理工，他修车的时候吃饭的时候走路的时候甚至是晚上睡觉的时候

生：也想。

师：这就叫做“梦寐以求”，这些词语假如俺们联系生活理解就更准确了。上面两种理解词语的方法今后要运用到学习中。

师：题目是中彩那天，请你快速阅读课文，找一找哪几段写那天发生的事？

生：第３～８段。

师：这节课俺们就重点学习３～８段，了解中彩那天发生的事情，有一天俺放学回家，当俺经过百货商店的门前，俺看到有一辆崭新的飞驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，请同学们想想，现在你们全是围观的群众，你们当中将有一位得到这辆汽车，谁想要这么多人想得到，俺就是发奖的人，现在每个人屏住呼吸，静静地等啊，等啊，这辆车马上就要奖给俺们中的某一个人，俺走到谁身边，这辆车就属于谁了，俺宣布，这辆车属于你了！

生：生木然。

师：他像不像个想要车的你想象一下，假如你突然得到这辆车，你是什么样的感觉，俺们再来试一试，这辆车属于你了！

生：俺太高兴了！呀！

生：啊，俺终于得到这辆汽车了。

师：不过，激动得太早了，这辆车属于通过朗读表达出他激动心情的同学。这段中有一句话，写出了俺激动的心情，自身练一练。

师：谁来试一试。

师：哟，多激动啊。同样的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的读法，当你得到这辆汽车的时候，如何表达自身激动与兴奋，请你找你相好的小伙伴，把激动兴奋传给他，练练这句话。

师：谁愿把好消息告给全场的老师谁愿意读。

师：读得真棒！谁再来！

师：他高声读来表达，同样，这个女小朋友用低声也可以表达自身心情的激动与兴奋。谁想读就站起来读读吧。

师：真了不起，俺从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋，打开语文书，接着往下读，最奇怪，最纳闷的又是什么自身读一读。

