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语文教案

句文网    发表于:2024-06-17 15:11:46

第1篇:语文教案

【学习目标】

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

[教学重点]:体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

[教学难点]:学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

[教学方法]:教师稍加点拔,学生主动自学的“导学式”教学方法

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天就让我们来发现, 去倾听, 去感受山雨的美!

揭示课题:山雨。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

2、谈谈对课文的初步印象。

3、思考:

作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析,深入感悟

1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。

(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

2、感悟山雨的音乐美:

⑴读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情:

①沙啦啦,沙啦啦──

②像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……

(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

③雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。

(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。

(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

⑵小结:

作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美:

学生朗读

听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)

⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

(这是作者对雨色的想象。)

4、这篇课文是按怎样的顺序来写的

板书:雨前、雨中、雨后

这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。

而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。

5、感情朗读,加深理解。

四、背诵积累,拓展延伸

总结:大自然创造了美,作者发现了美,描写了美,而我们也通过丰富的想象感受了美,用动情的朗读再现了美。实话实说,这节课我感觉感到很快乐,因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗?

五、作业1、选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

2、向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

【板书设计】

雨前

山雨 雨中 颜色美 声音美 喜爱之情

雨后

第2篇:语文教案

【课前透视】

《假如》一诗,借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求,诗歌句式整齐,节奏分明,字里行间充溢想象力和发明力,是朗读积累的好教材。

一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人,儿童充溢了想象力和发明力,他们希望认识社会、改造自然,教学中教师要加强读的指导,让同学在朗读中发生共鸣,启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

【课前透视】

1、认识“良、缩”等9个生字,会写“食、缩”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

【信息资料】

生字词卡片,准备课件或与课文内容相关的挂图。

【教学时数】

两课时。

第一课时

1、讲故事:

播放故事录音《神笔马良》问:同学们,你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想,假如他拥有了马良的神笔,他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

2、谈话:

每个人都有美丽的梦想,你的梦想是什么?(同学交流),有一个小朋友也有一个美丽的梦,他还把这个梦写成了一首小诗,你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。

童年是多梦的季节,儿童是想象的天使,由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵,唤起了小朋友们学习的热情,培养了同学丰富的想象力。

一、初读

1、教师配乐范读诗歌。

2、自由练读诗歌,要注意读准生字的字音。

3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听,互相评一评。

4、请四名同学分小节读课文,大家听读评议。

给同学充沛的自主学习的空间,让他们主动在阅读中去探究新知,在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。

二、识字

1、出示文中生字,同桌互做小老师认读、正音。

2、指名开火车读字,组词。

3、组内玩抽卡游戏,交流识字方法:

鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形,如顺口溜记“哭”字:一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操),加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

4、游戏:

摘取幸运号。认读幸运星上的生字,读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性,采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式,在游戏、活动中识字,易调动同学学习兴趣,提高学习效率。

三、读议

小组交流,从这首诗中你读懂了什么?

选出自身最喜欢的一节读给组内同学听,并说说喜欢的理由。

课标指出:阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容,畅所欲言地交流自身的阅读感受,使同学在主动而又积极的思维和情感活动中,加深了对课文的理解和体验。

四、练习(读读比比,体会句子的不同,再练习说一说)

我要给小鸟画许多的谷粒。

我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

我要给( )

这样设计对同学进行了语言文字方面的训练,同学在比较的同时学会鉴赏,在理解的同时学会了运用。

五、朗读

1、有感情地练读自身喜欢的局部。

2、分组汇报朗读,教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象)

3、评出朗读小能手。

在阅读教学中,教师既不可全全代替,亦不可袖手旁观,教师是教学活动的主导者,有目地的在同学出现问题时加以指导,甚至范读,对同学朗读水平的提高有很大的作用。

六、写字

1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字,引导同学观察字形,找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

2、教师范写“哭、食”二字,同学观察、评议。

3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业,评出小星星。

第二课时

一、导入

1、同学在桌面上摆好课本、生字卡,教师说字音、同学举字卡、组词,看谁找得又快又准。

2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画,并说一说。)

二、朗读

1、有感情地朗读课文,说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?

