《语文乐园八》的教案

第1篇：《语文乐园八》的教案

教学目标：

1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

5、积累与季节有关的词语。

6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。

教学重点：

语文积累；口语交际和习作。

教学难点：

发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

课时安排：

6课时

第一课时

教学目标：

了解多音字；积累词语和名句。

教学过程：

一、多音字。

1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。

2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

自己试读；同桌互查；指名读。

3、练习给多音字组词，填空

朝

zhāo（）

cháo（）

舍

shě（）

shè（）

缝

féng（）

fèng（）

量

liáng（）

liàng（）

假

jiǎ（）

jià（）

强

qiáng（）

jiàng（）

4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

二、认一认，读一读。

1、自由读词，借助拼音把字音读准。

2、指名读，齐读。

3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？

三、写一写，背一背。

1、认读名句，简单说说读后的体会。

2、读帖，与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。

3、指名说说，书写时要注意什么。

4、练习书写。

5、评选佳作全班展示。

6、用最有效的方式背诵两句名言。

第二课时

教学目标：

培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。

教学过程：

一、导入。

二、阅读

1、借助拼音，把字音读准，句子读通。

2、说说初读后的感受。

3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。

4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

5、有感情地朗读。

三、探究与发现

1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的.眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

2、读一读，你发现了什么？

3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。

4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。

第三课时

教学目标：

发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

教学过程：

一、导入

学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

二、自由交流

假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。

三、推荐代表向全班交流。

四、评选“风的使者”

五、延伸

请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

第四、五课时

教学目标：

大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

教学过程：

一、导入

上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！

二、范文引路

1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

2、交流听范文后的感受。

三、动笔写初稿。

1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？

2、试写一段话，简要大意即可。

四、交流、补充。

1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。

2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。

3、面向全班学生交流，集体补充。

五、定稿。

第六课时

教学目标：

通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

教学过程：

一、导入

经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

二、展示交流。

1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

2、推荐佳作全班展示交流。

三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

1、评选。

2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

第2篇：《语文乐园八》的教案

知识与能力：

1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

情感态度与价值观：

激发学生对祖国语言文字的热爱。

过程与方法：读中体会，读中感悟

教学课时：三课时

第一课时

教学内容：乐园

教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。

教学过程：

一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

2、检查朗读，说说每组词语的意思。

3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。

师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

1、读

2、分组讨论：加点词语的作用。

3、介绍概括具体式的表达手段。

4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

三、读一读，记一记。

1、学生正确流利地读句子。

2、讨论句子的意思。

四、读一读

1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？

2、怎样阅读才有自己的见解？

3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

作文 花与生活

教学目标：通过写研究报告，培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力。表达学生对生活的热爱之情。

教学重点：掌握研究报告的写作方法。

教学课时：二课时

第二课时

一、谈话引入，引发话题。

同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风情，品味花的风情花给我们带来了美好的享受，也激发了我们观察，研究花的兴趣。今天我们来谈谈你们是怎么研究这个主题的。

二、分组交流，谈谈自己的感受。

以小组为单位，先小组内交流，研究的问题是什么？为什么想研究这个问题？小组是怎样研究的？有什么研究结果？要求学生说清楚研究的过程与方法。

三、全班交流，相互借鉴。

引导学生关注，是否说清楚了研究的`过程与方法，研究的结论是否合情合理。

四、复习研究报告写的方法

1、帮助学生明确写研究报告的意义。

写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。

2、出示范文，复习研究报告的结构。

五、鼓励学生动笔成文。

第三课时

一、学生动笔成文

二、整体评文，总结闪光之处

三、展评习作，赏读优秀作品

1、选取几篇优秀习作，师生共评议：

哪些同学的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。

2、选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。

四、精心修改

学生通过自评自改，互读互评互改。

五、抄写。

第3篇：《语文乐园八》的教案

【词语超市】

本次词语超市中的词语均含有本单元课文中的会认字或会写字。教学形式尽量灵活些，让学生在复习的过程中，理解运用词语的能力有所提高。

【金钥匙】

通过回顾课文《蜀鄙之僧》，举例说明对比写作方法的妙处。在引导了解“对比”这一写作手法的妙处的同时，更可通过实例指导运用。如，讲述一个道理，给几个材料，让学生选择最能说明这个道理的材料，并说说理由。

【格言警句】

“读书千遍，其义自见（ｘｉàｎ）”这句古话强调的是熟读对理解文意的作用。这在学习古文、古诗词、现代诗甚至某些现代散文方面，都是至理名言。让学生读熟这句话，最好能背下来。

【古文诵读】

“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大难点。安排在学完文言文《蜀鄙之僧》之后，可用来进行自主阅读文言短文能力的培养。本文朗读时，句中可做如下停顿（可根据个人理解灵活处理）：

