小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标

1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时

3课时

教学过程

第一课时

一、我的发现

1．多媒体闪跳式出示：

取趣干赶方仿

（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同桌讨论。

（2）交流。相机认识字字。

（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）

（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

多媒体出示：

袋活题张

（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：

dài

shé

yè

gōng

代舌页弓

（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

（1）多媒体出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？

二、我会认

1．今天我们认识了哪些新字呢？

多媒体出示：

字代舌页弓秒炒

（1）齐读

（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时

一、我会读

1．多媒体出示

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

1．自由读、指名读、开火车读。

2．你能从中选一个词语说一句话吗？

二、读读背背《小鸟》

1．指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？

3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。

5．自由练背，抽背。

6．齐背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来。

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

（1）指名说。

（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。

（3）集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、如何处理生活垃圾。

1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？

（1）指名说。

（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名说

（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）

3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）

4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？

（1）小组讨论，如何画。

（2）小组合作作画。

五、展示交流

第2篇：小学语文教案

第一课时

一、教学目标

1、学会8个生字，读准累、拾、禁这3个多音字的读音；读写凉爽等11个词语，能联系上下文理解千姿百态的意思。

2、能按浏览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。

3、学习课文第一自然段。

二、教学过程

（一）谈话揭题

1、出示课题秋游景山，请学生说说你从课题中知道了些什么？（时间，地点，事件等等）

（二）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，划出生字、新词，注意多音字的读音；想一想课文写到了作者浏览了哪几个地方（公园大门、果园、万春亭）

2、学习生字词（本课生字基本上较为简单，学生通过自学能掌握字音字形，课堂上不用花过多的时间）

3、抓住表示地点的词语给课文分段。

第一段（第1自然段）走进公园大门写在景山公园大门口看到的美丽景色；

第二段（第2自然段）我们沿着山路来到果园。（过渡句）写在果园看到的迷人的秋色；

第三段（第3－7自然段）离开果园，我们沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭。

（过渡句）写在万春亭举目眺望美丽的北京城。

（三）重点学习第一段

1、指名学生朗读该段，其它同学边听边想，在公园大门口作者看到了什么？

2、集体交流，以山为中心，山顶上是万春亭，山脚下是大花坛。

3、朗读体会两句话的特点

（1）请学生自由朗读描写山上景色的句子，后集体指名读，再评读，说说谁读得好，请这位同学说说自己是怎么读好的。（采用了比喻句，把树林映衬下的万春亭比作一幅美丽的图画，以此来说明景山公园内景色的美丽）

（2）用同样的方法学习描写大花坛的句子，注意千姿百态的用法，说明花坛里花不但颜色多而且形态美。

（3）在理解的基础上再读第一段，使学生产生对景山公园美景的喜爱之情。

（四）作业

1、能用（什么时候）、（谁）、（在什么地方）、（看到什么）的句式说说这一段的主要意思。

2、抄写生字词语

3、完成作业本上相关练习

第二课时

一、教学目标

1、指导学生学习2、3段，理解词语果实累累、拾级而上、举目远眺、尽收眼底、鳞次栉比的意思。

2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。

3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。

4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。

二、教学过程

创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。

1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景

2、进入果园。

（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）

（2）交流感受。观察说图，体验果实累累（说品种，说数量，说重量，说特点。）

（3）学文体验。读第二段。划：景物（海棠、苹果、大柿子）、特点。读：描写优美的句子。悟：词句美（每句都采用了拟人的修辞方法）。说：感悟体验（结合自己的生活，说说看到过的类似的情景）。

