第1篇:语文教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发同学维护有益动物的情感。
3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心,循循善诱的特点。
教学重、难点:
1、细读课文,了解蜻蜓的知识,懂得蜻蜓是益虫;能用上课文中的有关语句和自身搜集到的资料介绍蜻蜓,从而增强维护动物的意识,激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对同学充溢爱心,循循善诱的特点。
教学过程:
课前谈话:
平常都喜欢哪些小动物?为什么?
一、复习巩固,导入新课。
老师:同学们,上节课俺们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文,认识了很多生字婴幼儿,让俺们先到词语乐园去走一走,读一读。(出示词语)
慈祥 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 不计其数
1、你最想读哪一行?相机纠正
2、齐读
老师:通过上节课的学习,俺们知道小伙伴们将自身捉来的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字,了解蜻蜓是益虫。
老师:请同学们打开课本,自由地读课文,想一想“小朋友们为什么要放飞蜻蜓”呢?
同学1:因为蜻蜓是俺们的朋友,所以小朋友们放飞了蜻蜓。(板书:俺们的朋友。)
同学2:因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓,吃的都是害虫,所以蜻蜓是俺们的朋友啊!(吃食)
同学3:因为 陶行知 先生告诉俺们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓,所以俺知道了蜻蜓是俺们的朋友。
同学4:俺通过小朋友们七嘴八舌的议论,得到蜻蜓是吃害虫的,所有它是俺们人类的朋友。
老师:是啊,蜻蜓是俺们的朋友,让俺们再来读一读1—6小节,从而加深对蜻蜓的了解。
师:老师觉得同学们在读人物对话的时候,要想读好,不只要注意人物的语言,更要注意人物的表情、动作。谁来说一说,这段话哪些地方需要注意。随机引读2—6小节。
三、再抓“放”字,了解蜻蜓。
老师:小朋友们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗?用自身喜欢的方式读课文七至十自然段,俺们对蜻蜓还有哪些了解?
生5:从对话中,俺知道了蜻蜓的眼睛结构很复杂,可能看清四面八方的虫子。(板书:眼睛)划出有关语段,指导朗读。
尾巴的作用:相机划出有关句子,指读,再读,个别读(多读几遍)读出蜻蜓
生6:从对话中,俺了解到了蜻蜓尾巴有坚持平衡、调整方向的作用。(板书:尾巴)
对于蜻蜓在饿极时会将自身的尾巴吃去一截的说法,陶行知也很难确定,所以用了“据说”一词。其实呀(出示注释)
老师:通过课前的资料的收集,你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗?
同学汇报。
①蜻蜓点水(人们经常看到蜻蜓点水,实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时,单独在水面上飞行,然后一次次不时地把尾巴插入水中,产下一些卵,立即又飞起来。这样连续产卵的动作,好像蜻蜓在不时地点水。)
相机出现:蜻蜓点水图片。
——评:“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识,真是“处处留心皆学问”啊! 齐读。
②俺们再来看看蜻蜓的眼睛
(有一对异常发达的大复眼,几乎占了整个头部的一半,一只大复眼由1万多只小眼组成。——(出示无数小眼的课件)评:多么独特的一双眼睛啊!
在疾飞中,能正确清楚地看到 9米 开外,处于活动状态的昆虫的各个局部,还能看见在千米以外飞行的同类。
——小结:正是这样一双敏锐的大眼睛,使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
关于眼睛,还有要补充的吗?
过渡:除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛,你还想补充介绍点什么?
③身体细长,胸部反面有两对膜状的翅,休息时翅展开,平放两侧。——你读书很仔细,补充了翅膀的特点,你能用自身的话,把它说得更生动一点吗?(同学说)你真不简单,不但补充了丰富的内容,还把它变成了自身的知识。
④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂,脑袋可任意优美转动。
——评:这是它捕获飞虫的有利条件。
⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中,每秒的速度可达 40米 左右;还可以连续飞行一小时不着陆。——评:奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88,蜻蜓每秒飞行 40米 , 110米 只需要两秒多钟,你看,比奥运冠军还快上好几倍,真是当之无愧的“飞行家”!)
老师:刚才同学们通过读课文和补充知识,对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅,不知不觉也喜欢上了蜻蜓,瞧,这位同学他也很喜欢蜻蜓,[出示图片]他在干什么呢?
生:他在捉蜻蜓。
师:你想对他说些什么呢?
生:……
师:好,现在你们就把老师当作这位捕获蜻蜓的小男孩,你想对俺说些什么?
生:……
师:你能告诉俺为什么不能捕获它吗?……为什么说他是俺们的好朋友?