园中/有树，其上/有蝉，蝉/高居、悲鸣、饮露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蝉，而不知/黄雀在其傍也；黄雀/延颈，欲啄/螳螂，而不知/弹丸在其下也。

参考资料：

①《螳螂捕蝉》上下文

吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉……而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”

吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

【语文生活】

亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维形式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实。本次作文训练，承接《劳山道士》《牛郎织女》中的浪漫精神，重在引导学生放胆想象。教师善于营造一个放松的环境，就能最大限度地使学生放飞想象。

本次习作是根据现有提示和背景文字，通过想象编写故事。重在引导学生虚构一个有情节变化的故事框架，在此基础上，还要安排好主次，行文时更多着墨于主要部分及有意味的细节。但不可要求过高，要渐进地指导、训练。

【教学设计举例】

[教学目标]

1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

2.了解用对比法说明事物的'好处。

3.积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

4.进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

[教学重点]

1.培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

2.创意想象，设计有情节变化的故事框架。

[教学准备]

课件

[教学时数]

4课时

[教学过程]

第一课时

一、词语超市

1.出示第一组词语，读一读。

2.快乐传真猜猜猜。

一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

3.出示第二组词语，读一读。

4.写一写。

同时请几名同学上台写，众人点评。

5.你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

二、金钥匙

1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

回顾故事及课文板书。

贫者至富者未至……

志坚志不坚……

2.是对比使故事更有说服力。

3.齐读“金钥匙”内容。

4.选材练习。

成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

三、格言警句

1.同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

2.你说难，难在哪儿？

3.你说不难，说说你是怎么学的。

第4篇：《语文乐园八》的教案

教学目标：

1．在《皮字朋友多》这个识字歌谣中领悟汉字的某些造字规律。

2．积累词语和警句，并引导学生学以致用。

3．训练学生工整、规范地书写6个左右结构的汉字。

4．通过阅读欣赏短文，积累成语，明白道理。

5．练习向同学朋友推荐好书，培养学生的表达能力，体会与人分享幸福和快乐，并能结合活动写一篇习作。

6．学习写毛笔字，学习“竖提”和“横折提”两个笔画。

教学重点、难点：

1．自主地积累字、词、句，并能学以致用。

2．通过写字、阅读、口语交际、习作等系统地训练学生听、说、读、写的基本功。

教学准备：

小黑板、投影片、课外读物（数本）、录音机、磁带。

教学课时：

5课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

师生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。

师：生活中，我们都有自己的好朋友。在汉字大家族中，它们也有自己的好朋友。我们一起来帮忙找找好吗？

二、投影片出示歌谣《皮字朋友多》。

1．学生自读歌谣，小组朗读歌谣，教师趣读（长短轻重富于变化，外加一定表情或动作）歌谣。

2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……

3．交流怎么识记这些朋友。

4．继续为“皮”寻找朋友（板书）：疲、彼、陂……

5．学生趣读歌谣。

6．小结学习情况，鼓励学生发现汉字中的趣味奥妙，课后继续练习给其他汉字找朋友，编歌谣。

三、积累词句，丰富自己的语言。

1．过渡：刚才认识了不少新汉字，原来学习汉字也有秘诀。只要掌握了好方法，就能学得轻松愉快。下面我们再来学习一些词语和句子，相信我们的语言会更加丰富、精彩。

2．小黑板出示词语和句子。

①学生自读词句，同桌间讨论交流对词句的理解。

②指名读，小组读词句。

四、妙语连珠：我会说。

1．指名交流对词句的理解，相机用词说句。

2．“插花”游戏：小组合作，练说一段话，用上小黑板上的词和句。用得好的小组就给插花。看看哪一组插的花最多，最精彩。

3．小组派代表交流练说的话，教师相机指导并鼓励。

五、课堂小结。

六、课后练习。

1．给其他汉字找朋友编歌谣。

2．把自己所在小组练习的说话内容修改写下来。

第二课时

一、明确本节课的学习内容和要求。

1．练习规范工整地书写汉字。

2．阅读欣赏两则成语故事，理解内容领悟道理。

二、比比谁写得好。

1．出示写字板，学生观察写字板中的范字。

2．认识并分析六个汉字

教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！

的特点：除了“念”字外都是左右结构。

3．教师指导书写要点：左右结构的字要注意穿插避让，体现汉字的形体美；“愣、情、摇”均为左窄右宽；“顿”字第四笔写作竖提。

4．学生描红后再书写，教师巡视，规范书写姿势。

5．投影出示学生书写作品，讲评书写情况。

三、阅读欣赏。

1．录音机播放《少见多怪》。

2．学生自读《少见多怪》，同桌间交流对故事的理解:你读懂了什么？还有什么不明白的？

3．指名说说成语“少见多怪”的意思。

4．说说你从故事中明白了什么？假如你是其中的一个观众，你想对那个把骆驼当成马的人说些什么?