3、登亭远眺

（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。

（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词

自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。

（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？

随机出示相应画面并好好地读一读。

交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美：举目眺望（美丽）

朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片

向南望：庄严金装雄伟延伸

往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐

（4）再现情景，梳理游踪

出现北京的优美景观，请学生配上解说词（A类同学可以按照课文中的语言，B类学有余力的同学在掌握课文的同时可以用自己的话来说一说）

4、体会作者情感

你看到了那么美丽、壮观的北京你有什么感触，请你说一说。

作者又是怎样想的呢？请体会课文的最后一个自然段的意思。

五、作业

1、听写词语

2、完成作业本相关练习

3、试着背诵课文第4－6自然段

第三课时

一、教学目标

1、背诵课文第4－6自然段

2、能有感情地朗读课文，能用修辞方法写句子

3、能学习课文的写法，按方位顺序写一段话

二、教学过程

1、选择自己最喜欢的一个自然段进行背诵，比一比，看谁背得最快

2、请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习，在最短的时间内背诵课文。

3、摘录课文中自己认为优美的句子，好好地读一读并能说出喜欢的理由。

4、有条件可以登上学校附近的山或楼房，看看绍兴的景色，说说登山（楼）观景的感受（要按照一定的方位顺序）。

三、作业：

把自己的感受整理成文章记录下来

第3篇：小学语文教案

导入新课

文学艺术是我国民族文化的重要组成部分。在古代诗歌中，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，距今已有3000多年的历史，在许多民族和国家还没有文字的时候，我国已有璀璨的诗歌艺术。

（多媒体展示：《诗经》简介及《氓》一诗赏析）

提问：《氓》的主要内容是什么？

提示：这首诗是一个弃妇的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，诗中充满了对负心丈夫的怨愤，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决地同他一刀两断，表现了女主人公刚强的性格和反抗的精神。

提问：在那种时代，妇女轻易地被丈夫抛弃，是极个别的现象吗？说明了什么？

提示：诗中女主人公被丈夫氓抛弃不是偶然的，也不是个别的现象，它是一种社会制度的产物。《氓》

这首诗通过一个女子的婚姻悲剧，深刻地批判了当时不合理的婚姻制度和社会现实。

提问：我们还学过哪些古代诗歌？

提示：如唐朝诗人的杰出代表杜甫，杜甫在继承了前人文学艺术精华的基础上，把唐诗推向又一个高潮，被称为“诗史”、“诗圣”。

提问：杜甫的诗里始终贯穿着忧国忧民的思想，为什么？

提示：因为杜甫生活的时期恰逢安史之乱，亲身感受并亲眼目睹了战乱给人民带来的灾难和痛苦。

（用多媒体展示探究问题）

探究：从我国先秦时的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等文学艺术发展的事例看，文化创新的基本途径是什么？

提示：立足于实践基础，继承传统、推陈出新。其中，立足于社会实践，是文化创新的根本途径。

（多媒体展示）

1、继承传统，推陈出新

（1）文化创新的根本途径是立足于社会实践。

在我国的传统文化中，“孝”文化占极其重要的地位，中国传统文化的代表是儒家文化，而儒家伦理道德的核心，就是“孝”。古人认为，“孝，德之本也”、“而德孝为先”。……如《二十四孝图》就搜集了二十四个孝子的故事。我们来看其中一个。

（多媒体展示“埋儿奉母”及探究）

问题1：对于郭巨的这种孝，你的看法如何？

提示：这是一种愚孝。

问题2：如何对待传统“孝”文化？今天我们所倡导的“孝”与之相比有何不同？怎样体现了文化的创新？

提示：传统“孝”文化既有精华又有糟粕，应该取其精华，去其糟粕，今天我们倡导的“孝”，不但继承了“孝”文化的精华，而且还注入了时代精神，把“孝”文化发扬光大。

（多媒体展示以下内容）

（2）文化创新的重要途径之一：“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”