让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,受到了关爱他人、关爱环境的教育。

2、多种形式让同学练习读。

三、背诵

1、同桌合作背诵课文。

2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背,也可一边动手画画,一边练背。)

3、举行背诵竞赛。

四、练习

文中的最后一小节作者没有写完,请你发挥想象,可以帮他读写一段诗歌,也可以帮他把愿望画下来,再把想法写出来。

这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练,也是同学理解,欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力,教学中要尊重同学的想法,鼓励创新思维。

五、写字

1、出示“双、体、操、场”4个字,指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流:

如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

2、教师指导书写“操、场”二字。

3、同学描红、临帖,互相交流展示作业。

【教学建议】

本着儿童诗充溢了想象力,饱含着真挚的情感,教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣,激发他们写诗的愿望,并引导他们尝试练写儿童诗,学会用语言文字来表达真情实感,为以后的写作奠定基础。

第3篇:语文教案

教学目标:

1、3个生字;

2、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;

3、借助注释初步理解古诗大意;

4、感受初夏的忙碌,体会富有情趣的村居生活,激发热爱大自然,热爱美好生活的情感。

教学重点:

认识3个生字,理解古诗,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点:

体会初夏农村的忙碌,体会富有情趣的村居生活,从而激起热爱生活的情感。

一、导入。

1、今天我们要来学习一首描写田园风光的古诗,(板书课题),作者是宋朝的范成大,齐读课题,释题:杂兴:随兴写来,没有固定的题材。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后军事情报一组大型田园诗,共六十首,描写农村春夏秋冬四个和季节的景色和农民,同时也反映了遭受的剥削以及生活的困苦,这是其中一首。

2、有人说:“乡下人家,不论什么时候都是一道独特迷人的风景。”到底农村的迷人在哪里呢?请大家看图。你从图上看到了什么?想想这首诗描写了哪个季节?

3、那么诗里是怎样来写这幅画的?请大家读这首诗,要求把字读准,把诗句读通。

二、初读古诗。

1、自由读诗,结合下面的注意把诗读通。

2、检查朗读。

供耕织,也傍,绩麻、桑阴,昼出

指名读古诗。(边读边正音)

3、齐读古诗。

三、再读古诗,理解诗的意思。

1、学习古诗不但要会读,还要清楚诗的意思,你觉得要读懂诗的意思,有哪些方法?

结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。

2、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。(师巡查发现问题及时指导。)

3、集体交流。

白天去田里耕地除草,晚上回来把收割的麻搓成线,初夏,农村的青年男女各忙各的,谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田,但也在桑阴下学着种瓜。

4、理解了诗的意思,让我们再来读一读这首诗。

四、三读古诗,体会诗中的情感。

1、指名读第一句,齐读,边读边想一想,人们在田里干活,都做了些什么?边做活人们还边说了些什么?

2、想象长着农作物的田地,带着愉悦的感受读这一句。

3、指名读,齐读。

4、指名读第二句,你在第二句诗中看到了什么样的画面?用自己的话描述一下。

5、你用什么样的词语来形容这些孩子?

6、用赞扬和喜欢的语气来读这一句。

五、回归整体。

1、学习了古诗我们对诗的意思都了解了,你觉得初夏的农村给了你什么印象?(忙碌、热闹。)

2、用朗读来体现你对诗的理解。

3、同桌互相读给对方听,听的一方注意,可以根据我们刚才的理解给对方一些建议。

4、引导背诵。

(1)记住诗的描写顺序:男人——女人——小孩子

(2)练习背诵。

(3)指名背诵。

5、小结。

这是农村最常见的情景,却非常有特色,诗人用清新的句子,写出了农村初夏时紧张劳动的情景,尤其是写小孩子的一句,让我读起来觉得很有意思。多吸收,多想象,多观察,我们也能成为诗人哟。

第4篇:语文教案

第一课时

教学内容:

完成语文天地第一至三题

教学过程:

一、引入新课

这节课我们练习语文天地内容(板书:语文天地)

二、练习第一题:学写字。

1、指导写字

出示投影:奶、候、常

(1)指名认读。(学困生)

这几个字应该怎么写?指名书空。(中等生)

(2)老师在田字格小黑板上书写这个字,要求学生认真观察。

提问:这几个字最后一笔分别是什么?(优等生)