奥,其实俺捉蜻蜓并不是要伤害他,只是想要观察观察,瞧,他的眼睛大大的,和俺们人类的眼睛有什么不一样呀?他的尾巴又细又长,又有什么作用?
老师:同学们,谢谢你们!俺明白了。俺们看看文中的那群小朋友此时会怎么想,怎么做呢? 自由读课文最后一节。
师:小朋友们入神地听着,告诉俺们小朋友们从想了解蜻蜓,到喜欢上蜻蜓,甚至爱上了蜻蜓,所以,小朋友们纷纷说:引读……
老师:因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以小朋友们会放飞蜻蜓。俗话说:“知之深,爱之切!”讲的就是这个道理。
四、品读课文,感悟人品。
老师:同学们,是谁让小朋友们认识到蜻蜓是人类的朋友?
生齐:陶行知。
老师:又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的?
生齐:陶行知。
老师:(出示头像课件)文中陶行知是怎样劝说小朋友们的呢?大家打开书,找一找,课文中描写了陶行知的动作神态的句子,从中你感受到什么?
“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了 陶 先生的什么?请你再读一读,体会体会。(指名2、3人读)
“高高举起” ——为什么要高高举起?(举得高,小朋友们才干看得清。)多么关心小朋友啊,处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。
“小心地翻过去”——你读出了什么?是的,他要求小朋友们放飞蜻蜓,他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读,体会体会。
“用商量的口吻”“还给”—— 陶行知 先生没有居高临下,他非常民主,把放飞的决定权交给小朋友们,让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗?请你试一试。(指名2人读)俺们一起来读。
老师:同学们,你们真得走进了陶行知的心理,他就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家,从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。
出示名言,读、齐读:
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
正是他那朴实的语言,让小朋友们明白了深刻的道理,促使小朋友们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓!。小朋友们放飞的仅仅是蜻蜓吗?不!那是小朋友们对有益动物的一份爱、维护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。
(出示作业)(查资料,学会介绍一种或几种有益动物,做好一份读书笔记。)
第2篇:语文教案
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
3、通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
教学难点:通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学时间:两课时
第一课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利地朗读课文
教学过程:
一、情境导入,引入新课
1、出示挂图。(一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。)
2、师生交流:“看见了什么?你想说什么?”(学生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。)
3、教师相机出示课题:“大家都喜欢小池塘,老师把大家想说的话写下来吧。”板书课题。读题。
二、初读课文,自主学习生字词
1、学生自由读课文,读准每个字的字音。
2、学生自由读课文,圈出生字。(要求:遇到生字,多读几遍。)
3、学生分四人小组学习本课生字词。(用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,如果身边有小朋友不会读,就帮帮他。)
4、检查生字词。(学生个别读,小组读,男女生读,开火车读,形式多样。)
5、全班交流,读准字音。
三、通读全文,整体感知
四、学习生字,指导书写
(1)学生自己识记生字“爱”。
(2)指名生分析“爱”字的字形结构。
(3)仔细观察“爱”字在园FFKJ田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的:
(1)学习本课生字词。
(2)正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
(3)通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重、难点:
1、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
2、通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学过程:
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、游戏识字,走进情景
1、(出示挂图:小池塘底图,周围的各种景物为灰蓝色。)瞧,天都亮了,可是小池塘的伙伴们还没有醒来,让我们叫醒他们好吗?(孩子们快乐地参加到读字词的活动中,读对了景物便恢复美丽的色彩。)
2、小伙伴们都醒来了,让我们赶快和他们聊一聊吧!