师：你最奇怪的是什么？

生：爸爸中了奖以后为什么不高兴呢？

师：是啊，听到这个消息的俺是这么激动兴奋，可真正开上汽车的爸爸为什么却不高兴呢发生了问题怎么办

生：读课文自身解决。

师：真了不起，接着往下读，看看能不能解决问题，读４～６段。

师：解决问题了吗？

生：没有。

师：你们刚才是放声朗读，默读才是最有意义的考虑方法，边读边想，爸爸为什么不高兴？

生：因为母亲告诉俺父亲面临一个道德难题。

师：这是爸爸不高兴的原因，看了这四个字你又发生了什么问题？

生：难道中奖得到汽车是不道德的吗？

生：难道俺买的彩票中了奖是不道德的行为吗？

师：遇到问题怎么办？

生：读课文。

师：请读第７，８自然段，用什么方法？

生：默读。

师：请默读第７，８段，看看你父亲面临一个什么道德难题？

生：默读７，８段。

师：看这段话，很长，读起来有些困难，饭得一口一口吃，句子得一句一句读，哪位同学读前２句话。

师：听他读完，你明白了什么？

生：中彩的彩票上有个Ｋ字。

生：两张彩票不一样。

师：真了不起，谁能把刚才两句话合起来说！

生：因为中彩的彩票上有个Ｋ字，所以两张彩票不一样。

师：中彩的那张彩票上有个淡淡的Ｋ字，俺读的时候在想，他说有淡淡的Ｋ字就一定是淡的吗是不是真的很淡读这两句话，从哪儿看出来

生：Ｋ字是铅笔写的，“看了又看”“终于”，“仔细区分”。

师：这才叫读书，得边读边想，让俺们读出淡淡的。

生：读这两句。

师：再看下面两句话，又奇怪什么？

生：Ｋ字代表什么？为什么要写Ｋ？写Ｋ有什么作用？为什么用Ｋ区分两张彩票？Ｋ字联系到什么问题？

师：有了问题接着往下读四句，边读边想，解决刚才提出的问题。

生：自读。

师：你肯定有读懂的内容，又发生了新的问题，请你和你周围的同学说一说读懂的，再说一说不明白的。

生：小组合作。

师：同学们在合作学习中帮同学解决问题，又不时地提出了问题，刚才提的问题解决了吗？谁来说一说？

生：俺知道Ｋ字代表库伯。

生：因为橡皮擦过，所以Ｋ字是淡淡的。

师：刚才许多同学问，记号是爸爸做的，为什么又擦掉呢？是啊，为什么？

生：想得到这辆汽车。

师：爸爸擦的时候是想留给自身，可是他人的车，能想擦就擦，擦了就留给自身吗？看看课文中一句很关键的话。

生：过后两人都把这件事忘了。

师：忘了哪件事？

生：忘了买彩票的事。

师：买彩票几个人知道？

生：只有两个人。

师：而且库伯还忘记了，你就是爸爸，就要领汽车了，你回家拿起橡皮擦记号，你擦记号时会怎么想？

生：这是不道德的。

师：那你还擦吗？你就是爸爸，你怎么想。

生：想了想觉得不道德，想了想还是留下车吧。

生：管他呢！反正都是俺买的彩票，把剩下的那张留给库伯。

生：反正库伯把这件事都忘了，还是留下来吧！

生：库伯家那么有钱，俺们家那么穷。

师：很好，能联系上下文考虑问题。

生：他梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。

师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？

生：有。

师：接着读最后两句话。

生：齐读。

师：就在俺进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？

生：为什么给库伯打电话？

生：打电话是想把车还给库伯。

师：为什么要还给库伯？读书找找原因。

生：齐读，一个人只要活得老实有信用，就等于有了一大笔财富。

师：爸爸留车有留车的理由，还有还的理由，这就是父亲遇到的道德难题。读了这句话，你又发生了什么问题？

生：他有什么财富？老实信用又不是钱，为什么是财富？

师：大家问问题的关键是对财富的理解，在你们心目中财富是什么？

生：钱。

师：一大笔钱是财富。文中库伯中奖的车也是一大笔财富，想象假如爸爸把车据为己有，他会高兴吗？为什么？

生：会还想着这件事。

师：爸爸开上了车却不开心。看来财富不只仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？

生：老实信用。

生：俺学到的知识。

生：一生幸福也是财富。

生：良好的道德行为。

生：快乐也是财富。

生：活到老学到老也是一种真正的财富。

师：对于俺们小小年纪理解文中的财富是有难度的，即使是文中的作者成年之后才对那句话有了深刻的体会，但在今天的课中，你应当牢牢记住：老实，守信用是一笔巨大的财富。把这句话齐读。请你们用心地再读一遍。

师：让俺们把这句话永远记在心里，永远记住文中那位老实守信的父亲。

第11篇：《中彩那天》的语文教案

教学目标：

1、掌握生字词；

2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、导入揭题。

二、初读课文，要求读通读顺。

1、范读课文。

2、检查预习生字词情况。

3、学生自由读课文。

4、指名接读课文，检查读书情况。

三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序

四、布置作业

第二课时

教学目标：

知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。

能力目标：理解课文内容。

情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。

教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。

教学重点：理解“道德难题”。

教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。

教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌

教学过程：

一、谈话导入

做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。

二、由图质疑，精读课文，理解内容

1、课件出示插图，引出问题。

齐读课题：

师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？

生：不知道。

师：老师要带你们到中彩现场去看一看。

课件出示课文插图，请大家仔细观察图。

1）旁边的人是什么样的表情？

2）车里的中奖人的表情又是怎样？

看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。

生：为什么他中了彩还不高兴：

板书：不高兴

2、出示阅读要求，读文解疑。

师：遇到问题了，你们想怎样解决？老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。

自读课文，读后汇报。

3、引出道德难题。引导归纳：留？还。联系上下文回答。

板书：道德难题。

师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题？

生：选择题。

师：那父亲面临的难题是什么？

生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。

师：对，就是一个留和还的问题。

板书：留？还？

4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。

师：这K字究竟淡到什么程度呢？老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。

指名辩认。

师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。

指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。

生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

引导联系生活，理解梦寐以求。

师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？

生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。

利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。

三、引导辩论，体会含义

1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。

师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧！还有谁同意把汽车留下。

师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢？

（1）那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由；

（2）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？

辩论后：

师（问留方）现在请你们说还不还？

生：还。

师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。

2、小结提升，正确导向

师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。

第12篇：《中彩那天》的语文教案

【教学目标】

1．体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2．理解母亲说的话的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

