小学语文教案

句文网    发表于:2024-12-05 10:56:31

第1篇:小学语文教案

教学目的

1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。

2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。

教具准备

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?

2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的照片贴在展览板上,再介绍一下。

3.谁来当当这次展览的主持人呢?

4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。

5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。

6.师总结。

二、教学第四题

1.指名读题。

2.这三个字有什么相同之处?

3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

4.师讲解“走之儿”怎么写好。

5.师范写生字,生描红、仿写。

6.反馈检查。

第2篇:小学语文教案

教学目标

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

读懂诗歌最后一节的意思。

3、培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。

教学重点

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点

读懂诗歌最后一节的意思。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

第一课时

课时目标:

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

教学过程

第一课时

(一)导入

1、谜语导入

2、揭示谜底

3、出示课题:太阳的话

4、鼓励质疑:看到这个课题,你有什么问题?

小结:课文就是用了拟人的手法,写了太阳的希望、太阳美好的愿望。

(二)整体感知

1、自读课文,要求读准字音,读通课文。想一想,太阳会说什么话?

2、接龙读课文,师生点评。

3、学习生词:晨曦、睫毛、枕头

(1)学习生字:曦:注意字形,试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔?

睫:这个字为什么是目字旁?我们还学过哪些目字旁的字?

(眼、睛、眉)

枕:用换部首的方法学,“沈”。

(2)重点理解词语“晨曦”就是晨光。

4、朗读词语:花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间

(三)感受课文、指导朗读

1、交流:太阳究竟说了什么话,它的心愿和希望是什么?

2、重点指导学习第2、4节。

(1)说话训练:太阳为我们带来了什么?

太阳带来了( )、( )、( )和( )、( )。

(2)指导朗读第2节。

(3)读读第四节,说说太阳的心愿是什么?

(4)指导朗读第4节

根据课文完成练习:金黄的( )满身的( )

林间的( )关闭的( )

上面练习的答案除了课文中的,还可以说“金黄的( )、满身的( )、林间的( )、关闭的( )”

(5)指导朗读 2、4节,试着把2、4背诵下来。

3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文,把自己的感情融入朗读之中。

4、交流朗读

5、通过朗读你感受到了什么?还有什么不理解的词句?

交流,释疑

6、指导背诵

(四)拓展

听了太阳的话,你想对太阳说些什么呢?

(五)总结课文

小朋友们,在一个阳光明媚的日子,在灿烂的阳光照耀下大自然充满着生机。太阳照在小草身上,小草变绿了。太阳照在花儿身上,花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光,充满花香,充满温暖的世界里,人的心里也充满阳光,充满温暖,人们的生活也充满阳光,充满温暖。

(朗读全文)

(六)作业布置

1、熟读诗歌,背诵全文

2、抄写生字词语

3、分层作业 模仿课文,自己写一首儿童诗。

板书设计

1、太阳的话

带来光明带来温暖

第二课时

课时目标:

1、有感情朗读课文,指导背诵全诗。

2、积累所学字词,巩固字词。

3、模仿课文,自己写一首儿童诗。

教学过程

一、朗读课文、背诵课文。

教师引入:今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》,太阳把美好的祝愿和希望带给了我们,大家都很喜欢这首诗,请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读一读,比一比谁是最佳播音员。

1、学生自由准备;

2、分别请四个学生接龙朗读诗歌;

3、师生进行评价,评出最佳播音员;

4、全班有感情地朗读全诗。

5、选择一节自己最喜爱的段落背一背;

6、挑战明星背诗。

二、巩固字词、积累字词。

1、朗读课文生字新词:

个别读、齐读;

2、强调书写注意点:晨曦、睫毛

三、教学拓展,学当诗人。

1、太阳带给我们美好的一切,在大自然中还有什么也给予我们带来了美好?

学生交流:月亮、星星、春风、小鸟……

2、那么它们又带给了我们什么呢?

仿照课文第二节选择自己喜爱的内容说话,教师指导点拨;

3、你能说说它们的祝愿吗?

学生仿照课文最后小节练习说话。

4、学着课文的样,学当小诗人。

学生交流、教师点评;

四:总结全文、布置作业

在我们的生活中充满了美好的`事物,它们使我们的生活充满的快乐,让我们都能敞开心扉去感受这美好的一切,接受大自然赐予的一切美丽,课后请小朋友仿照课文学当小诗人,也来作首诗《……的话》,期待你们精彩的作品。

教学反思:

本篇课文是儿童诗歌,读来琅琅上口。教学中,我运用朗读策略,在课堂上留给学生充足的时间读,既让学生从朗读中理解课文内容,又使学生真正拥有课内时间,成为学习的主人。

第3篇:小学语文教案

一、情境激趣,触发语感

1、上课,这节课我们来学习第7课《荷花》,[板书课题]、大家齐读课题。从古至今,人们都非常喜欢荷花,现在我们就到荷花池,看看那里的荷花是什么样。

播放录像。

2、伴随着优美的音乐,欣赏这一池的荷花,你有什么感受?(我觉得荷花非常的美)

