小学语文教案

第1篇：小学语文教案

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、解释草地变颜色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

教学重难点

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学工具

课件

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?

2、你们在草地上玩儿些什么呢?

3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、自读课文

1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。

教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。

玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

3、投影出示生字、新词。

(1)学生自读,同组抽读,指名读。

(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。

如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)教师指导学生,培养学生识字习惯。

容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”

区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

(4)指导书写。

观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

说说哪些字是左中右结构:瓣

说说哪些字是半包围结构:趣

教师着重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

绒:右边不是“戒”。

钓:不要与“钩”混淆。

瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。

(5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

(6)巩固检查。

三、初读感悟

自读第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

学生思考、讨论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。

1、采用问题式导入语,把学生的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。

2、识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动有趣,易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。

3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。

四、自读讨论

1、各自轻声读课文。

2、根据课文内容,讨论填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。

3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学习课文。

五、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

(1)观看录像,让学生直观感受。

(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时你最想做什么?指名交流。

2、朗读第二自然段。

(1)思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。

(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应该用什么语气来读?各自试读,互相交流。

(3)大家喜欢这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!

3、朗读第三、四自然段。

(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和原因。)

(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和原因。学生上台讲述。

(3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。”说说作者是怎么解释这种变化的。

4、那一天,去钓鱼的“我”发现了一种有趣的现象,在这种情况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化?

(1)齐读第四自然段。

(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况去体会。

六、汇报成果

1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:

(1)多么有趣的蒲公英(围绕“有趣”展开):因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这片草地多么……

(2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。

(3)草地怎么会变色?同桌间互相说一说。

(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜欢的草地。

2、拓展活动。

双休日和爸爸妈妈一起去郊游,仔细观察你所看到的草地,然后用你喜欢的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。

七、总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷,形态独特,习性各异。经常亲近它们,观察它们,你会有独特的发现、新奇的感受,你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢乐!请大家把自己在大自然里的发现、经历、感受记录下来。

第2篇：小学语文教案

【教学目标】

1、整体感知课文内容，理清文章思路。

2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。

3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

【教学设想】

本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。

【教学安排】

一课时。

【教学方法】

启发诱导法、讨论法。

【教学仪器】

多媒体。

【教学过程】

一、导入新课

同学们好!我想先问大家一个问题，大家长期待在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就领着大家走进大自然，到山中去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的《山中访友》。

(板书：题目、作者)

二、明确目标(彩屏显示)

齐读学习目标：

1、整体感知课文内容，理清文章思路。

2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。

3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

三、整体感知

1、正音：检查预习，扫清文字障碍(彩屏显示)

给下列加粗字注音：(学生试读，师生纠正，学生齐读)

幽径(jìng) 唱和(hè) 湛蓝(zhàn) 栀(zhī)子 玄奥(xuán) 清澈(chè) 禅心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 树冠(guān) 凝静(níng)

2、范读：(同时出示问题组)

由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文，初步感知课文，激发学生的感情。听读同时思考下列问题：

问题组：

⑴ “我”主要拜访了哪些“朋友”?(彩屏显示)

⑵ 这些“朋友”各有什么特点?(用文中的一个词来概括)

⑶ 文章表达了“我”怎样的感情?

3、自由朗读：

带问题大声、有感情的朗读课文，再次感知课文内容，揣摩作者感情。为思考、回答问题做准备。

4、默读、思考、讨论、回答：

第二问题有一定难度，可让四人小组讨论回答。

讨论归纳：(彩屏显示)

早晨：(德高望重的)古桥 (青翠的)树林

(洁白的)白云 (雄浑的)瀑布

大

“我” (明镜般的)的山泉 (小诗般的)溪流

热

爱 自 (玄奥的)悬崖 (清纯的)云雀

然 (慈祥的)老柏 月夜

5、师小结：

文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱之情。( 板书：“我”热爱 山中“朋友)

四、研读与赏析

在整体感知基础上共同品味精美的语言。以学生的品味为主，教师贵在引导。(主要从词、句的写法，及其表达的感情等角度引导)。以四人小组共同品味精美片段为例，让学生掌握品味语言的方法，再由学生自主寻美、品美，达到学以致用，最后教师归纳本文写作方法。

1、共同品美：(四人小组研读第四自然段)

⑴ 出示问题组：(彩屏显示)

1、作者描绘了一幅什么景?