三、创设情境,指导朗读
1、教师环视学生,尽量和每一个孩子进行眼神的交流:清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢?(学生自由回答)那,小花儿在哪里呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(学生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周围的小生灵。)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景。
2、师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更美丽了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分激动地表达自己人的情感,教师要注意请不同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容,相机进行朗读指导。如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中,教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说:哦,花喜欢它;哦,草喜欢它;啊,树也喜欢它……等等。)
3、在此基础上,再选择自己最喜欢的断落,大声多读几遍,还可以下位读给教师和同学听。
四、有感情地朗读课文。
五、识记生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。
3、学生交流如何记忆字形。
4、教师范写。学生描红。
5、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
六、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题。,鄂教版一年级语文下册《我爱门前的小池塘》教案
第3篇:语文教案
外面的世界北师大版实验教材第一册第十二单元安排了《外面的世界》(开放识字单元),重点是学生通过自己实践观察完成识字任务。
设计理念
母语教学的第一个特点是有很强的实践性,第二个特点是语文学习的资源无处不在,语文学习的机会无时不有。根据语文教育的特点,打开语文课堂的天窗,实现从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸是本课最主要的设计理念。学生将到“外面”去实践,到外面去学习,运用学到的“看拼音识字”和“问一听一读”的方法,自己在“外面的世界中识字”。
教学设计
(一)实践与交流——激趣导入
1.实践。结合学校两周一次的语文实践活动课,带领同学走出校门,到外面看一看。
(1)布置这次语文实践的活动要求:①边走边留心观察路牌、商店名、广告牌等,如果有注拼音的,自己拼一拼,读一读;如果没有注拼音的可以问一问老师或周围的同学,(想一想,我们经过了哪些地方,看到了些什么?)。
②在实践活动的过程中,要注意安全,讲文明礼貌。
(2)老师组织带领同学从学校出发,经涂门街,百源路、来到工人文化宫,让同学在文化宫内自由活动几分钟后,再从文化宫出发,经过打锡街、中山路、涂门街、回到学校。
2.交流
(1)分组讨论。以“从出发,来到,我看到”句式在小组中说一说,我经过哪里,看到了些什么,因为有亲身的体验,学生的兴致高昂,表达欲强各小组讨论十分激烈。
(2)全班交流。各小组推选代表,请同学上来较完整的表达自己的所见,在同学表达的过程中,老师有意识的问一问;你是怎么知道的?让同学说出自己的方法:看拼音读;问同学或老师;上学放学经过问家长,看特殊标志等。老师趁机把一些学生熟悉的地名板书出来,使同学在畅谈中识字。
(3)总结方法,激发兴趣。
3.导入新课《外面的世界》。理解“外面的世界”指的是在“家门”、“校门”外。
(二)观察与指导——快乐识字
1.指导观察图画,在课堂上快乐识字。
(1)指导学生先读读丁丁的话,认读“告诉”“图”这几个字,了解看图的目的。
(2)给学生五分钟的时间观察画面,再要求学生不看图说说图中有什么。小小组合作、相互补充,学生边说老师边出示词语:航天大厦、邮局、农业银行、新华书店、光明小学、中山路、植物园、人民医院、幸福餐厅、欣欣商店。让同学在看图中识字。
(3)再给学生几分钟时间,找出这些词语,在图中相对应的位置,让同学生在巩固中识字。
(4)小组合作讨论:你怎么知道这是医院,那是学校?引导同学深入观察,进一步巩固识字,并认识医院、邮局、银行等这些单位的特殊标志。
2.掌握识字方法,在生活中快乐识字。
(1)读读冬冬说的话,激发学生接触社会,观察生活的兴趣。
(2)交给学生金钥匙,归纳识字的方法:①有拼音的看拼音识字;②没有拼音的可以问别人。③还可以结合自己的生活实践,猜一猜,找家长求证求证。使学生树立从生活的海洋中学习的观念,能跳出书本,跳出课堂学习的人,是会学习的人。
(3)请家长带学生走出家门,到外面去看一看,留心看,在生活发现新奇有趣的东西,在生活中识字。
(4)小组合作交流。以“星期,带我去,我看到”的句式说说学生在家长陪下,观察到什么,并说说自己认识了哪些字,扩大了学生识字的范围,使学生在生活中快乐识字。
(三)拓展与延伸——不断积累
1.根据需要,努力开发,积极利用语文课程资源,拓展学生识字的途径。
(1)认识钱币,鼓励学生在使用钱币时识字,认的字越多越好。
(2)认读词语,在认读的过程中总结生活中识字的途径:①从上学放学途中识字;②从电视,电脑等媒体上识字;③从课外书报上识字。
(3)从没用的报纸,广告或说明书上剪下自己新认识的10个字,贴在课本指完的位置上。
2.设计练习实现从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸,使学生在生活中自觉识字。
(1)结合当地的自然,人文景观,结合学校的语文实践课,引导学生在自然,社会的大语文的课堂中观察,调查、获取信息、学习语文,激发学生学习语文的兴趣。
(2)设立课外识字本,组织学生把自己在课外认识的生字剪贴或抄写在该识字本上,定期检查,交流、评比,(小组长负责制),养成积累的习惯。
第4篇:语文教案
知识目标:
有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。
能力目标:
模仿课文的写法,写短小的诗句。
情感目标:
树立为远大的理想而奋斗的信念。
教学重点:
朗读训练, 整体感知课文,把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的语言。
教学难点 :
反复朗读这首诗歌,讨论、理解诗歌的主旨。
教学方式:
朗读教学法。
教学用具:
多媒体课件。
课时安排:
2课时
教学过程 :
第1课时:重点是反复朗读这首诗歌,整体感知课文,把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。
一、导入 新课:
1、 导语 设计: 同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。有了理想,有了追求,一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
2、 作者:流沙河,原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。
二、朗读课文,整体感知:
1、 教师范读
2、 正音、正字
蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻
3、 释词
寂寥,就是寂静、空旷。
浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
4、 学生默读,感知课文内容:理想究竟是什么?
