小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标：

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、练习把诗句补充完整。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教学过程：

一、小擂台

以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）

二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》

三、学习新课

1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。

在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。

2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。

4、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

危：上面是W，第三笔是横。

辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。

摘：左右结构的字，同字框里是“古”。

敢：注意与“取”字的区分。

动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

（4）理解字意

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

宿：住宿。

寺：庙。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

惊：惊动。

语：说话。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高声语：在这里不敢大声说话。

恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。

让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

5、指导朗读

（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

危楼/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高声语，恐惊/天上人。

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。

（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）

三、练习巩固

1、练习按照田字格书写汉字。

摘：左窄右宽,同字框里是“古”。

敢：左右宽窄,高低一样，右边是四笔写成。

寺：第三笔横要长一些。

惊：左窄右宽。

恐：上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。

“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。

2、填写诗句

（）（）高百尺，

手可（）（）（）。

（）（）高声语，

（）（）天上人。

3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

四、总结本课学习情况

五、布置作业

1、在生字本上抄写难字

2、找一找李白其它的诗，读一读。小学二年级语文教案《夜宿山寺》这一教案

第2篇：小学语文教案

教学目标：

一、知识与技能：

１.学会本课的生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边??一边??”写句子。

２.正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

二、过程与方法：

１.理解课文内容，能复述曹冲称象的具体步骤

２.通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

三、情感态度与价值观：

教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

教学重点：

１.学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。

２.通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

教学难点：

了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 教学方法：

读中感悟、以操作促理解。

课前准备：

多媒体课件。

课时安排：

２课时

教学过程：

一、导入新课

１.课件出示大象的图片。

看到这头大象，同学们想说些什么？

（学生自由发言）

２.谁能把大象的重量称出来？

（听取学生的办法，肯定学生的回答）

板书：称象

３.谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有??也没有??同学们说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？

二、新课学习

１.范读课文，学生思考

听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？

２.读书天地：

自读、小组读；认识生字。

（１）这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。

第3篇：小学语文教案

教学目标：

★认识本课9个生字，抄写自己喜欢的词语。

★朗读感知课文内容，体味课文合理的想像，初步了解打比方手法的运用。

★培养学生热爱科学为科学献身的精神。

教学重难点：

体味课文合理的想像，初步了解打比方手法的运用。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、(出示图片)同学们，你们认识这些桥吗?清说一说你知道的有关知识。(学生自由交流)

2、出示课题，说说什么叫远景图?

3、介绍茅以升。

二、初读课文，了解大意。

1、自学课文。课件出示自学要求：

(1)自由朗读课文，标出自然段。

(2)小组合作学习，把自己理解的和不理解的地方与大家交流、讨论。

2、课文主要写了有关桥梁的哪些内容?一座桥由哪三部分构成?

二、细读课文、体会

1、自由默读课文，边读边思考，将来的桥会有哪些变化? 作者在文中设想的几种桥梁的特点分别是什么?选出一种它的特点你最喜欢的桥梁，并说说理由!

(指导学生再读课文，将主要内容勾 、点出来，总结归纳)

2、作者何以能设计出那么多特点新颖的桥梁的?

(原因：作者充分发挥了自己的想象与创造能力。)

你认为他的想象是不是异想天开呢?为什么?(体会作者想象的合理)

3、初步了解本文的说明方法。

我们平时在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物具体描绘之外，为了说明得更清楚，更形象，常常会使用一些说明方法。

出示句子，读句子，说说它用了什么说明方法。(打比方的说明方法使文章很生动)

4、总结

三、延伸创作

同学们的年龄正是幻想的好时候，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗? 请同学们也设想一种具体的桥，并用图画和文字表述出来。