教师针对课本第54页的探究，请学生举例。

（多媒体展示：快乐驿站）

进一步引出文化创新还必须面向世界，博采众长。

小提琴协奏曲《梁祝》的创作就是在东西方文化交流中进行文化创新的典范。

（多媒体展示：小提琴协奏曲《梁祝》）

教师进行讲解。

探究：

1、中国传统乐曲加入西洋乐演奏的形式对演出效果有何影响？

2、结合这个例子，你认为应如何处理传统文化与外来文化的关系，做到文化创新？

分组讨论，选派代表发言。

（多媒体展示）

2、面向世界，博采众长

（1）文化创新的重要途径之二：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。

（2）以我为主，为我所用。

①海纳百川的胸怀

②平等交流，相互借鉴，既竞争又合作

③保持民族文化的传统特色

请看书第55页探究：这三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？

提示：

观点一，完全推崇外来文化否定传统文化——是民族虚无主义和历史虚无主义。

观点二，固守本民族传统文化，拒绝接受外来文化和新文化——是守旧主义和封闭主义。

观点三，是我们应该坚持的正确方向。

（多媒体展示上述内容）

3、坚持正确方向，克服错误倾向

守旧主义、封闭主义

错误倾向

民族虚无主义、历史虚无主义

小结

综合提高：你能用一个公式表示文化创新的途径吗？（以下可选用：文化创新、传统文化、时代精神、外来文化、精华、十、二）。

第4篇：小学语文教案

教学目标：

1.能读懂课文，体会重点句子的意思。

2.学习默读，做到不出声，不指读。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信权威。

4.学习按正确的方法抄写句子。

教学重点：

理解课文、明白道理。

教学难点：

理解科学家说的话。

教学准备：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一.复习引入新课。

1.出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。

2.听写词语。

问题 错误 答案

（教师提醒学生的写字的正确姿势。）

教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？

抽生说。

问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。

教师板书：科学家的问题。齐读课题。

二.学习课文。

1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？

抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。

孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？

师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。

2．学习三、四自然段。

（1） 请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。

当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。

（2）年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？

（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。

（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。

（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢？

抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗？

师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。

3、学习四、五、六自然段。

（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。

生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”

师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。

（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？

生：科学家为自己提的问题而发笑。

生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。

（3）科学家为什么要提这个问题？

生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。

（3）玛利亚明白了什么？

生：他明白了只有不迷信权威，多动手做才能解决自己心中的疑惑。

……

三、作业：

（1）抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正）

（2）抄写词语。

议论纷纷 满腹疑惑

板书设计：

25科学家的问题

议论纷纷

满腹疑惑

第5篇：小学语文教案

教学目标:

1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点：

能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

教学准备：

自制识字卡片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

１.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

２.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

三、找规律识字

１.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。

２.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

３. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）

４. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

５. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、 读读想想

１.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如“张”字。

３.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

４.小组交流，全班交流。

举例 楼老师 楼梯

第二课时

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读

1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3. 小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

１.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

２.指导有感情地朗读、背诵。

３.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗（可加动作）。

４.指名朗读《鞋》，同学评议。

５.自由背诵小诗《鞋》。

６.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

课时目标：

１.能完整地讲述做家务事的经过。

２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程：

一、激趣导入

１.同学们，你们在家做个家务事吗？

２.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

二、展示画面，口语交际

（一）创设情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？

２.讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

a.四人小组讨论交流。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

（二）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

１.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

２.个别说说做家务事的经过。

３.全班交流。

（三）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

１.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？

第6篇：小学语文教案

一、教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词，

（2）理解重点词句。

（3）朗读课文，

（4）读得正确、流利、有感情。

（5）理解课文，

（6）激发对自然的观察兴趣。

（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，

（8）尝试进行探究性阅读。

二、教学重点难点分析：

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学策略及教法设计：

（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；

（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；

（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声朗朗”；

（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

五、教学媒体设计：

（1）多媒体课件，

（2）交互式络教室。

（3）课前布置同。

（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，

（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。

一、导入新课。

小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]

你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

二、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜

欢谁？

（1）喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜欢李卫。

因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

（3）喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

四、小结，

李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）

愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]

六、作业：

课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的'作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

七、版书设计：

画风

小艺李卫丹丹

小艺画李卫的画丹丹的画

课后反思和自我评价

1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

第7篇：小学语文教案

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：爱和奉献、爱国情怀、名人故事、奇妙的大自然、成长的故事、观察的乐趣、爱护家园和奇特的想象。八个话题均未呈现主题词，而将其义隐含在单元内容之中。每个话题单元具有非常强的开放性，有的话题，呈现比较严密；有的呈现比较宽泛。各话题相互间也有着内在的联系。这八个话题蕴含了丰富的教育价值，将知识能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体，整体凸显出本册教材“快乐、想象、探究、创新”的风格特点。

教材特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、识字课内容丰富，形式多样。

3、选文富有文化内涵和时代气息，以儿童为主角，贴近学生生活，题材、体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注重开放。

5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。

6、教材内容具有开放性和弹性。

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，熟练拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识281个字，会写226个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能背诵8首古诗，有学习中国古传统文化的兴趣。

7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

8、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。

9、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂

主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

教学重点：

1、复习巩固汉语拼音，熟练拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识281个字，会写226个字。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，主动积累词语。

4、能用普通话主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

5、能运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的写下来。了解日记的格式，学习写日记。

教学难点:

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用部首查字法查字典。

3、鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话，并让他们从中获得乐趣。课时安排：

第一单元11课时

第二单元12课时

第三单元11课时

第四单元12课时

第五单元11课时

第六单元12课时

第七单元11课时

第八单元12课时

第一单元教材分析

教学目标：

1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵《美丽的愿望》和古诗《游子吟》，能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解爱和奉献，有帮助别人的美好愿望。

3、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。

4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

5、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。

教学重点：

1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。

2、能正确流利的朗读课文，并会背诵部分课文。

3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

教学难点：

1、能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解爱和奉献，有帮助别人的美好愿望。

2、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。

3、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。

教材分析：

本单元教材是围绕“爱和奉献”来编排的。

《美丽的愿望》是首儿童诗，展现了四季的不同情趣，勾勒了一幅人与自然和谐共处的画面。读了《长眼睛的小树》，小朋友们一定会喜欢那只活泼可爱又有着美好心灵的梅花鹿。《三个小伙伴》告诉了孩子们“团结起来力量大”的道理。《游子吟》歌颂了伟大的母爱，教育我们永远铭记母亲的恩情。

语文乐园通过“我来试试”引导学生了解形声字的构字特点，积累词语，练习写句子，阅读成语故事。通过“探究与发现”引导学生比较阅读上下两个句子，

初步感受反复手法的修辞效果。“我的作品”让学生交流自己的愿望，为孩子提供了一个展示学习成果的平台。

口语交际让学生围绕“有趣的事”这个话题展开交流，在平等对话的氛围中分享彼此的快乐。综合性学习安排的内容是“最喜欢的电视节目，引导学生关注生活，在活动中学语文，用语文。

教学中，教师要引导学生充分的朗读课文，用自己具有感染力的语言激发学生读中感悟、读中想象、读中创造。教师还要注意关注学生的生活实际和独特感受，理解课文，使之产生情感共鸣。

课时安排：

《美丽的愿望》二课时

《长眼睛的小鹿》二课时

《三个小伙伴》二课时

《游子吟》一课时

语文乐园一三课时

1、美丽的愿望

教学目标：

1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字2、了解“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、能与同学交流自己心中的愿望。

5、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。

6、培养认真书写的习惯。

教学重点：

1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、了解“愿望、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。

2、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育，和同学们交流自己心中的愿望。

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字。

2、了解“愿望、清香”2个词语的意思。

3、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字，重点是“亮”。

2、能正确、流利的朗读课文。

教学难点：

1、了解“愿望、清香、阴凉”3个词语的意思。

2、朗读感悟课文，理解课文内容，学习课文的第一小节。

教学过程：

一、激趣导入。

1、板书课题：美丽的愿望，齐读.

第8篇：小学语文教案

我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦.凯勒”周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。

周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婷婷6岁已认识20xx个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为“可以成为载册的精品”。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试，并通过国际互联网向加劳德特大学“推荐”自己，最终接到校方发出的录取通知书。

婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。在赴美读书之前，周婷婷像海伦.凯勒一样创作了自传小说《无言的歌》，最近将由江苏文艺出版社出版。

第9篇：小学语文教案

第二课时

一、激趣设疑入课

师课前播放关于白杨的风景图片

师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。

（学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。）

师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。 （ 教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题）

师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内容是什么？

（同学们纷纷举手，踊跃回答）

生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

师：（竖起大拇指）概括得既全面又简练。

（学生高兴地坐下）

师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？

生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？

师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有思考价值。（师副板书：表白？）

生：爸爸的微笑为什么消失了？

师：（点头表示赞许）你抓住了人物神态的变化提问。（板书：神态？）谁还抓住人物的神态变化提问？

生：（迫不及待地站起来）第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？

师：（面露微笑）你读书可真仔细！

生：文章为什么以“白杨”为题？

师：（赶紧接）这个问题涉及到了文章的写法。学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。（板书：写法？）