5．齐读短文。

6．举例说说我们身边“少见多怪”的'事例。

7．学习《道听途说》，方法同上。

四、自选作业。

1．给这两则成语故事配上图画并写上自己的忠告。

2．你还知道哪些成语故事？说给大家听。

第三课时

一、导入。

小黑板出示名人名言：

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向广阔无垠的生活海岸。（凯勒）

书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）

师：同学们一定读过许多书，那奇妙的神话、迷人的童话、生动的寓言……都会给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友，如果我们能相互推荐一些好书，我想我们拥有的益友更多，我们的营养就会更丰富。

二、好书共分享活动。

1．指名上台推荐好书，教师相机板书推荐者所述说的内容。

2．调查了解推荐的效果。

①以举手的形式了解学生接受推荐的比例。

②让听众说说自己接受推荐或拒绝推荐的理由。

③你对被推荐的书预先想知道些什么？

3．小结推荐要点：

①这本书的书名、作者、出版社、出版时间。

②这本书的主要内容。

③你向同学们推荐这本书的理由（可以举例说说你认为最有意思的部分）。

4．按推荐要点，有方法有技巧地推荐好书。（还可以手持这本书进行直观演说。）

三、比比谁推荐的书最有吸引力。

1．你认为谁介绍得最生动有趣。

2．你最想看谁推荐的什么书？为什么？

四、课后作业。

课外阅读，好书共分享。

第四课时

一、明确习作要求。

结合上节课的好书共分享活动，以推荐一本好书为内容，写一篇习作。叙述要清楚、有条理，语句要通顺、生动，字数不限。

二、习作提示。

1．首先拟题。

如：我最喜爱的一本书——《格林童话》

我推荐《一千零一夜》

好书《十万个为什么》

2．结合推荐要点向同学们介绍这本书，简要地介绍这本书的主要内容，具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。

三、自列习作提纲。

1．书名、作者、教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！，语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案

第5篇：《语文乐园八》的教案

教学目标：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。。

3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

4、读词语，认识象声词。

5、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

6、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。

教学重点：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的'正确阅读和良好写作打下基础。。

3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

4、读词语，认识象声词。

教学难点：

1、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

2、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。

课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

教学重点：

读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

教学难点：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、读一读，根据字形猜猜字的意思。

1、自由读，边读边想象。

2、师举例：“闯”

3、生互猜：

4、指名说，评说。

二、读一读，填上标点符号。

1、师板书“。？！”，让学生认识这三种符号。

2、出示例句，直观感受它们各自的用法。

（1）我的作业做完了（）

（2）我的作业什么时候才能做完呢（）

（3）我的作业做完了，我真高兴（）

3、给书上的句子填上标点符号。

4、指名读句子。

三、读一读。

1、自由读，你读懂了什么？

2、师读最后一句话，引导学生体会。

3、指名说标点，另一学生说句子。

4、一名学生说句子，另一名学生说标点

第二课时

教学目标：

1、读词语，认识象声词。

2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

教学重点：

读词语，认识象声词。

教学难点：

为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、读一读，说一说。

1、读短语，说读后感。

2、师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。

3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？

4、比一比，看谁说得多，说得好。

二、为自己设计帽子。

1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。

2、生思考，再动笔。（大胆想象）

3、指名说。

4、大家评。

第6篇：《语文乐园八》的教案

教学要求：

1、语海拾贝：加偏旁识字，积累四字词语与格言警句，巩固易错生字的书写。

2、阅读欣赏：阅读成语故事，理解成语的本义与引申义。

3、语文生活：以推荐一本好书为内容，进行介绍与写作。

重点难点：

积累、写字介绍一本好书。

课时划分：

四课时

第一课时

一、有趣的汉字。

1、学生自由读儿歌<皮字朋友多>

2、指名读儿歌，评议正音。

3、说说：你从儿歌中读懂什么?

4、教师引导认识：用皮字加偏旁，组成不同的汉字，偏旁不同，表示的字义也不同。

5、板书：皮-坡 波 破 玻 婆 菠

6、拓展：你还能找出几个皮字的朋友吗?

二、词语超市。

1、学生自由读词。

2、开火车读，评议，正音。

3、找出你喜欢的词语，读一读，并试着用这些词语说一句话。

4、指名反馈、交流。

5、教师小结：平时说话，写作要多用些四字词，使表达更准确、更生动。

三、格言警句。

1、学生自由读格言警句。

2、指名读，评议。

3、说说你读懂了哪一句格言警句，给大家介绍一下。

4、齐读格言警句，拓展介绍其他有关劝告的格言警句。

5、教师小结。

四、写字板。

1、学生自由认读田字格中的6个生字。

2、说说：书写这些生字时要注意什么?

