第1篇:语文教案
教学目的:1。引导学生理解诗句的意2。合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。3。有感情地朗读背诵。
教具准备:朗读带、小黑板、挂图。
教学过程:
一、创设情境激趣导入
同学们,今天先一起来欣赏一幅画请翻开课本110面(出示挂图)谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)
1、诗人简介
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
2、解题:逢雪宿芙蓉山主人(生读一遍、正音、全班再读一遍);逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家
3、谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说,
4、学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读fu第三声不读fu第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写)大家都说得好,俗话说"读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)
5、自学古诗,理解每一句诗的意思。
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。
6、汇报自学成果(每一小组选出一位代表来讲述)
日暮苍山远:太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声
风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧
把整首诗连起来说一说
7、小组讨论,回答问题。
相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题(出示小黑板)
(1)这首诗写的是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急))什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难))诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)
(2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)
(2)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?
(主人可能出去躲债,借债,为生活奔波劳作了吧!表现了诗人对主人的同情,在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?)
8、汇报讨论结果
9、练习有感情地朗读古诗
<1>、听朗读带:现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿(可小声跟读)<2>。学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听<3>。表演朗读。
10、讲堂作业(当堂背诵古诗看谁先背完)刚才你们都读得不错,那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来,看谁背得最快。
板书:日暮苍山天寒白屋
风雪夜归图
柴门犬吠风雪归人
第2篇:语文教案
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、通过学习,调动学生情感参与,与主人公在情感方面产生共鸣,深刻体会课文内容。
3、通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力。
教学重点:
1、调动学生情感参与,引导学生角色互换。
2、读中质疑,读中解决问题。
教学难点:
体会课文感情,了解列数字的说明方法。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
第一课时
一、课前预习:
1、读课文,学习本课生字新词。
(1)初读课文,借助认字表、字典,认识课文中的生字。
注意:“忪”“茧”的正确读音。
(2)学习会写的字:
先给生字注音。读一读。确定容易记住的字,将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。
找出形近字,写在练习本上,并练习组词:
均()程()奖()张()
钧()逞()桨()章()
(3)重点学习易错字:“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题,作出标记。
自学:“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料,放入资料袋。
二、预习汇报、提高:
1、同桌互读课文,认真听生字词语是否读得正确,并根据情况给予评价。
2、同学范读,同学评议。
3、扩词练习。评判组词。
4、书写指导:把难字写正确。
5、交流资料。
三、巩固小结。
第二课时
一、学习课文内容:
课文内容介绍:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。(以强带弱。)
(1)不懂的词语方面:礼节性、镐、次生林
(2)积累喜欢的词语。
(3)喜欢的句子:对大手的描写及带有数字的句子。
(4)不懂的句子:“我握的是手吗?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色。”
(5)有感想的地方:布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
3、自我小结:本文的主要内容是什么?作者为什么要写这篇文章?在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报:
(1)课文中多次描写了老张的手,找出相应的句子画出来,谈谈你的理解。
(扣准课题思考问题)
(2)你观察过别人的手吗?说说你的看法。
5、思考文中重点问题:
(1)老张的手是一双怎样的手?(读文1、2、3自然段理解)他的手为什么会这样?
(2)摸摸你的手,有什么感觉?
(3)自读课文(4――19)自然段,课文是怎样描写这双手的?你见过这样的手吗?
(4)课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢?说说为什么?
6、本文要告诉我们:
因为长年累月的辛苦,老张的手很不好看,可正是这双手,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵。
修改自己的笔记。
7、本文有什么特点?说出文中我最喜欢的地方,为什么?(养成主动积累的良好习惯)
(1)比喻的恰当运用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
(2)巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小、多少。
8、拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用。
(最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)
二、大家一起长本领:(结合书后“日积月累”进行学习)
1、积累手的动词。
2、做翻绳和打手影游戏,观察手的动作,用准确的词语描述出来。
三、布置作业:
1、完成本课生字词语。
2、有感情地朗读课文。
四、课堂小结。
板书设计:
一双手
(粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类)的手
课后反思:
通过本课的学习,努力倡导让学生积极主动地参与阅读,在阅读中汇报自己的学习成果,同大家讨论、交流。引导学生抓住细节理解人物。还有“读”是阅读教学的主要方法。在这节课中尽量引导学生充分朗读,以读代讲,以读代教。学生积极探究,达到了很好的效果。在这节课中能鼓励学生大胆质疑,引导学生积极探究,课前布置预习,在预习中学生通过自学扫除障碍,了解课文内容,初读课文后,针对文章内容进一步质疑,并帮助学生梳理质疑,以此开放学生思维的空间,让学生在质疑中明确学习的方向。
第3篇:语文教案
教学内容:
《练习二》
教学目标:
1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。
3、读读背背一组描写景物的成语。
4、口语交际---当有人敲门的时候。
5、学写毛笔字----基本笔画“竖”。
教学重难点:
1、字:漾、蔫、挎、蹑
2、成语:“高堂广厦”等八个成语。
3、口语交际:当有人敲门的时候
教学准备:
课件图片等
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会联系上下文理解字意的学习方法。
2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。
一、教学第一题:学用字词句
第一部分
1、审题,指名读题目。
2、出示小黑板:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
出示:
漾:①水面轻微动荡。
②液体太满而向外流。
5、指名说应选哪一种解释并说明原因。
第二部分
我的十分钟
1、让学生以学习小组为单位,合作完成下列学习任务:
①读懂题目要求。
②小组成员合作,并选择确切的解释。
③由组长记录下答案。
2、组织学习小学汇报。
3、师引导其他学生评议。
蔫性子:性格内向,不好动。
挎篮子:胳膊上挂着。
蹑着脚:踮着脚,动作很轻。
第三部分
1、小结:根据上下文确定字词的意思,这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法,可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
2、指定一篇后面的课文,请学生用此法预习生字词。
3、汇报交流。
二、教学第二题:写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字中的撇和竖怎样写才好看?