2、你认为哪些语句写的美?说说你的理由。

(可以从写法、作用、及表达感情等角度体会。)

3、你能运用想象，描绘一下这富有诗意的画面吗?

⑵ 齐读：带着问题齐读第四自然段。

⑶ 小组讨论、回答：

师引导归纳：(彩屏显示)

大 树──打手势(迎风招展) 拟 亲切

自 鸟──唤名字(鸣叫、嬉戏) 人──生动

和 然 露珠──交换眼神(晶莹剔透)化 形象

谐

脚──根须 想 童真童趣

美

头发──树冠 ──“我”

手──树枝 象 浪漫色彩

思想──树汁

⑷ 想象描绘：

学生用生动的语言自由描绘，然后教师展示自己描绘的内容：(彩屏显示)

教师描绘：我走进宁静而神秘的树林，被那优美的景色深深的吸引：那青翠的树枝迎风招展，探出头来，像是在跟我招手;树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏，像是在叫着我的名字，欢迎我的到来;一缕阳光透过树梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更显得晶莹剔透，像是在跟我调皮的挤眉弄眼，跟我交换眼神。他们不把我当外人，我能见外吗?我闭上眼，觉得我被他们同化了，不自觉的变成了一株树，也成了他们中的一员。

⑸ 美读比赛：一男一女两同学进行朗读比赛(第四段)，看谁读的最有感情。

2、自主寻美、品美：

师提问：

⑴ 文中还有哪些景写的美?你认为其中哪些语句写的美?为什么?

⑵ 这些语句表达作者怎样的感情?你能否把这种感情读出来?

① 学生自由发言并朗读：

② 师小结：(总结写作特点)

文章还有很多优美的句子，我们就不一一品味了。其实真篇文章都写得很美。作者运用丰富的想象和拟人化的手法给我们描绘了一幅幅充满诗意的画面。

五、体验与反思

由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。

问题组：(彩屏显示)

① 文章体现了人与自然一种怎样的关系?

② 生活中人与自然有哪些不和谐的现象?

③ 假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?

1、学生自由发言：

2、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。

六、布置作业

1、假若多年后山中环境发生了变化，你是山中“朋友”中的一员，请你向作者倾诉一下你的心声。或者以作者身份写《再访山中朋友》。

2、研究性学习：写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。

(以你所在的城市或生活小区为调查对象。)

第3篇：小学语文教案

教材分析：

两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

学情分析：

这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字

能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

教学重点：

能解释诗句的意思。

教学难点：

能用自己的话描述诗的情景。

教学时间：

2课时

教学准备：

小黑板、录像。

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

教学过程：

一、导入

1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

2、解题

谁能讲一讲课题的意思？

庐山在什么地方？（江西省九江市）

你见过瀑布吗？（出示挂图）

学习生字：瀑。

3、小结

《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

二、精读《望庐山瀑布》。

1、指名读古诗。

2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

⑴日照香炉生紫烟

“香炉”是什么意思？

“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

“生”是什么意思？

“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

这句诗是什么意思？

让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

⑵遥看瀑布挂前川

“遥”是什么意思？

远。

“川”是什么意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

“挂前川”是什么意思？

挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

这句诗的意思是什么？

远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

⑶飞流直下三千尺

“飞流”是什么意思？

飞泻的水流。

“直下”是什么意思？

“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

“三千尺”是什么意思？

“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

这句诗的意思是什么？

很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

⑷疑是银河落九天

“疑”是什么意思？

疑，可能是，怀疑。

“银河”是什么意思？

天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

“落”的意思是什么？

落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

“九天”是什么意思？

古代传说天有九重，这里指天的最高处。

这句诗的意思是什么？

使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

5、练习朗读、背诵。

6、品读体会作者情感

“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

三、总结（欣赏录像）

四、作业

用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《绝句》的诗意。

教学过程：

一、导入

1、板书课题，齐读

有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

2、解题

这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。

二、精读《绝句》

1、教师范读。

2、这首古诗写了什么？

3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习

我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

4、小组学习，教师点拨

同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

6、指导朗读

注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

7、学生练习朗读、背诵。

三、总结

四、作业

你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

板书

望庐山瀑布

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

绝句

两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

第4篇：小学语文教案

一、教学内容：

苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

二、教材分析

《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

三、教学设计理念：

本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

四、教学目标：

1、知识与技能

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。

(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

2、过程与方法

通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

3、情感态度与价值观

培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

五、教学重、难点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

六、教学方法：读议讲练法

七、教具准备：教学挂图、生字卡片

八、教学时数：两课时

九、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入课题

（二）揭示题意，寻找线索

（三）攻克字词，理解文意

（四）朗读课文，整体感知

（五）总结课堂，留下悬念

第二课时

（一）游戏导入，温习旧知

组织游戏，带学生复习旧知

师：同学们，我们来玩个连连看的游戏，看谁的反应最快。

出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，朋友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害，(除草剂)对稻秧生长有益。

（二）走进课文，朗读体会

师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?