3、教师强调作业 中出现的书写错误。

顿、摔、慌

4、学生独立认真书写。

第二课时

一、阅读欣赏<少见多怪>

1、学生默读故事。

2、出示导读提纲，引导自读感悟。

短文中主要讲了一个什么故事?

“少见多怪”是什么意思?

“少见多怪”又有什么深刻的含义?

3、同桌合作、思考、交流。

4、指名反馈、评议、讨论。

“少见多怪”的意思是：一个人没有见过骆驼，以为是马儿肿了背，于是觉得非常奇怪，大喊大叫。“少见多怪”的含义是：讥讽那些见识少

的人。

5、学生有感情地朗读课文。

6、拓展：在现实生活中你见过这样少见多怪的人吗?

7、教师总结：要努力学习，扩大知识面，不要成为一个少见多怪、孤陋寡闻的人。

二、阅读欣赏<道听途说>

1、总结学习<少见多怪>的方法步骤，引导学生独立阅读理解故事<道听途说>。

2、自学反馈。

“道听途说”的意思是：一个人对邻居说了一句话，这句话由邻居传出去，一传十，十传百，越传越走样。“道听途说”的含义是：比喻那些

没有根据的传闻。

学生练习有感情地朗读课文。

3、实验感悟。

以小组为单位，开展传话游戏。

4、教师总结。

第三课时

一、谈话导入 。

1、谈话：你都读过哪些书?其中你最喜欢的是哪本书?

2、学生畅所欲言。

3、导入 ：今天，我们就来一起分享好书，分享知识，分享快乐。

4、板书课题。

二、介绍：推荐一本好书。

1、学生默读书中的提示。

2、认识本次说话的目的与注意点。

说话目的：选一本自己读过的书推荐给同学们，让他们在寒假里读一读。

说话的注意点：

这本书的'书名、作者、出版社、出版时间。

这本书的主要内容。

你向同学们推荐这本书的理由。

可以说说你读后的感受与体会，也可以说说你从书中获得的收获。

说话要求：要介绍得生动有趣，使其他同学在听完你的介绍后，也想去读这本书。

3、学生独立按提示准备好说话内容。

4、指名反馈，评议。

5、教师强调说话要有条理，表达要清楚，语句要通顺连贯。

6、以学习小组为单位，互相介绍，评议。

7、反馈。

三、写作：推荐一本好书。

1、指名读习作提示，明确本次习作对象。

2、回忆刚才说话的内容，弄清习作内容。

3、强调写作重点为：是要把你向同学们推荐这本书的理由写具体，写明确，写详实。可以从书本自身的精彩来描写，还可以从你的读后感受

与收获来介绍。

4、学生独立写作。

5、教师巡视。

第四课时

一、复习导入 。

1、回忆提画的形式特点。

2、指名书空提画的运笔方法。

3、导入 ：今天来学习与提画有关的两种笔画。

4、板书：竖提 横折提。

二、学习竖提。

1、看书，观察笔画特点。

2、指名反馈。

3、学生齐读文中的“笔画特点”内容，进一步古籍竖提的形状。

4、看书，掌握运笔方法。

5、指名描述。

6、练习 书空竖提的运笔过程，达到正确熟练的要求。

7、看书，弄清书写位置。

8、指名介绍竖提在米字格中的位置。

9、教师范写，强调运笔要点。

10、学生独立仿写竖提。

11、教师巡视检查，发现不足及时纠正。

12、书写展示。

三、学习横折提。

1、学生独立观察，认识笔画特点，弄清运笔方法与书写位置。

2、指名反馈。

3、教师范写。学生仿写。

4、书写展示、评议。

第7篇：《语文乐园八》的教案

教学目标：

（一）知识与技能：

1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。

2、引导学生感受顶针句表达效果。

3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。

4、理解成语故事，积累成语。

5、习作：写“寒假活动计划”。

（二）情感态度价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。

教学时数：３课时

教学过程：

第一课时

一、学习读一读，你发现了什么？

１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利

２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。

３、思考：从这些成语中你发现了什么？

４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。

５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。

６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。

二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。

１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。

２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。

３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。

４、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。

５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。

６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。

三、学习读一读，记一记。

１、学生自由读句子，借助注释理解句子。

２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。

３、学生交流对句子的理解，教师点拨。

４、自己再读一读，默背。

５、同桌背诵，齐背。

６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

７、师生共同小结。

四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》

１、通读短文。

２、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。

３、认真思考：这则故事说明了什么？

４、全班相互交流评议。（双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。）

５、学生尝试独立讲这个故事。

教后反思：

第二课时

一、谈话导入。

同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。

二、明确要求。

1、有目的地阅读范文。思考提示：

（1）寒假活动计划的.格式；

（2）写作注意事项；

（3）范文的内容分别涉及哪些方面。

2、小组内交流。

3、学生汇报，教师归纳点拨。

格式：标题“寒假活动计划”写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。

语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。

内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。

三、交流拓展。

1、学生组内交流自己在寒假的打算。

2、选取典型，全班交流。

第三课时

一、学生制定自己的寒假活动计划，教师巡视指导。

二、展示学生习作，集体评改，教师评讲。

三、学生修改誊写。

四、教师小结。

习作讲评

第8篇：《语文乐园八》的教案

教学目标：

1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。

2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。

教学重点：

创意想象，合理想象。

教学难点：

注意故事中细节的描写。

教学准备：

乐曲磁带。

教学过程：

一、创设情境

1.听音乐，猜动物游戏。

大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种小动物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

