小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学要求：

扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

通过认、读、识、记、说、做完成练习。

培养学习兴趣。

重点难点：

利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

能在具体语境中区分意思相近的词语。

培养同学朗读、说话、写话的能力。

教具准备：

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

一枝蜡烛。

课时划分：

第一课时

我的发现这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力。

过程：

1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

第二课时

本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力，激发同学的读书兴趣。

过程：

1、自身读词语，一起读。

2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）

我会选

1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。

我会写

1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学互相说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。

4、同学自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学竞赛读，读给老师听。

3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。

第2篇：小学语文教案

教学内容：7、棉鞋里的阳光

学习目标：

1、知识目标：认识“棉，照”等13个生字，会写“妈好”等6个字。

2、能力目标：正确，流利地朗读课文。

3、情感目标：有关心长辈的愿望，懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。

教学重点：

认字，写字，自读和自悟课文。

教学难点：

理解课文所表达的意思，并用自己的话表达出来。

课前准备：

多媒体课件，图片，收集的资料。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、观看广告片。

2、今天我们来学习课文《7、棉鞋里的阳光》。

二、自读课文，自学生字

1、请小朋友先自读课文一遍，交流识字方法。（可以问老师，同学，或者查生字表）

2、点击课文，读一读藏在课文里的生字。

3、集体交流，巩固识字效果

a、请小老师带读。（教师注意提示“照，晒，收”是翘舌音，“躺，睛”是后鼻音）

b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”（棉），“人一口”（合）等等。

c、男生带着女生读生字，女生带着男生读生字。

d、开火车读生字。

e、朗读生词。（1、小组朗读 2、全班朗读）

三、指导写字

1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示（格式是左小右大，横变提）

2、学生练写2个，教师巡视，交流优秀作品。

四、自主尝试，朗读课文

1、出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段（1、个别读 2、全班齐读）

2、学习课文2，3，4自然段，注意朗读指导。（1、个别读 2、全班齐读）

读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，读准疑问句的语气。

3、朗读课文第5自然段。（1、个别读 2、全班齐读）

a、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？----------暖和。

b、这是因为什么？----------这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。

4、朗读课文6，7，8课文（1、全班读 2、个别读 3、全班读）

5、教师提问，深化内涵。

a 、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

b、奶奶感到幸福吗？为什么？

C、如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）

6、理解体会关心长辈，体贴长辈的道理。

关心 关心

妈妈----------------奶奶------------------小峰（板书）

7、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？

8、男生，女生分别有感情地朗读课文。

9、教师有感情的朗读课文，并鼓励自己。

10、教师与学生一起有感情得朗读课文。（注意情感升华）

五、实践活动

1、学生自由浏览教师准备好的图片。

2、了解“阳光的作用”。

六、情感作业

回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

第3篇：小学语文教案

教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。

教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况

上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、自我分析试卷

师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的题

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

三、典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题

（四）、基础部分典型错题

四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。

五、选词填空。

持续继续连续陆续

1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。

（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等

4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。

（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。

（3）补充课外练习：

我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

这几天的天气（持续）着高温。

临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。

第4篇：小学语文教案

一、预设目标

1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期待、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。

2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。

3、体会到妈妈无私的爱。

二、教学重点、难点

重点：能够正确书写生字，理解词意

难点：体会到妈妈无私的爱

三、教学用具

幻灯片

四、教学课时：2课时

第一课时

一、预设目标

1、能够正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。

2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。

二、预设教学过程

1、揭题

1）师：来猜一猜，老师手中的这包咖啡是怎么来的？

预设：是买来的，是捡来的，是别人送的……

师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品尝的。

师：谁来说一说“”是什么意思？（免缴费用，不收费），你享受过的待遇吗？

2、初读课文

1）预习过的同学一定知道，在我们的课本中就有一则关于“”的故事，让我们翻开

课本，再来读一读这课文，注意思考：这课文说了一件什么事？在读课文时，请注意读准生字的字音，认清字形。

商店 购物 垃圾 优秀

（以幻灯片的形式出示词语）让学生齐读词语，提问：你认为有哪些字比较难记的，你有什么方法记住它吗？（注意：“商”的下半部，“购”的“勾”），交流反馈自己对课文的理解。预设：妈妈真伟大，“我”太不应该了……

3、再读课文

1）对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。现在就让我们来好好研究研究。

2）提问：课文中有两位主人公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进行交流的？

（利用账单进行交流，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的）

3）提问：这两份账单有何不同？（一份是明码标价的，一份是的。）我们现在就以四人小组的形式来研究妈妈的账单，大家可以从以下几个方面来研究1）妈妈的账单中提到了几个？你对其中的哪一个有自己独特的理解？2）妈妈在收到这份账单时，写这份账单时的心情是怎样的？

4）小组讨论研究

5）全班交流

预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦……

我们生病时妈妈抱着我去看医生，紧张极了……

（交流汇报时，引导学生想象其中一个或几个的画面）

6）我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。（指导朗读）

7）把你最喜欢的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。

4 、三读课文

1）请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？

第5篇：小学语文教案

一、教学要求

1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bａ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ａ的`拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字和词语的卡片。

(二)字母教学

教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。

教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要循序渐进，多种方法配合，讲求实效。(1)可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。(2)教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。(3)试验比较，区别发音。教学b、p时，可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。

教学b、p、m、f的形，可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”

(三)拼音教学

本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ这个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ａ要读得响亮些，把b和ａ快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

声母b和韵母ａ的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

声母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

(四)书写指导

讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。

教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

(五)认读字词

自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于激发学生学习拼音的成就感。

认字的要求只是认识，即能读正确，知道字的大致意思，会在口头语言中运用，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中要看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

(六)扩展活动

1、做游戏“说出我的悄悄话”。

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

2、做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节。

bà bó bǐ pá pō pí mù m mǐ fǔ fà fó

4、用“我”说词说句。如：我的书包，请告诉我，我爱爸爸和妈妈。

(七)课时安排

教学本课可用3课时。

四、参考资料

b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。