生：白杨树有什么特点？

（教师板书：特点）

生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？

师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。（板书：环境描写？）

此环节教学时间为3分30秒

二、展学评导定教

师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。

师：（商量的语气）我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。

生：我觉得文章题目是白杨，我们应该首先了解白杨的特点。

师：（环视全班）大家同意吗？

生齐：同意。

师：我也同意。

生：（有点害羞）我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。

生：对！我还觉得，如果了解了爸爸的心愿，那后来爸爸的神态变化就应该很好懂了。

师：（兴奋）太棒了！你们真是会学习的好孩子。我觉得，我们学习一篇课文还一定要了解文章的写作方法。（边说边在“写法”下面打上勾。）

此环节教学时间为1分30秒

三、读解感悟明意

师：请同学们按照自学提示独立自学课文

（大屏幕出示自学提示）

自学提示

①请同学们默读课文1—12自然段，画出描写白杨树的语句，抓住重点词语，体会白杨树的特点。

②速读课文13——16自然段，体会爸爸的心愿。

③练习有感情地朗读爸爸说的话。

（学生自学，教师巡视

四、细读析路品语

师：现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么，你画了哪些描写白杨树的句子？

（学生举手踊跃）

生：每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

生：一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。

生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。通过这句话，我体会到白杨树生命力非常强，生机勃勃。在这么恶劣的环境下，依然坚强不屈。

第10篇：小学语文教案

教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。

学情分析：初读课文揭示课题“抬驴”。指导学生读准“驴”字音。然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过认真指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。

教学要求：

1.学习默读课文，能复述这个故事。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识感叹句和反问句。知道反问能加强肯定的语气。

3．教育学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。

教学时间：三课时

第一课时

一、导入新课

小朋友，上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事，他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的，今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。

二、揭示课题

1、 板书课题

2、 教学课题生字。

3、 看了课题，你一定会很奇怪吧，我们来看这个故事。

三、初读

1、 借助拼音，自读课文。要求读准字音，读通句子。

2、 再读课文，读完后，画出生字词。

3、 自读词语，这些字在音形义上有什么值得注意的地方。

4、 指名分段朗读课文，师生共同纠正。

四、教学生字

五、指导写字

六、作业

（一）选字填空

记 纪

日（ ） （ ）念 笔（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）录

（二）比一比，组词

抬（ ）受（ ） 经（ ） 纪（ ）

台（ ）爱（ ） 轻（ ） 记 （ ）

第二课时

教学要求：

1、理解词语的意思，认识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。

2、教育学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。

教学过程：

一、复习

1、 指名读课文。

2、 课文主要告诉我们一个什么道理？

二、新授

1、 学习第一段（第一自然段）这件事的起因是什么？

自读第一段，回答上述问题。

2、 学习第二段（第2——5自然段）

在回家的路上，父子俩遇到了哪些人呢？他们怎么说的呢？

(1) 指名读第2——5自然段。其他同学边听边思考边用笔画出有关语句。

(2) 四人一组互相讨论。

(3) 学生讨论交流。师出示教学挂图，边说边指图。相机理解感叹句，疑问句，这里要读出什么语气？有感情读一读。

(4) 那些人说话后，父亲是怎样做的？从中可以看出，他是怎样的人？自己在读读第二大段，回答。

(5) 分角色朗读全文。

第三课时

教学目的:1、练习默读课文，一边默读课文，一边思考问题。

2、再次体会反问句所表达的感情。

3、练习复述课文。

一、复习

1上节课，我们学完了《抬驴》这个故事，从中你懂得了什么道理？

2．齐声朗读课文。

二、默读指导。

1、愿意把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗？

2、默读时，要由慢到快，眼睛看得快，脑子想得快。下面自己默读课文，第一遍慢，第二遍快。

三、指导复述。

1、通过我们默读课文，许多同学对故事情节又掌握了不少，下面就请你看看图，自己说说，也可以通过板书内容，自己说说。

2、同座位互讲。

3、指名复述。

四、课后练习。

1、读读课后练习4的句子的要求

（1）指名读第一组两个句子。

（2）这两句话的意思相同吗？

（3）在表达形式上有什么不同？

（4）这两个句子分别叫什么句？

（5）读一读，在语气上有什么不同？

（6）有

感情地朗读两个句子。

2、第二组句子教学同上。

五、课堂练习。

第三课时作业设计

一、抄写课后练习3的词语两遍。

二、填字成词语。

忍不（ ） 经得（ ） 抬不（ ） 过得（ ）

走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）

三、将下列词语整理成句子，在加上标点符号。

1．一个老人 一头毛驴 和他的儿子 买了

2．孩子的 看见了 一个 妇女 抱着