二、创编故事。

1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！

2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的小动物自由表演。

更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。

（放松情绪，营造大胆想象气氛）

3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。

（不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。）

4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。

此段尽量设计得富有戏剧性。

如：

猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。

转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我发财喽~

（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）

5.别光顾着发愣啊！快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象吧！

6.分小组讨论。

7.简略交流汇报。

师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特点；引导学生创新情节力争有波澜。

如：你的'办法利用了小兔的长处，真妙！

你的故事峰回路转，真让人着迷。

同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。

8.那你们就排练一下，呆会儿表演表演吧。

分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创意的一组的表演。

9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提醒大家注意观察细节。

在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。

如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。

在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！

再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？

同时还可让学生板书关键词。

教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”

三、了解故事创编要求。

1.阅读作文要求及提示。

2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。

预设引导：

如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出一些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。

四、动笔成文。

1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜剧色彩的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。

2.给你的故事拟个响亮的标题。

（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）

3.下面我们就把这个故事编完整写下来。

第9篇：《语文乐园八》的教案

教学目标：

1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

2.了解用对比法说明道理的好处。

3.积累惯用语，了解惯用语的特点。

教学重点：

积累词语，积累惯用语。

教学难点：

学习用对比法说明道理。

教学准备：

积累惯用语。

教学过程：

一、词语超市

1.出示词语，读一读。

神采奕奕 玄妙 斟酒 轻盈 菜肴 耽误 吹嘘

2.快乐传真猜猜猜。

一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。

（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

3.出示词语，读一读。

蜀鄙之僧 租船 磕头 懒惰 羡慕 传授 犹豫

4.写一写。

同时请几名同学上台写，众人点评。

5.你能说一段话，尽量用上这中间的一些词语吗？

二、金钥匙

1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们顿悟：原来成功的关键不是你具备了哪些条件，而是你是否有坚定的志向。故事是怎样使这个深刻的道理鲜明的呈现在我们面前的呢？

回顾故事及课文板书。

贫者至 富者未至

原因：志坚 志不坚

2.是对比使故事更有说服力。

3.齐读“金钥匙”内容。

4.选材练习。

成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

（1）课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的`问题，可在课堂上讲小话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

（2）小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

三、语文知识

1.出示范文，在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。

有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他只会走后门，而且见不得不顺眼的人，常给人家穿小鞋，还自以为是公司里的台柱子。有一次，经理让他制定一份合同书，他没把这事放在心上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞，给他指出来了，可他把经理的话当耳边风，直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己也被老板炒了鱿鱼。

文中的惯用语有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后门、 穿小鞋、 台柱子、 磨洋工、 开夜车、耳边风 、钻空子、 炒鱿鱼”。

a） 读一读。

b） 小组合作学习理解大概意思。

c） 重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、 台柱子、 磨洋工”。

并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。

2.读读“语文知识”，进一步了解惯用语及其风格与作用。

3.说说你积累的惯用语（可以是课外积累的，也允许说刚刚在课本中积累的）。并说说你是怎么知道的 （让学生知道从人们口头交谈中也可学语文，生活中处处有语文） 。

可适当引导

你想去肯德基，妈妈不同意，可以怎样叙述这件事呢？

如果想通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说？（碰钉子）

相机板书，直到积累，如：狗腿子、闭门羹、碰壁、唱高调、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中钉……

四、拓展作业。

积累惯用语并试运用。

第10篇：《语文乐园八》的教案

一、学习目标：

1、 知识与技能：读含多音字的词语；了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语；背名言；读一读描写雪景的美文。