【教学重点】

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】

对“道德难题”这一意思的理解。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）

首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

下面我们将细细地读这篇文章。

二、感受中奖心情

1．在学习之前，老师想问大家一个问题，如果幸运之神突然眷顾你，让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱由你任意支配，你最想干什么？

干自己想干的事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都挺开心，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？

2．看图，啊，父亲开着车来了，看看周围的人，想想他们什么心情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？

3．自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）

指导读出这种兴奋的心情。

4．所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，父亲又如何呢？（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，我感到——（疑惑），那怎么读这一句，谁来试试？

还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）

三、理解“道德难题”

1．我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

2．自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）

3．如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

a．“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（ ），因为生活很拮据，只好（ ）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

b．“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

c．“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

d ．“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”

你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字是用铅笔写的，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的字擦起来感觉怎么样？（很容易）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不平静，想到了什么？）正是因为父亲这矛盾的心理，这K字才没有被完全擦掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能读出来？

看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

四、感悟诚信

1．读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

2．文章最后写到：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？

3．文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）

五、板书设计

5 中彩那天

《中彩那天》教学设计 留？

《中彩那天》教学设计 道德难题

还？

诚实+信用=财富

第13篇：《中彩那天》的语文教案

教学目标

1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

教学重点

理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

教学难点

理解“父亲”面临的道德难题。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。

2过渡导入学习课文。

二、检查预习，顺情引导

1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

三、创设情境，启发疑问

以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

四、渗透学法，边读边想

以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题?

2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

1抄写本课生字词。

2把故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查

二、重点语句，深入探究

1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?”

3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。)

三、疑难探究

1第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用?如何理解?

这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。

2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么?

“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。

3一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话?

这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。

四、想象写话

当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

五、学习生字(重点是字形)

如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

六、课外延伸

今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。

接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。

第14篇：《中彩那天》的语文教案

教学要求

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点

理解母亲说的两句话。

课前准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

教学重点

初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

教学难点

理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

教学过程

一、交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

第二课时

教学要求

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点

理解母亲说的两句话。

教学过程

一、初读课文，感知内容。

1、默读课文。

思考：

（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2、在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

二、本课的学习目标（口述）

三、精读课文，理解重点

（一）讲读三、四、五、小节

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。

第15篇：《中彩那天》的语文教案

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

2.在理解故事内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

3.学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

教学重点

1.指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过。

2.体会课文中“母亲”说的话的含义。

教学难点

指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

教学流程

一、创设情境，谈话导入

1.谈话：同学们，假如你中了500万元大奖，你会怎么想，又会怎么做?(讨论交流，导入新课)

2.师：同样中了大奖，课文《中彩那天》中的“父亲”和“我”是怎样的表情呢?请找出插图中的“父亲”和“我”并用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读。

这一节充分调动学生已有的情感，利用插图资源，既检验了学生的初读效果，又能激发学生的阅读兴趣，比较新颖。

二、默读勾画，理清线索

1.师：正像大家刚才看图所说的那样，贫穷的“我”家突然中了大彩，一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车，你说“我”能不高兴吗?默读全文，请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来。

2.师生交流。

通过默读勾画词语，了解人物情感变化的经过，理清文章脉络，为辩论做准备，同时学习作者清楚、有条理的叙事方法，使教材成为习作的蓝本。

三、激情辩论，突破难点

师：中彩了，全家本应高兴，可是这一家人却很不高兴。父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎么面对和处理这个难题的?大家默读课文，在书本旁写出自己的理解。

师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢?

1.根据学生的观点，分成正、反两方。

正方观点：还;反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。

2.激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点

3.老师点拨，解决难点。父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢?

引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

4.讨论：父亲失去的是什么?得到的又是什么?

老师小结：父亲失去的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。

四、总结延展，明晰事理

1.通读全文，进行想象

请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。

2.教师小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

3.齐读母亲的话。

4.学完这篇文章，你有什么收获与体会?

运用转变角色的方法，走进主人公的心灵，想象他们的心情、语言，感受并进一步理解母亲所说的话和父亲的行动，达到情感的升华。

板书设计：

5.中彩那天

(道德难题)

留还

诚实﹢守信=财富