(3)想一想这几个字有什么共同的地方?(小组交流)

小结:注意字的间架结构。

(4)学生描一描,写一写。

三、练习第二题:给下面的音节补上声母。

1、复习声母

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

2、认读下列字出示投影

办法高兴喂牛野果事情

(1)学生自读生字

(2)自己练习给生字补上声母。

(3)小组交流。(鼓励每个学生都能够大胆发言)

3、全班交流。

4、指名学生拼读生字(中等生回答)

5、全班集体朗读。

四、练习第三题:照样子写一写。

1、出示卡片,让学生回忆这些偏旁。(全班进行)

2、以“ィ”为例,进行教学。

将卡片贴在黑板上,让学生交流,我们学过的哪些字带有这个偏旁。

让学生说出带有这个偏旁的字。

3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗?(全班进行)

4、补充练习:

教师说一个偏旁,学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言,当学生提出没有学过的字时,教师要适当引导学生注意平时的积累,并给予表扬与鼓励。

五、作业

你还学过或认识哪些偏旁,你知道哪些字带有这样的偏旁吗?把它说给爸爸、妈妈听一听。

第二课时

教学内容:

语文天地第四、五题

教学过程:

一、复习第一、二、三题。

二、练习第四题:读一读,选一个词语造句。

1、教师出示词语投影

时候伙伴打扰

事情重要抚摸

2、读课文《我长大了一岁》、《马莎长大了》。(中等生、学困生)

3、请你们从课文中找出下列词语,看看它们用在哪里。(全班进行)

4、学生自己找词语。

5、你能不能也像课文那样,自己再说一句话用上这个词语吗?(小组交流,指名发言)

(鼓励孩子大胆发言,对精彩的语句大力表扬。)

6、你能不能把自己说的这个句子记录下来。

五、练习第五题:小组讨论:我们长大了。

1、教师出示图片,让学生观察并朗读学生说出的话,你认为从他们做的这些事情中,可以看出他们长大了吗?为什么?(小组进行讨论交流)

2、互相讨论一下。(小组交流)

3、指名朗读。(优等生)

4、反复朗读。(全班进行)

5、你认为会做哪些事情说明你长大了?你们长大了吗?所以你会自己做哪些事情了呢?(中等生、优等生)

六、作业:

必作题:有感情地朗读《我们的节日》。

选作题:你能不能把自己认为《我们长大了》应该做的事情记录下来。

第三课时

教学内容:

语文天地第六、七题

教学过程:

一、导入:

一年过去了,在这个学期里,你一定和许多同学成了好朋友。他们都有自己的好东西,你喜欢别人的东西吗?当你喜欢时是不是也回家向爸爸妈妈要呢:今天,我们就来看看别的小朋友是怎么做的?

二、读一读,说一说。

1、出示投影一只漂亮的手表。同学们,你们喜欢吗?想要吗?当出现这种情况时,你会怎么做?(中等生回答)

2、下面我们来看看图中的这个小朋友是怎么做的?

3、指名学生朗读文章。(优等生回答)

4、学生自己朗读文章,并说一说这个小朋友为什么不要这个漂亮的手表了?

5、小组讨论、交流。

6、全班讨论,交流自己的体会。

7、你能不能说一说,你平时是怎么做的`?今后准备怎么做?(让全班学生大胆说出自己的想法,教师及时给予表扬与鼓励,对于意识不到或家庭条件比较好的同学,教师要对他们进行适当的指导)。

8、能够考虑到爸爸、**的难处或他们工作的辛苦,这也是长大了的表现。这说明我们同学经过一年的学习,已经长大了。希望同学们在今后的生活、学习中,不仅能够考虑到自己的喜好,更能够考虑到别人的难处,处处替别人着想。

三、练习第八题:读一读。

1、说一说哪天是我们小朋友的节日。

2、我们节日这天,我们都做些什么?