2、过程与方法：在读一读的过程中，积累词语，培养语感。

3、情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

二、教学时间：2课时

第一课时

一、读含多音字的词语。

1．自由读词语，读准字音。注意读好带点字的音。

2．同位交流读。

3．说说，你还能用这些字组成别的词吗？

4．复习一些以前学过的多音字，拓展延伸。

二、认一认描写四季的词。

1．自由读词语，说说你发现了什么？

2．读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。

3．多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。

4．比一比，谁先记住这些词语？

三、积累名言。

1．自由读，把句子读通读顺。

2．小组交流，对这两句话的体会。

3．比一比，看谁背得快？

4．写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。

第二课时

一、阅读短文。

1．自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。

2．同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的'感受。

3．指名读课文，指导读出感情。

4．鼓励学生把喜欢的句子背下来。

5．拓展延伸，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。

二、探究与发现。

1．自由读，看你发现了什么？

2．联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。

3．全班交流自己的发现。

4．师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多？说的好。

5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。

6．选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。

口语交际

一、创设交际情景，

师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。

二、今天，我们就来给风图上颜色好么？

指导学生读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。

三、请学生说一说，你希望风是什么颜色的？

四、小组交流：假如风有颜色，世界会是怎样的呢？

看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。

五、小组推荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听，教师引导评议。

（重点评议：话语是否清楚、具体。想象是否奇妙，是否表现了美好的愿望。）

六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的世界吧。

第11篇：《语文乐园八》的教案

教学目标

1.通过一字多义的比较，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

2.通过积累十二生肖与十二时辰组合的词，以及包含各种动物名字的成语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。

3.指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。

4.自读短文，自主积累词语，培养课外阅读的兴趣。

5.通过开灯谜晚会，培养学生搜集资料，策划活动的能力，丰富学生的活动体验。

6.指导学生写好习作。

教学重点

感受汉字的独特，积累词语，进行阅读和语文生活。

教学难点

理解感悟短文《寻找天鹅的人》，练习场面描写和写活动感受。

教学准备

词语卡片

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？

二、有趣的汉字。

1.学生自由读题中的词语，看看有什么发现？（同一个“深”字，在不同的词语中意思不同。）

2.小组合作，通过查字典，结合自己的阅读经验等方法探讨“深”字的不同意思。

3.选择有关“深”字的不同词语说句子。

4.想一想，你还发现哪些字在不同的词语中意思不同？

三、词语超市。

（一）十二生肖与十二时辰组合的词。

1.自由读，找词语的共同点。

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇

午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

2.指名读，重点指导读准带点字的音。

3.齐读。

4.找规律按十二生肖的顺序记一记。

（二）包含各种动物名字的成语。

1.贴出词语卡片，自由读一读。

2.跟同桌的同学读一读，读准字音。

3.仔细观察，你能发现这些词语有什么特点？

指名读词语，交流自己的发现：（每个词语都包含动物的名字。）

4.讨论交流，理解词语的意思。（只需说出大意即可，可以用说话来理解，也可以用讲成语故事来理解。）

5.谁能把所有的词语带回家？指名认读词语，试着用其中的一两个词语说说句子。

6.我们还学过哪些这样的词语？

四、作业。

抄写词语。

第二课时

一、复习导入。

认读上节课积累的词语。

二、写字板。

1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观？

3.教师示范，重点指导“矛”“绑”“湾”三个字在田字格中的`书写位置、笔顺。

4.学生练习。

5.作业展示，进行评价。

三、阅读欣赏。

1.过渡：同学们喜爱天鹅吗？有一位先生和你们一样喜爱天鹅，他决定到远方去寻找。我们一起来读一读《寻找天鹅的人》。

2.自由阅读短文。

思考：主要写了什么内容？

3.你从短文中知道了什么？找出相关的语句读一读。

4.续编故事：这位喜爱天鹅的先生，面对振翅飞走的天鹅，心里会想什么？又会做什么？

5.读了这篇短文，你有哪些收获，积累了哪些词语？

第三、四课时

一、谈话引趣。

许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上，再粘贴到绳子上、花灯上挂起来，供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。

大家想亲自参加这样的活动吗？我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样？

二、小组合作。

1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。

2.小组商量，策划方案，合作讨论，选出主持人及猜灯谜内容。

3.小组汇报策划方案，评出最佳方案。

4.按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备，要求人人必须有准备，教师巡视指导。

三、明确活动要求。

活动中要求大家认真倾听，积极参与，把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。

四、灯谜晚会。

1.主持活动。

2.互相交流自己的活动感受。

特别是将某一个记忆深刻的环节进行分享，在分享中讲清楚自己或者同学的表情，动作，言语以及当时的心理活动。

第12篇：《语文乐园八》的教案

教学目标：

1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。

2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。

教学重点：

启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。

教学难点：

唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。

教学准备：

1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。

2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。

3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。

教学过程：

一、 营造氛围，激发神往之情。

播放《七子之歌》。

深情描述

香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这一伟大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！

有祖国的'强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界瞩目的变化！

（教师谈话将学生思维引向香港、澳门的特殊身份，促使学生想象时抓住回归一刻的特殊气氛想象，抓住香港、澳门的发展前景想象。）

二、 创设情境，激发想象。

真想亲眼去看看，现在就行动！我现在就正在澳门总督府前，和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢！等等，我怎么会在澳门的？猜猜。