第l节,总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第2节,理想有时代性,理想有层次性。
第3节,人类一代又一代的理想,推动了历史的发展。
第4节,理想使人明确方向。
第5节,理想给人力量。一是乐观,二是斗志,三是活力。
第6节, 为崇高的社会理想而奋斗,就顾不得个人发财,也顾不得种种个人利益,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感,理想实现后的喜悦,牺牲的是其他个人利益。
第7节,理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等,而不是个人荣誉。
第8节, 理想对人生的意义。
第9节,理想对人生的意义。
第10节,要把理想视为生命。
第11节,正反对比,突出理想对于人生的重要。
第12节,鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。
三、探究此诗脉络:
第l节,总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
2、3两节 “理想的历史意义”;
4、5、6、7节 “理想的人格意义”;
8、9、10、11节 “理想的人生意义”。
第12节,鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。
四、这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来?
学生默读后小组讨论,回答,互相补充。要点:鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗。
五、作业 :注音每个1行,每行5遍。解词1遍。
六、板书设计
脉络:
总----第l节,总说理想是前进的方向。
分----2、3两节 “理想的历史意义”;
4、5、6、7节 “理想的人格意义”;
8、9、10、11节 “理想的人生意义”。
总----第12节,鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。
第2课时 :朗读、背诵。研讨与赏析诗歌的思想内容及语形象化语言。
教学过程 :
一、哪些词语最能表现文章的主题?同学自读课文,然后小组交流,代表回答。不求一致,重点是赏析语言。略。
二、语言运用
1、语言运用并交流
2、 (仿照第一诗节,写几句话)
教师示例: 爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。
3、 修辞训练
这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。
第1节四个比喻,喻意是什么?
不必孤立地体会每个比喻的喻意,从石到火,从火到灯,从灯到路,四个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以说“理想是灯,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可见,这一节的意思主要是说,理想是前进的方向。联系实际,就很好懂。马克思主义传播到中国,中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想,这个理想像灯一样,照亮了夜行的路。这个理想像路一样,引中国人民走到光明的新中国,引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻,从星星之火,到点燃熄灭的灯,说的是理想传播的过程,例如李大钊等人最早传播马克思主义时,共产主义理想在中国是星星之火;马克思主义在中国不断传播,成为中国共产党的指导思想,就有如一盏明灯了。到达理想境界的征途是漫长的,一次次失望是折磨人的。理想的实现给人带来美好的新生。
修辞训练方法,由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。
4、 教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
三、质疑和交流:
1、 学生质疑,互相交流。教师积极引导,生生互动。
2、 谈谈学习本课受到的启发。
言之成理即可。
3、学生谈学习本课的收获。
四、教师小结
同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的`人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。
五、作业 : 1、完成目标册。
2、写300字的随笔,谈谈自己如何看待理想。
六、板书设计
赏析语言 爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。
打比方-----形象生动。
七、教学反思:初一学生读这首诗,一方面要充分调动他自己的人生体验,另一方面也需要联系一些典型事例,去领悟诗句的含义。在学习的过程中,要强调朗读的重要性,要多读,多理解基础上的有感情的朗读。
第5篇:语文教案
知识要点与学习要求
1、知识目标
⑴明确实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标
⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义,自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识,培养正义感。
⑵做一个有正义感的人,勇于同非正义行为作斗争。
教学时数:2课时
第一框正义是人类良知的“声音”
一、设计理念
1.新课程改革强调以人为本,淡化学科体系,注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程,变接受性学习为探究性学习,注意培养学生的创新实践能力。因此,教师应学会“用教材教”,既立足于教材又不拘泥于教材,充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习,积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行,重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系,注重课内课外相结合,力求做到在案例分析中展示观点,在比较鉴别中辨认观点,在价值冲突的辨析中澄清观点,在自主探究中提炼观点,让教材内容贴近学生生活、贴近实际,营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
2.按照课程标准的理念,八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。这一阶段学生生理、心理特点表现为:随着年龄的增长,独立意识也逐渐加强,但受年龄的限制,是非观念还处于学习和培养阶段;大多数学生都是独生子女,更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护,很少知道回报,付出;即使知道什么是正义,也不知道如何维护正义,做一个正义的人。因此,教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。