3、指名读一读《我们的节日》。

4、全班学生分组进行朗读。

5、齐读。

四、练习第八题:自查。

1、看书,指名读自检的要求。(中等生)

2、以小组为单位,进行自检。

教师巡回检查、指导。

3、我们已经知道复习的重要性了,下面你们自己把前几个单元看一看,你觉得自己在:认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面能够的几朵小红花。如果这几个方面你做的都很好,请你奖给自己六朵小红花。

第5篇:语文教案

一、自主练习

⒈给加点字注音。

骈死( ) 槽枥( )( )

粟( ) 外见( )

食马( ) 祗( )

⒉解释下列加点字的含义。

①祗辱于奴隶人之手( )

? ②骈死于槽枥之间( )( )

③千里马常有,而伯乐不常有。( )

⒊填空。

①韩愈,字 , 代著名 家,他的著作收在《 》里。

②本文中韩愈说明庸者不知马的具体表现的句子是: , , 。

二、阅读延伸

(一)

?马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:天下无马!呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

⒋本文中有五个也字,请对其所表达的语气分别作出解说。

①食马者不知其能千里而食也

②是马也,虽有千里之能

③安求其能千里也

④其真无马邪?其真不知马也

⑤不以千里称也

⒌解释下面句中加点的词。

①一食或尽粟一石( )

②食马者不知其能千里而食也( )

③且欲与常马等不可得( )

⒍找出下列各句中的通假字,并写出它的本字和意义。

①才美不外见

通 含义:

②食之不能尽其材

通 含义:

通 含义:

③其真无马邪

通 含义:

⒎翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

②安求其能千里也?

③鸣之而不能通其意。

④其真无马邪?

⒏给下列句中加点的食字注音并释义。

①一食或尽粟一石( )( )

②食马者不知其能千里而食也( )( )( )( )

③食不饱,力不足。( )( )

④食之不能尽其材。( )( )

⒐归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?

⒑第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?

⒒找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情?

第6篇:语文教案

第一课时

〖教学目标

1、认知目标:

识记生字、识记感受最深的句子。

2、能力目标:

学习本文过渡自然的技巧,并加以运用。

3、情感目标:

学会承担责任。

〖教学重点

理清文章顺序,记叙的事件。

〖教学难点

记叙的事件。

〖教学方法

讲析、讨论。

〖教学手段

电脑。

〖教学过程

一、回忆爸爸

1、爸爸对我的严格管教:

不允许我上学迟到、不许浪费。记叙一件具体的事。严厉中带着慈爱。这个事件的描写记叙很真实;没有母亲的和风细雨的商量。也不容讨价还价,只有遵从;父亲也能体量孩子的难处,并不到学校张扬出去,怕她冷,给她送衣服,送钱可能是让孩子坐车回家。

2、爸爸爱花,也暗示爸爸得病的原因:

原因:叔叔给日本人害死,爸爸急得吐了血。

爸爸爱花:更热爱生活。

3、爸爸培养我的自立能力:

举了一个典型的例子──让我去银行邮钱。

4、爸爸病逝:

爸爸对我的教育、培养使我成熟起来,并能力勇敢地面对厄运,挑起生活的重担。

二、过渡自然

找出过渡句:

1、英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做就闯过去了。

(为后文爸爸锻练我的自制力埋下伏笔。)

2、明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学最后一天了,可不能迟到!

(引出爸爸严格要求我,不允许我迟到旷课的事。)

3、胸前戴着的夹竹桃。

(引出对爸爸的回忆,交待爸爸生病。)

4、做大人,常常有人要我做大人。

(引出爸爸要我去邮钱的事。)

过渡自然是本文的优点之一,要注意学习。

〖板书设计

爸爸的花儿落了

回忆爸爸:

1、对我严格的管教,记一件典型的事例。

2、爸爸爱花,也暗示爸爸得病的原因。

3、爸爸培养我的自立能力。

4、爸爸去逝,我长大了解。

第二课时

〖教学目标

(认知、能力、情感)能力目标:讨论、语言表达能力。

〖教学重点

训练语言表达能力。

〖教学难点

确立论点、注意表达。

〖教学方法

讨论、演讲。

〖板书设计

成长的苦与乐。

保险公司迎新早会主持

希望长大的原因:能够自立、没有太多的约束、按自己的意志去做事。能够靠自己的能力去品味成功的喜悦与失败的痛苦。体会创造的苦与乐。

不希望长大的原因:怕失去童年的无忧无虑的欢乐,怕去承担责任。

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