1、 师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。

生自由读第1—2自然段。

师：找到了吗?有哪些?指生回答。

生：“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”

师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。

师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。

师：这就是“激烈”的争吵。

2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。如果你们是小稻秧，你们此刻会想些什么?

生：祈祷谁来救救我们。

师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段。

指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。

师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，第二、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。

重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话?分别指生练习朗读。

3、 师：老师注意到，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最后一段。

师：嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了营养，是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。

（三）概括文意，总结课堂

师：谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。

同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的.生长有益。其实，生活中处处有知识，只要同学们留心观察，热爱学习，我们就能学到更多的科学知识。

（四）布置作业，巩固新知

1、练习用“纷纷”、“激烈”造句

2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话。

（五）板书设计

《小稻秧脱险记》

↗杂草→ 遇险

小稻秧 ↓

↘除草剂→脱险

（六）教学反思：

1、教学时教师的教和学生的学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，教师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。

2、这是一篇充满童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容，教学效果好。

3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演，指导感兴趣的学生写成课本剧，上台表演，锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式，能够激发学生的兴趣，发挥学生的创造力和想象力。

第5篇：小学语文教案

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 2课时

第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。

（1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”） 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音“x”。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读） 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j qx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操

3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j q x的写法。 交流j q x的写法。 师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写j q x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 三、巩固 出示“七只小鸡玩耍”图。 师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌： jī jī jī jī jī jī 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j qx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j qx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答） 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时 教学内容：

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j qx（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j qx，小鱼娃忙说：“j qx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j qx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j qx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。 2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。 3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j qx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三课时 教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。 出示画面： 一把椅子学生接 9字带钩学生接 水草蝌蚪学生接 刀切西瓜学生接 像个9字学生接 小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁” 出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。 师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。 师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？ 生自由说图意。 师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、

第6篇：小学语文教案

（一）

教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。

教学目的：

1.认识生字，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。

教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

教学准备：媒体课件，音乐磁带。

教学过程：

（一）激趣，在猜谜中导入课题。

1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）

2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）

（二）认识字词，初读课文。

1．听！（情境范读课文）

2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）

3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）

4．去拼音读生字。

5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）

6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）

7．齐读课文。

8．说说你读了课文想到了什么？

（三）精读训练。

教学第一自然段

1．课件出示第一自然段的文字。

2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

3．学生交流。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。

5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）

教学第二自然段

1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？

2．轻松一刻：《闪烁的星星》。

3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）

4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。

5．指名读。

6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）

7．齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）

8．出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。

9．小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）

10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？

（四）拓展练习

1．课件出示羊群图。

2．小朋友们，这图上画的是什么啊？

3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：

草原上到处是_________，

这里_________，

那里_________，

真比__________________。

4．评出“优秀小诗人”。

5．总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？

（四）写字

1．出示：真朵最

2．打开书本，自学笔顺表。

3．指名说说写“真”时应注意什么？

4．老师强调长横的写法。

5．学生书空“真”。

6．看看电脑老师怎么写“真”字的。

7．学生描红：真朵最

8．学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。

（二）

教学目标：

1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

2、在朗读中体会课文。

教学内容：第二课时。

教学重点：有感情朗读课文。

教学准备：草地、星星、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字词

出示：满真数颗朵

小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

做个小填空：

一（）大树一（）星星

2、复习课文

看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）

二、细读课文第一段

1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）

4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！

6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？

（自由读、指名读/评、齐读）

三、细读第二段

1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）

2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）

3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）

6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？

其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）

8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！

10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）

三、迁移练习

学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

出示：

我喜欢

我喜欢

秋天满地菊花：

这里（）

那里（）

真比（）

草原上，遍地都是牛羊，

这里（）

那里（）

真比（）

1、自由讨论；

2、指名；

3、齐读。

四、总结

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？