语文教案

第1篇：语文教案

教学内容：习作1

教学目标：

1、围绕主题写一份调查报告。

2、让学生学会资料，得出结论。培养学生、归纳信息的能力。

3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。

重点难点：

1.重点:掌握写调查报告的一般格式.

2.难点:能根据主题收集、资料,学习写调查报告.

教学准备：多媒体课件

课时：四课时

主教案

教学过程：

第一课时

一、指导学生做调查，获取资料

1、确定调查专题。

1）“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

2）“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

2、确定调查对象。

1）本校同学。

2）本班同学。

3、设计问卷，调查。

4、回收问卷，，得出结论。

最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。

5、从结论中谈自己的发现、感受。

二、指导调查报告

1、调查报告的格式。

2、出示，引导习作。

第二课时

一、学生完成调查报告初稿

二、交流习作初稿

1、学生组织互读。

2、学生评议，推荐组内优秀者。

3、全班交流。

1）由各组推荐的学生朗读习作。

2）学生交流评议。注意格式、内容。

3）教师点评。

三、修改

1、学生各自修改。

2、组内再次交流、评议。

3、再次修改。

第三课时

一、抄写习作

1、学生修改自己的习作。

2、清楚认真地抄写在本上。

第四课时

教师根据学生习作情况讲评。

第2篇：语文教案

教学目标：

★认识7个生字，会写8个字。熟背课文。

★了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

★使学生加深对祖国热爱之情。

教学重难点：

★了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

★通过想象读出韵律感。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

教学目标：

认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

【第一课时】

一、审题。

学生根据题目提出问题。

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：画出生字。

3、小组读课文：互查读音情况。

4、分组读上下句。

5、小组合作学习：记忆汉字字形。

6、全班汇报情况。

(1)注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

(2)“读读写写”：给下面生字组词。

洁：_________、_________

庆：_________、_________

曲：_________、_________

三、指导写字。

1、观察字形，找一找容易写错的字。

洁 祖 旗

2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

四、朗读课文。

1、多种形式读课文。

2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢?

五、学生质疑。

六、布置作业。

教学目标：

★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。

教学过程：

【第二课时】

一、复习导入。

1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

2、复习本课生字：全班读。

3、复习句子：指明读句子，要读出语气。

(1)田野献上金黄的果实。

(2)枫林举起火红的旗帜。

(3)蓝天飞着洁白的鸽子。

(4)大海奏起欢乐的乐章。

4、指名读课文：要求读音准确。

二、朗读感悟。

1、介绍国庆的来历。

2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物?

3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子?

4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景?发挥想象并用自己的话描述出来。

5、全班汇报：小组代表介绍。

6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

7、教师小结。

三、实践活动。

1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

2、做一张庆国庆的书签。

四、布置作业。

第3篇：语文教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文

2、学会本课生字、理解由生字组成的词语

3、通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文、背诵课文

2、感受世界的绚丽多彩、激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。去打开大自然绿色的课本-教案教学设计好

教学准备：

投影胶片

拟订课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、板书导入：

1、板书课本两个字

2、同学们谁能说说课本的作用？（指名说）课本的用处真多，这节课我们就去打开大自然绿色的课本（板书课题）

3、质疑：同学们，看到这个题目你想知道什么？

二、自读课文：

1、自由读课文，按照预习六字去做。

2、通过读课文你还有哪些不理解的内容？

三、检查自学：

1、检查生字新词

⑴指名默写生字新词。

⑵说说你的记忆方法。

2、轻读课文，找出不理解的词语，说说方法如何？

（1）查词典重点理解温馨

（2）看图理解明媚

（3）师帮助理解：胸襟饱览

四、读通课文、理解大意理清课文脉络：

1、指名分段，随机纠错

2、默读课文想想每节的意思

3、找出诗中呼应的部分，给课文分段

第一段（1节）可爱的孩子们要去打开大自然绿色的课本

第二段（2节5节）只要我们勇于探索、善于发现、大自然会给我们丰富的馈赠

第三段（6节）呼应开头，总结全诗，进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本/soft/

4、学生练读全文（要求达到五不）

五、指导写字

1、出示生字，看清字形，读帖。

2、描红（注意运笔）

3、重点指导

第4篇：语文教案

一、教材简析：

这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。

（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。

（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

二、教学要求：

1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。

2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

三、教学重难点：

了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

四、教学时间：

3课时

五、教学过程：

第一教时

教学目的：初读课文，学习有关的字、词。

一、导入新课，激发兴趣：

1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书

2、看了课文题目，你有什么想法？

二、初读课文：

1、学生自读课文。

2、同桌互相读读，做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

三、弄清课文脉络，出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

四、学习生字：

1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字

3、检查朗读有关的词语。

五、布置作业：

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二教时

教学目的：理解、品析课文。

一、复习检查：

1、检查复习课后的词语。

2、自由提问：

我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？

二、学习课文：

学习1~5自然段。

1、朗读课文：

过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

2、你读了课文明白了什么？

3、石头像书吗？说说你的看法

4、指导朗读这两个自然段。

学习6～13自然段。

1、朗读课文：

思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

2、小组学习，交流；

（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？

3、分角色朗读课文。

学习课文12~14段：

1、分角色读。

2、理解：

（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

（2）、"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？

3、分角色朗读课文。

三、总结全文：

1、说说"石头书"的含义。

2、教师小结：

今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

三、作业：

练习朗读课文。

第三教时

教学目的：总结课文，指导实践活动。

一、分角色朗读课文。

1、感受全文的感情线索。

读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。

2、分角色朗读

二、总结：

1、学习了课文，你知道到了哪些知识？

2、学习了课文，你有什么想法？

三、实践活动：

1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。

2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

3、浏览相关的网站。

附：板书

17、石头————像————书

一层一层 一册

雨痕波痕矿物字

树叶贝壳小鱼画

告诉 知识

课后小记：

本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：

1、看了课题，你有哪些疑问？

2、课文写了几次对话？

3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？

4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。

5、总结，说说石头为什么像书。

操作发现有以下的优点：

1、课文的条理清晰，整体感知好。

2、学生的学习兴趣浓，积极性高。

3、朗读，理解、说话的训练量大面光。

能顺利的理解“刨根问底”一词。

第5篇：语文教案

教学目标：

1、知识与技能：

（1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；

（2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。

2、过程与方法：

（1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；

（2）结合图片、动画，体验学习的快乐；

（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。

3、情感态度价值观：

（1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情；

（2）渗透环境保护的教育。

教学重点、难点：

（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；

（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

教法、学法：

感情朗读法、质疑法。

教学思路：

《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。

教学设计全解：

一、创设宽松和谐的气氛

1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）

2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的图片，课件1、2、3）

4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）

5、老师领读课题：家jia (拼音)

二、初读感知

1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）

2、指生朗读反馈。

3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。

4、尝试模仿联系朗读课文。

三、学习课文

1、借助拼音，认读生字。

2、逐句学习课文。

(1)第一行：老师范读（出示课件）

学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？

小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的.家呢？

（蓝天）是（ ）的家。

(2)第二行：男生读（出示课件）

思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？

请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？

(3)第三行：女生读（出示课件）

思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？

请再想一想，小河还可以是谁的家？

(4)第四行：指小组读（出示课件）

思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？

请再想一想，泥土还可以是谁的家？

(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。

(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）

思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？

老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。

（7）再朗读小诗。

（8）听歌《娃哈哈》。

四、拓展联系

1、找家：

2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，

填一填：

（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。