二、充分诵读,激活语感

1、多美的荷花啊!老师也和你们同样的感觉。清晨,漫步在池边,闻着阵阵清香,欣赏这一池的荷花,多美呀!下面就请大家自由地读课文,想想作者都写了什么。注意要读准字音。

2、下面老师请几位同学来分段读课文,其他同学认真听,看他是否读准了字音。

①开火车读课文。(纠正字音)

②谁愿意说说课文都写了什么呀?(课文写了荷花的样子,作者把自己想象成荷花。)

3、作者不仅写了荷花的样子,还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。

①接下来老师请同学们再来读一读课文,边读边画出你喜欢的句子,反复读一读,可以和周围的同学互相读一读,也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。

②老师发现有些同学表情特别美,一会儿咱们要比一比,谁读的时候表情美。

③你喜欢哪一句,谁愿意把你喜欢的句子读给大家?

三、潜心品读,领悟语感

1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱,等一会儿老师还会给你们机会的,看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么?(一幅画)[板书:画]

①(出示句子)你能读一读吗?指名读句子。

②这是一幅什么样的画,画上都有什么?

③那课文是怎么写的呢?谁愿意把课文这部分内容给大家读一读?

⑴你觉得他读的怎么样?

⑵好在哪你能说说吗?

⑶你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗?

⑷齐读。

2、荷叶就是这样一片挨着一片,挨得那么紧,绿得又是那么鲜艳,真是接天莲叶无穷碧。

荷叶是这样,那荷花又是什么样呢?谁来把描写荷花的句子给大家读一读。

①自己练习读一读。

②我们想象一下,荷花还有哪些姿态呢?

3、这么多的白荷花,一朵有一朵的(姿势)。看看这一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画,画家的本领可真是了不起,这不是一般的画,它是怎样的一幅画呢?(活的画)[板书:活的]

①谁愿意再来读读这一自然段,看看你能不能让这一池的荷花活起来。

②你觉得他把这荷花读得活起来了吗?哪读得活起来了?还有哪儿让这幅画活了起来?

生:露出破裂全都展开

③引读:有的……有的……有的……。

四、领悟语感,背诵段落

1、想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里?你们先自己试着背一背。

2、看屏幕,老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式,我们试着来背一背。

3、我们不看课文,看图试着背一背。

五、总结

1、录象谈了自己的感受,现在学了课文,你能再说说现在的感受吗?

2、课我们就上到这,下节课我们继续学习课文,请同学们准备好生字本,我们还要学习写字。

六、板书设计

第4篇:小学语文教案

教学目标:

1.使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯,培养热爱自然、观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。

2.学会本课11个生字,读准多音字“别”;理解16个新词的意思,能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。

3.能仿照例句,根据规定的内容,用“原来怪不得”写一句话。

4.能正确流利地朗读课文。

5.能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

教学重点、难点:

1.重点:

继续练习用正确的方法读懂日记;懂得获得知识的科学态度。

2.难点:

从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。

教学准备:

课文录音朗读

第1课时

教学目标:

1.初步培养学生仔细观察、虚心请教的求知态度,激发学生热爱自然、研究自然的情感。

2.学会本课生字新词,读准本课的多音字,能用“原来怪不得”说话。

3.初步训练学生研读词句的能力。

教学过程:

1.揭题,复习日记的格式。

今天,我们一起来学习《不合群的小蝌蚪》,请同学们看课文:课题下为什么写着如期?这是哪一天写的日记?如果今天写日记该怎么写第一行?请学生试着写一写。

2.初读课文。

(1)定向。这篇小同学的日记告诉我们什么事?请你自由地读一遍课文,可以大声读、轻声读或默读,然后向同学们介绍。

(2)自学。自由读课文。

(3)反馈。告诉大家日记说了什么事?先自由说,然后用句式说:不合群的小蝌蚪是。目的是让学生谈第一感受,训练学生用自己的语言表达课文内容的能力。

3.学习第1自然段。

(1)课文里说的“不合群”是什么意思?

(2)不合群的小蝌蚪地游。谁能从第1自然段中立即找出这个词?“孤零零”怎么读?请你从图上找找看,哪只小蝌蚪是孤零零地游的?在它的边上写上“孤零零”。和“孤零零”意思差不多的词,在第2自然段中找找看,还有没有?(孤独、单独、自个儿)找到的请写到黑板上来,

第5篇:小学语文教案

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文;

2.认识本课的13个生字,理解由生字组成的词语;

3.读懂这则故事,了解文中蚂蚁逃生的方法,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

二、教学重难点:

了解文中蚂蚁逃生的方法,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

三、教学准备:多媒体课件、图片、词卡

四、教学课时:一课时

五、教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题:

同学们,这节课我们学习的内容是:第17课——生命的壮歌,请大家齐读课题……想一想,这篇文章所写的内容应该与什么有关?由“壮”字可看出,所描写的场面一定非常的——(浩大)……

课文赞美的是谁呢?普普通通的蚂蚁,身体只有米粒般大小,给你的印象怎么样?可是,自从听了这个故事之后,蚂蚁在作者的心目中变得高大起来,你们想知道是为什么吗?