第4篇：小学语文教案

教学要求

1．学会8个生字和16个词语，认识6个字。

2．能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。

3．通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。

教学重点难点

朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。

课前准备

1．熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。

2．熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。

3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。

二、指导学生把课文读正确。

1．学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。

2．再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。

3．从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。

4．检查生字读音。

（1）同桌互读互听，互相订正。

（2）指名认读。（面向全体学生）

（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。

5．自由小声读课文，要求读正确。

三、识记生字，指导书写

1．独立识记字形。（你是怎么记的？）

立—日—音宀—女—安

“走之旁”—关—送阝—可—阿

吹—欢新—亲

2．指导“喜”的笔顺。

3．观察田字格中的范字。

4．描一描，写一写。（完成课后练习第2题）

5．交流、评比、纠正，要求把字写好。

第二课时

一、指导流利有感情地朗读课文

1．自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？

2．根据思考题再读课文：

（1）用序号标出自然段。

（2）从课文中找出答案，做上记号。

（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。

当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。

（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：

①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；

②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；

③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。

3．反复自由练读，把课文读流利。

4．齐读。

二、逐段指导分角色朗读课文

1．第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。

（1）以读代讲第一自然段。

（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。

（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。

（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。

（5）同桌反复练习分角色朗读。

（6）指名分角色朗读一、二自然段。

在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。

（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。

2．第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？

（2）以读代讲第三自然段。

（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）

（4）看课件：熊猫妈妈打电话。

（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。

（6）同桌反复分角色朗读。

（7）指名分角色朗读三、四自然段。

（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。

3．第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。

用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。

4．齐读第七自然段，相机处理生字新词。

三、分角色朗读全文

1．听分角色朗读的.录音带。

2．分组练读。

3．指名分角色朗读。

四、课堂练习

1．完成课后练习3。

2．表演打电话。

第5篇：小学语文教案

教学目标：

1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。

2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

教学重点：

写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。苏教版小学语文六年级上册习作3 我喜欢的一种美味

教学难点：

交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

教学过程：

一、图片导入

二、创设情景，介绍美味

模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。

三、介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。

四、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？

模拟在饭店吃饭的场景。这道菜不错！我也想做一做可以吗？

五、口头练习说

小组讨论：（1）代表发言 （2）集体评议

六、现场采访，表达感受

你品尝之后有什么感受？

七、关注细节，充溢情趣

你是怎么品尝这道美味的 ？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。/article/

你一定非常喜欢自己介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大家听好吗？

集体习作，表达经验

第二课时

一、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏。

教后小记：

内容概括：这篇介绍了关于苏教版小学语文六年级上册习作3,我喜欢的一种美味，希望对你有帮助！

第6篇：小学语文教案

【教学目标】

1.会写7个生字词，能联系上下文理解“侦察、欲出又止、踌躇不前、若无其事”等新词。

2.借助关键词，概括文章主要内容。

3.细读“救幼龟”语段，讨论人们不同的态度，分析人们“救”与“不救”的原因，感受自然现象的复杂性，体会关键词在文章表情达意方面的作用。

【教学预设】

（课前谈话）（厄瓜多尔、加拉巴哥岛、西班牙、大海龟-巨龟之岛）

1.你知道关于太平洋绿龟的哪些信息？（资料一）太平洋绿龟名片

名称：太平洋绿龟，又名绿海龟

产地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋

食性：以鱼类、海藻等为食

天敌：蛇、沙蟹、食肉鸟等

繁殖：岛上产卵—筑巢孵化—幼龟归海——海中成长

2.了解幼龟归海的危险：（资料二：课文第二自然段）

太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

3.认知几种食肉鸟：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。

一、正音，读课文，学习概括课文的主要内容

1．初步了解题目意思。组词；知道“道”的多种意义；初步对课题释义。

2.检查课前预习情况，依据学情重点指导。

我们摘录了课文中写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语，读词正音。（出示1）探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、

（出示2）啄、企图、颓丧、饱餐一顿、响彻云霄

（出示3）若无其事、愚不可及、气喘吁吁

说说需要引起自己注意或要提醒大家的字词。

3.自由地朗读这篇课文，想一想，人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事？预设学法：尝试说——看图表选择“关键词”说——同桌练说

二、细读“救幼龟”语段，感受自然现象的复杂性

这节课，我们就走进“救幼龟”的语段，也就是课文的第3、4两个自然段，来看看人们当时为什么要救。读了课文，我发现当时对于要不要救这只幼龟，人们的态度是不一样的。哪些人打算救？谁不打算救？

板块一：“救，还是不救？”

【救】哪些句子写了“我与同伴”的态度是打算救。

1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

（关注点：紧张、焦急、“你得想想办法啊！”等）

2.向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

（关注点：不能见死不救、一片、呼喊等）

感受不同的表达方式：

向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊：“不能见死不救！”

“不能见死不救！”向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊。

【不救】哪些句子写了向导的态度是不救。

1.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（关注点：若无其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”）

2.向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

板块二：“为什么要救，为什么不救？”

1.说说人们这么做的理由，用“因为……所以……”作答。

①向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

②我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

③突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

④向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”⑤下文中的后果

……

2.聚焦一幕，说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟？而向导不打算救幼龟？

（“救”的关注点：企图、拉、啄）

（“不救”的关注点：侦察、欲出又止、踌躇不前、探）

3.出示“自创一幕”：我看见一只幼龟爬出来巢穴，一只嘲鸫飞来啄它。他们让向导去救幼龟，向导抱起小龟走向大海。为什么课文中要把这一幕写得这么详细？

4.读第3、4自然段。

三、存疑进入下文学习，探讨“自然之道”的内涵

出示学生的疑问，引导学生在课文的细节描写中寻找答案，在下节课继续探讨

四、课堂作业

《课堂作业本》第9课第五题。最后一小题改为：

★（4）我能把课文的主要内容写下来。