第1篇:小学语文教案
教材分析:
《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。
教学目标:
1、继续练习综合各种方法认识14个生字;
2、会写7个字(重点指导“帮、助”),能按笔顺规则写字,写得正确、端正;
3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等;
4、熟读、有感情地朗读课文,明白“帮助别人,你就会得到快乐”。
教学准备:课件、生字词卡片、动物头饰
教学过程:
一、创境引思,目标定向
师:同学们,六一儿童节你过得高兴吗?高兴换个词——快乐。好的,今天我们来上一节快乐的语文课吧。老师这有一则谜语,请你猜一猜他是谁?头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.(生:公鸡)
原来是一只快乐的大公鸡呀,那你们想知道他小时候的故事吗?快读读我们的课题:快乐的小公鸡<出示>下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题,(写一个字要读一个字)你想怎么读课题?看到课题你最想知道什么?
(生:为什么说小公鸡是快乐的?它在哪儿找到快乐的?以前小公鸡快乐吗?)
同学们越来越会思考了,带着问题我们快乐地学习吧。
二、试读感知、自主识字
师:请同学们快轻轻地打开书95页,平放好。
现在愿意让老师先范读一遍,还是你自己来试着读一遍?
(生举手:自己试读)
师:行,由你们自己试着读,老师相信你们能行!
(做好听的准备,听清字的读音)
现在请你拿起小铅笔,自己读一遍课文,边读边圈出生字,一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它?(生回答)
带上小提示咱们开始吧
师:刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝?(生回答)
师:下面请你和同桌合作读一读识字条,如果你们都读对了互相夸一夸,要是有困难,互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文,把课文读正确。
师:共有几个自然段,把你喜欢的段落多读几遍,把句子读通顺。
师:下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。
三、随文识字,深度交流:
师:小公鸡怎么叫的?那他在说什么呢?那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们
什么时候了,书上用了一个词——“报时”
除了小公鸡还有谁报时?(闹钟、电铃)
师:书上讲小公鸡报时在最后一段,谁来读读?
哎呀,你把我们叫醒了吗?再来读
师:读得可真带劲儿,老师也想读读,一会儿帮老师评评
师:在我们评价别人时既要说出优点,还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗?为什么?
师:说得真好,现在小公鸡很快乐,以前他怎么样?书上用什么词形容“不快乐”?“苦恼”拼音读“恼”看一看哪儿“苦恼”了?心里苦恼,所以左边是竖心旁,还有哪些字带竖心旁?“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀?(生:因为没有事情做)哪一自然段说的?——“一”
请读一读第一自然段,填一填“因为(),所以小公鸡心里很苦恼。”
师:<出示“整天”>这个词谁读得准?整天是多长时间呢?(24小时/从早上到晚上)那“整年呢?”
师:小公鸡心里非常苦恼,它心里想——<课件>谁读读?你为什么这么读?——因为后面有问号,要读出问的语气。很着急,表情,语速
“怎样”变红——样
师:哎呀,我们的小公鸡真是非常着急呀,所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友,叫出他们的名字吧——<出示>
师:课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话,你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。(生:我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话,我给大家读一读…)
和老牛爷爷:谢谢你小牛哥哥,谁来读出爷爷的语气,真好,还做出动作了,你为什么这样(擦汗状)哦,您帮助人们耕种田地很辛苦,那您为什么还这样快乐呢?(生:天地里长出更多的粮食)
<出示“帮助”>读一读,选字填入括号中,再读一读,用“帮助”说话
和青蛙哥哥:师:继续找找小公鸡还遇到了谁?(生:….青蛙哥哥…..)
师:谁来读一读,可以带着动作读,(生:一蹦一跳地做动作)
师:青蛙哥哥,你为什么又蹦又跳呢(生:因为我非常高兴)
师:那小哥哥你为什么这么高兴呢?(生:因为我为庄稼捉了害虫)
师:小哥哥,你们一年捉多少害虫?(生)真能干
师:一年四季都在捉吗?(生)除了冬眠的三个月,都在捉,
师:庄稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麦)
师:看,在小哥哥们的辛勤努力下,我们庄稼长得可好了,你们高兴吗?再读一读这句吧。
和蜜蜂姐姐:(生:我喜欢…..和蜜蜂的对话)
师:“姐姐”拼读(带女字旁的字)
蜜蜂姐姐住在?——花丛,拼读,这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫?许多树叫?
师:蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢?快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花儿都盛开了,,形容一下这是什么样的花?(生:五颜六色、争奇斗艳…)
假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽,你高兴吗?下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧,
小姐姐,你每天传播花粉辛苦不辛苦?休息几天吧,(不行花儿不传粉就会枯死的)那么辛苦还这么快乐?(帮助花儿就快乐了)——师生分组朗读。
现在它找到快乐了吗?找到爸爸,爸爸告诉他?
第2篇:小学语文教案
一、教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点:
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学时间:
三教时
第一教时
一、教学要求:
1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。认识新偏旁。
二、教学重难点:
初知课文大意。学习生字词。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学过程:
(一)板书课题,谈话导入
1、板书课题。各自拼读。
2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?
(二)初读课文
1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。
2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?
3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。
出示生字词:(带上音节)
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读,同座对练,互相指正。
5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。
6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?
7、学生发言。
(1)看软件理解:
乌龟提蘑菇
(2)练习联系上下文理解:
练习参加
(8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?
学生回答。
歌诀法:敢、参、练
部件法:军、加
减一减:乌
换一换:提
(三)布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求:
练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点:
初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备:
教学软件
四、教学过程:
(一)复习检查
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字:
(1)横折在耳上,右边反文旁。()
(2)丝字头,三撇从上写到下。()
3、指名朗读。
(二)讲读课文
1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议:
(1)表演得怎样?
(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?
(3)理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读
(1)自主读文。
(2)学生质疑。
(三)布置作业
1、按课文内容填空。
(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。
(2)小黑兔()问:“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?”
(3)“我的好孩子,”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,“这是()奖品。”
2、分角色朗读课文。
第三教时
一、教学要求:
1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
二、教学重难点:
进行朗读、写字指导。
三、教学准备:
生字卡片
四、教学过程:
(一)复习检查
按课文内容口头填空。
(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。
(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。
(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。
(二)练习分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。
2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?
3、分配角色,朗读课文。
(三)写字指导
1、揭示生字:习乌加军参练敢提
2、指名读生字。
3、自主学习,说说这些字的注意点。
4、归纳:
习:独体字,横折钩略呈斜势。
乌:独体字,第二笔是横折钩。
加、练、敢、提:左右结构。
军:上下结构。第六笔是竖。
(四)布置作业
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
板书:
蘑菇该奖给谁
跟谁比
结果
奖
给
谁
小白兔
马
落在后面
?
(敢和高手比)
小黑兔
乌龟
得了第一
为什么?
第3篇:小学语文教案
学习目标:
知识目标:自学课文中的生字新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
能力目标:能想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。
思想教育:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点:
1.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
2.想像课文描写的情景。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
小朋友们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗?老师也会回忆他们的童年,今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》
二、初读课文,感知内容
(出示幻灯片)小组合作学习,思考讨论:
1、课题“桂花雨”是什么意思?
2、课文主要讲了什么事?
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文,理解课文
1、用自己喜欢的方式自由读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段主要写了什么?
2、学习第一、二自然段
议一议,读了这一段对桂花都有了什么了解?
3、学习三至六自然段
想一想,这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。
说一说,自己有过类似的经历吗?
4、学习第七八自然段
自由发言,说说如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?
四、总结全文,回归整体
师:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
五、作业
有感情地朗读课文!
第4篇:小学语文教案
教学目标
1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的`思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日的语句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备课件、投影
第一教时
一、激趣导题
今天,我们学习一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、初读课文,了解大意。
⑴范读(要对学生提出聆听时的要求)
⑵学生自由练读。
⑶这篇文章主要写什么,题目一看就知道,怎样改变一下来概括主要内容呢?(这篇写景的短文,主要描绘了三亚落日的美丽景象。)
⑷给课文划分段落。
提示课文那几小节直接写三亚日落的美景?3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。
三、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节,相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样?理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。
4、朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。(要求读出喜爱、赞美之情。)
5、概括这一自然段段意。(在三亚看落日真有诗意。)
四、学习第二自然段。
过渡:在三亚看落日怎样有诗意呢?三亚是个怎样的地方呢?