(二)初读课文,整体感知:

1.自读课文:

请同学们自由地读课文,注意读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。想一想,课文写的是一个什么样的故事?

生读:……

2.检查词句:

火舌 火海 火神

舐动 肆虐

焚烧 烧焦 灼焦 焦臭

①读第一行,你发现什么?(火势越烧越大)

②读第二行,你又发现什么?(舐动形容火苗乱窜;肆虐指大火疯狂、任意逞凶)

③第三行,你发现了什么?(与火有关……)

④这三组词语,让你仿佛看到了什么样的画面?(……)

⑤同学们看到的画面,其实就是这些句子所表达的意思,我们一起来读一读:

火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。

蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。

3.尝试归纳:

这几幅图画,你能根据课文的内容把它们排好吗?出示幻灯图画

指名学生上台排列:草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围—成功脱险点拨:故事是按照事情发展的起因、发展、经过、结果来写的。请根

据老师的提示,试着说一说故事的主要内容。

⑴同桌讨论:

⑵全班交流:

①《“蚁国英雄”》写一群蚂蚁被火 ,蚂蚁们 ,最后同心协力,成功 。

②去掉提示,你还能用自己的话说一说吗?……

(三)再读课文,重点品悟:

好文章是需要好好品的,请大家默读课文,再一次用心地去品一品,想一想,为什么称蚂蚁为“蚁国英雄”?

1、生:默读课文……

2、全班交流汇报:教师根据学生回答灵活地顺学而导

第一层:草丛起火(灾难悄然降临)

品句:顺着风势走着的火舌像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。

对比句子:顺着风势走着的火舌像一串红色的项链,开始跑向一个小小的丘陵。

理解:围,即包围,有圆形之意,意味着蚂蚁无逃生之路,形势危急,才有了后面“突围”的壮举。

生齐读此句:……

第二层:蚂蚁被困(生命危在旦夕)

品句:“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想着。

从“可怜”与“惋惜”可看出,作者对小生灵的同情与叹息;作者把自己的感受也一起写了进去,这也是写作的一种好方法啊!

品句:火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

你仿佛听到了什么?闻到了什么?

此时,用一个词来形容蚂蚁们遇到的危险情形,你会想到什么词?

第三层:蚁团突围(至死也不放弃)

面对灾难,是束手待毙?还是设法逃生?它们能躲得过这一劫吗?

生自由读:边读边想,为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”?是让你震憾的是什么?

②同桌交流:……

③全班汇报:……

品句:可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。

从蚂蚁身上看到了什么?

作者最初的态度与这一次有什么不一样?

品句:蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。

你从哪个词感受到了什么?

你仿佛又听到什么?闻到了什么?

品读:个人读;集体读……

品句:显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

① 你从哪个词感受到了什么?

② 外层蚂蚁是怎么想的?

③ 你从外层蚂蚁身上学到了什么?

④ 品读:个人读,集体读……

⑤ 在生活中,你知道哪些像外层蚂蚁一样宁可牺牲自己,也要保全集

体或个人的英雄人物吗?

第四层:突围成功(团结就是力量)

在生与死的较量中,奇迹出现了,蚂蚁们突围成功了!这是一个怎样的团队?

(四)激情小结,品读下课:

神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,弱小的蚂蚁用生命写下了美丽的华章!它们感人的故事,就是一首悲壮激昂的——生命的壮歌!

(五)板书设计:

17 生命的壮歌

“蚁国英雄”

草丛起火——蚂蚁被困——蚁团突围——成功脱险

团结合作,勇于献身

第6篇:小学语文教案

一、复习巩固

1.圈出正确的拼音

奔(bēnbēng)宽(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)

2.认读词语:

宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

3.指名读课文。

二、交流讨论

1.你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。

2.读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

三、体验欣赏

1.品读自己喜欢的语句。适时抓住那么那么引导学生说话。

2.在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

3.试着把自己喜欢的语句记下来。

4.读了课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?

四、指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵,回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

五、写字指导

1.出示我会写中的字,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。

(1)针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当:顶天立地、缩在格中像蚂蚁。指导写男、贝。

比例失调:偏旁部首占的位置太大,影响字体美观。指导写爱、虾、字

笔画错误:增减笔画,改变笔画。指导原(不要多加一点)、跑(跑字最后三笔是横折、横、竖弯钩,不是横折钩、竖弯钩)

(2)明确要求描红、临写。

端正姿势,执笔正确;横平竖直,结构匀称;有一定速度。

2.自由练写,教师巡视,组织学生互相评。

六、实践拓展

1.学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上那么那么来赞美自己的家乡。

2.写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。

板书设计

24画家乡

涛涛:海边海、船、贝壳

山山:山里山、水、树、蘑菇

平平:平原稻子、棉花、菜地

青青:草原草、羊群、马

京京:城市街道、楼房、街心公园

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