（指向一点，学生的思维在这一点上发散，反倒更能激发学生深入思维，大胆创新。教师的引导语尽量地包含更多香港、澳门的特定信息，以使后面的想象更具体，也更合理。）

三、 展开想象，丰富细节。

指名两三人说说，教师相机引导。

预设

（1） 生：可以坐飞机（乘轮船、坐汽车）去。

师引：这可是XXX（学生姓名）发明的新式飞机（轮船、汽车）哟，听听，这种新式飞机（轮船、汽车）的神奇之处。

（2） 再引：人们所向往的仙人的神奇法术——人造月亮、月球做客（见《劳山道士》）——都已成为现实，或正在研究完善中。现代社会，日新月异，未来世界，什么神奇的事情都有可能发生哦。

如，还可利用大陆与澳门隔着珠海这一地理特点，引导学生想象建连心桥、海底隧道、空中悬浮传送带、地心超速运输网，甚至是神奇心意门。

（让学生充分张开想象的羽翼天马行空地想象，大胆创造。在去澳门这一环节中充分的创造性想象，给了学生大胆想象一个榜样，更给了学生如何在细节处展开想象以使之具体一个示范。）

四、 提供背景，促进想象。

1.确实神奇！这一天，我们遇到的新鲜事儿可真多，看看，我们都看到了什么，遇到了什么。

2.将学生事先画好的关于澳门的画，用投影一一展示。

注意，此处教师尽量不做评价解说，以免束缚学生想象。

3.这一天，也许刚好是澳门回归的那一天，你见证了这一历史时刻，和一些特殊人物一起，参与了特殊的事件；也许是十年后，你经历了奇妙的遭遇，看到了澳门迅速的崛起。

4.快给你的小组同学讲讲你的奇妙经历吧！

小组内自由讲述。

5.请一两名学生说说，不要对其可能性作评价，不束缚学生的想象。但教师可通过追问，促学生深化、细化想象。

五、 激情呼唤，动笔成文。

历史时刻，令人神往；未来世界，又将出现怎样的奇迹？那时的人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯、学习是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？一切值得我们期待，拿起你手中的笔，用你的文字给我们描绘出一幅未来画卷吧。

第13篇：《语文乐园八》的教案

[词语超市]

“读一读，记一记”中出现的词语让学生熟读并归类记忆。结合本单元的课文特点，除了这几个词语外，让学生拓展积累记忆一些有关描写人物外貌、心理的词语。

“读一读，写一写”中的词语，大都在识记和书写上有一定的难度。对于五年级学生，我们在识字教学上，应该注重培养学生独立识字、学词的能力，巩固提高多种识字学词的方法，形成自主识字的习惯，并且要结合阅读、习作进行实践。以上词语，要求学生全部掌握，做到读写正确，理解准确。对于个别不易掌握的生字，让学生使用多种方法进行识记。

[金钥匙]

本单元的单元主题是“回顾历史，品味文化”。选编的几篇文章均出自名家名篇，几篇文章共同的特点是：叙事性较强，故事情节环环相扣，发展变化曲折，让人读起来，回味无穷。

教学时，让学生回顾课文内容，大致能够把故事情节叙述完整。从中归纳总结：写故事，要明确写什么，想好整个故事的大致情节，注意写出故事发生发展的来龙去脉。把事情写清楚。

[读绕口令]

为推广普通话，教材适当安排了一些有针对性的普通话训练。这则“绕口令”目的在于训练平舌音与翘舌音的发音。教学时，教师可让学生先练习单字发音。学生发音熟练后，再尝试读绕口令。对部分方言区发这两类音困难较大的学生，教学重点应该放在读准字音上，语速要求不可过高。

[自主阅读]

本单元的自主阅读《得过且过》节选自《南村辍耕录》，这是一则篇幅较短小的文言文，讲的是一只寒号鸟得意时骄傲自大，失意时得过且过。阅读前教师要让学生认识到学习古诗的意义。通过自主阅读，培养阅读浅易文言文的能力，不仅能够锻炼自己的识记能力，对阅读理解能力和语言表达能力无疑会有很大的促进。阅读时可以按照以下几个步骤进行：

1.初读课文。学好古文首先要熟读，读准字音，有些古文中的字音与现代文读法不同，可以利用书下注释或查阅工具书，读准字音。熟读古文有助于了解文章的内容、理解文章的中心思想。（要求学生大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。必要时教师进行范读。）

2.自由读课文。对照注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。（教师巡视，学生质疑，教师引导学生解决。）

3.翻译课文。理解课文内容，引导学生理解《得过且过》所揭示的道理。并且结合阅读提示说一说自己的真实感受。

[语文生活]

本单元的`“语文生活”是从课文《草船借箭》中选一个感兴趣的人物进行介绍。习作要求是：选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍，注意突出重点，做到有详有略。同时表达出对这位历史人物的敬佩之情。