1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢?是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。
交流:
海:蓝透了
椰树:挺拔俊秀碧玉一般
海鸥:洁白
沙滩:金灿灿亮闪闪软软
4、小结:的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海蓝极了。(引读:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的
5、同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?有感情地朗读第二自然段。
五、检查生字词
⒈出示生字词。
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声
2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。
六、写字指导
1、用钢笔描红、临写生字;
仔细观察田字格中生字,提示:溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。芒:-亡下结构,“亡”不要漏掉点。敛:第二画是“、”,第七画是“-”。
2、做课堂练习。
第二教时
一、复习导入。
有感情读读第一、二自然段。
二、精读第三段
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)
投影映示:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①投影映示:
夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。
b、指名说。(第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书:像灯笼)
c.指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕阳比作了什么?
c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d.指导朗读。
③投影映示:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。
a.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?
c.指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)
d.想象夕阳滑落的情景,
e.齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
指名读,再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、综合实践活动:
之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。
第5篇:小学语文教案
教学目标:
一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边,培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣,鼓励学生大胆地想,自由地说,生动地写。
课时安排:
二课时
课前准备:
教师:
1、先到田野中观察,寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生:准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇?
2、能简单地说一说喜欢的原因吗?
3、学生讨论,自由回答。
生1:“写出了春天姹紫嫣红。”
生2:“写出了春天生机勃勃。”
4、教师小结板书:写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟,明确要求
今天的作文课,我们也来写一篇描绘景物的作文,它有哪些要求呢?
1、学生自读课文,思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结,学生进一步体会习作要求。
(按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物)
三、联系生活,选择材料
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、学生回答。
生1:“一望无垠的金色稻田。”
生2:“硕果累累的果园。”
生3:“挂满“红灯笼”的柿子林。“
3、教师引导:“在我们生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”
4、学生讨论,教师板书:“稻田”。
5、它给你留下了什么印象?能否用一两句话概括?
6、学生自由说话,教师作随机板书。
生1:“遍野都是,而且看不见边际。”
生2:“在风的吹拂下,一浪推一浪地涌向远方,特像大海中的波浪。”
生3:“稻田是一望无垠的金色。”
生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮,把稻秆都压得喘不过气来,又是一个丰收年。”
四、抓住已知,指导写法
怎样才能把它写具体呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的?
2、学生讨论,教师板书小结:是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面?
4、学生讨论,教师随机板书。
生1:“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”
生2:“应该写清稻田的大小,整体看上去的感觉。”
第6篇:小学语文教案
课题
学习背诵
课型
练习体会型
教学目标
通过学习,使学生学会一般的背诵方法,并明确背诵的价值及重要性,能在阅读活动中不断积累。
课前准备
准备背诵古诗,想想背诵方法。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
活动激趣
导入训练
1.组织古诗背诵活动。
2.交流背诵的好处。
3.引入新课:列夫·托尔斯泰说:“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌,他从小时候起,坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌,日久天长,他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵,那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。
1.学生背诵古诗。
2.小组全班交流背诵好处。
积累知识、锻炼记忆、
积蓄词汇、丰富语言。
提高阅读和能力。
尝试练习
学习方法
1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段,请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。
2.汇报背诵情况。
3.方法:明确背诵要领。
①深刻理解是背诵的基本条件。
②边读边背,可采用默读也可以用朗读的方法。
③抓关键词,给背诵以提示。
④列出提纲,便于背诵。
1.学生记时背诵。
⒉交流背诵方法:
(1)多读记忆
(2)理解记忆
(3)分句记忆
实践训练
巩固方法
1、出示训练片断:
少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。
2、进行小组背诵,选出代表参加全班比赛。
3、交流运用的过程,评选背诵能手。
1、学生选择方法自读自背。
2、小组比赛,选出代表。
3、交流运用方法:
①深刻理解:凝望秋景、写成名文
②抓关键词:站、望、天、水、鸭、霞。
③列出提纲:胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。
布置作业
延伸课外
用自己喜欢的背诵方式,每天背诵一段你最喜欢的文字,不少于100字。
每天背诵100字短文,并作好记载,准备参加者班级背诵比赛。
第7篇:小学语文教案
教学目标
1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、出示木字,抽生读一读,书空写。
2、你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)
3、出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)
4、出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)
5、你还能给哪些字变魔术?互相说一说。
三、读一读,继续往下说词语。
1、出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?
2、第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。
3、第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的?
四、照样子说一说
1、例句:冬天的本领真大呀!
2、句式:谁真怎么样?
3、请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、读一读《九九歌》
1、自由朗读,看你从中能读懂点什么?
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?
1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。
2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了
三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。
1、想一想,你从这些字中发现了什么?
2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。