本次习作的指导要注意以下几个方面：

首先，习作之前让学生多搜集一些与这个人物相关的资料，并将这些资料进行分类。

第二思考自己介绍的人物究竟哪些品质值得自己敬佩，结合自己的这种感受，选择最能感动自己或最能够影响自己的事迹进行介绍。

第三介绍时注意重点突出，有详有略，条理清楚。

第14篇：《语文乐园八》的教案

一、教学目标

1．通过拼读音节，复习、巩固前面学过的声母和韵母。

2．指导学生学会一种新的识字方法。

3．通过“照样子组句子”渗透句子的概念。

4．指导学生在田字格里规范写字，注意字的笔顺笔画。

5．学习一首数九后天气变化的民谣，了解二十四节气的有关知识。让学生体会“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁来、耕牛遍地走”的.意思。

6．“语文生活”听故事是着重培养学生的良好的听说能力。同时培养记忆能力。

7．口语交际的练习，培养说话能力。

二、教学准备

1．拼音、生字卡片。

2．故事磁带。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）拼拼读读。

1．抽读声母、韵母卡片，按顺序背诵声母、韵母。

2．拼读音节。

lì jiāo qiáo 立交桥

rén xíng héng dào 人行横道

diàn zǐ jì suàn jī 电子计算机

yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飞船

qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水

（二）有趣的汉字。

1．出示独体字卡片。

日月女子小大八刀月月十又

2．组合在一起成为新字。

日月女子小大八刀月月十又

明好尖分朋支

（三）照样子组句子。

1．读例子，明白题意。

2．自己独立完成。

3．汇报自己的学习成果。

（四）阅读欣赏。

1．教师范读儿歌，让学生初步感知儿歌内容。

2．借助拼音自己朗读。

3．你读懂了什么？

4．同桌交流。

第二课时

（一）听故事，《鸭子的惊奇》。

1．听了故事，你知道了什么？

2．想一想：鸭子的玉米粒到哪儿去了？

（二）口语交际。

一学期结束了，安安说他交了许多新朋友，宁宁说他会读故事书了，你长了哪些本事呢？也和大家说说。

1．指导看图：图上画了谁？他们在干什么？

2．联系实际，一学期结束了，你有什么收获？什么进步？长了哪些本事？

第15篇：《语文乐园八》的教案

教学目标

1、积累词语，加强理解，巩固记忆。

2、了解用对比法说明事物的好处。

3、积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

4、进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

5、通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

教学重点

1、培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

2、创意想象，设计有情节变化的故事框架。

教学准备

课件

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、词语超市

1、出示第一组词语，读一读。

2、快乐传真猜猜猜。

一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

3、出示第二组词语，读一读。

4、写一写。

同时请几名同学上台写，众人点评。

5、你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

二、金钥匙

1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

回顾故事及课文板书。

贫者至富者未至……

志坚志不坚……

2、是对比使故事更有说服力。

3、齐读“金钥匙”内容。

4、选材练习。

成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，对后一材料进行充实。

三、格言警句

1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

2、你说难。难在哪儿？

3、你说不难。说说你是怎么学的。

4、好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。

5、让我用上面的方法学习书上这句格言。

6、请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。）

7、尝试背诵。

教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！

第二课时

一、导入

今天，我们将听到一个精彩的故事。

二、自读，初步思考学法

1、自读。初步了解学习内容。

2、同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容？

文言原文，注释，大意，阅读提示。

3、摸索适合自己的学习方法。

①回顾上节课总结的文言文学习方法。

②根据学生的提议，制订学习方案。

预设：

初读故事，注意停顿

与译文互现，了解大意

疑难字词，注释帮忙

把握停顿，读出韵味

熟读回味，收获感悟

不要以教师为准，可顺着学生的提议，稍作调整。

三、理解故事，感悟寓意

1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。

2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

3、汇报初学情况。

①指名读。相机画出停顿标记。

②齐读。

③字词质疑交流。

3、小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

4、交流问题袋中的问题。

①蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

螳螂危矣，因为——不知黄雀在其傍也；

黄雀危矣，因为——不知弹丸在其下也。

②它们不知这些危险，只知道什么呢？

蝉只知——高居、悲鸣、饮露；

螳螂只知——委身曲附欲取蝉；

黄雀只知——延颈，欲啄螳螂；

5、致命错误啊！快劝劝他们吧！

生自由说，在劝说中自我感悟道理。

6、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来。

联系实际说。

7、齐读阅读提示，警醒自己。

四、拓展

1、寥寥几十个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的'故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？

你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）

2、这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

板书：

螳螂捕蝉，黄雀在后

只知……不知……

目光短浅，只知道算计别人，不知自己也在危险中

第三、四课时

一、创设情境

听音乐，猜动物游戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

（不限于书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

二、创编故事

1、大家看，这么多的动