3、轮流汇报讨论结果,指名总结:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖。
4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影,细细体会。
6、反馈:展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
第二课时
课时目标:
1、理解成语,熟读成诵。
2、钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的基本运笔方法。
一、教学第三题:读读背背
1、读题,审题。
2、我的十分钟
出示8个成语,让学生以学习小组为单位,完成下列学习任务:
①读准字音,把成语读正确。
②结合课前的预习,小组成员合作理解成语的意思。
③组长记录下自己小组成员不理解的成语。
3、小组汇报合作学习成果。
4、教师适当予以点拨,并提出以下问题全班同学交流。
①每一行两个成语之间有什么关系?
②八个成语有什么共同之处?
5、指导学生熟读成诵。
二、教学第五题:口语交际
1、读题,明确要求。
2、指导学生观察插图。
出示书上的挂图,说说图上的小朋友在干什么?
让学生以学习小组为单位,完成下列学习任务:
①当有人敲门的时候,可能会出现哪几种情况?
②针对不同的情况,你会怎么想,怎么做?小组内讨论。
③小组内成员根据讨论的结果,选择其中一种进行表演。
组织学习小组汇报。
3、师相机提出下列问题供学生集体讨论:
在不同的情况下,我们应注意些什么?
①当自己一人在家时,如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人,就要充满热情,礼貌接待。
②当自己一人在家时,如果敲门者是陌生人,首先要询问他的身份以及与家人的关系,接着要设法核实。如果一时无法核实,而又觉得有所疑问,甚至发现明显的破绽,那千万不能开门。
5、让学生把讨论的结果连起来说一说。
6、教师总结。
三、教学第六题:学写毛笔字
1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
2、教师书写,指导运笔方法。
①悬针竖:逆锋右上入纸,向下行笔,渐行渐提,引申出锋,力送锋尖,悬空回缩收笔。
②垂露竖:起笔同上,中锋下行,收笔处稍顿再折向左上缩回,藏锋收笔。
③要在竖中线上书写,不要歪斜。
3、学生练习书写。
第4篇:语文教案
教学目标:
1、细读课文2、3、4自然段,理解课文内容,了解祖国山水的美丽景色。
2、会正确,有感情地朗读课文;
3、能想象性的说话训练;
教学重点:通过2、3、4段课文的学习,知道祖国的田野、高山、绿水都很美丽。
教学难点:说话训练。
教学准备:投影片。课件。
教学过程:
一、复习检查。
1、这节课我们继续来学习,齐读课题。
2、下面方老师要考考大家,生字词语你们掌握得怎样?我们开小火车读。
注意:岸撒、窗、野。
3、读第一段。下面我们跟着小作者坐上火车去旅游了,轰隆隆,轰隆隆,你们听火车开动了,我们一起读第一段。
二、细读课文。
(一)、那我们在火车上看到了哪些活动的照片呢?请小朋友自己读读课文的确2、3、4段。找一找。
1、学生自读。
2、大家读得非常认真,这些活动的照片你们肯定找到了,请拿笔用喜欢的符号把它标出来。
3、、交流。板书田野高山绿水。
4、谁来读读这些照片,你可以随便挑选一张照片来读。
5、那么我们小朋友自己喜欢哪一张照片呢?老师要请你把喜欢的照片好好的再多读几遍。想一想你为什么喜欢?从中你感受到了什么?同桌可以相互说说。
6、生自读。
(二)、交流。
A、1、谁能来把自己喜欢的这张照片读给大家听听,也喜欢这张照片的请站起来读读。
2、为什么喜欢?指名说。
美在哪里?(板书大。)看图。大得怎么样?
还喜欢什么?(板书绿。)
小结:你看田野里分不清哪是庄稼、哪是树木和野草,大地好像穿上了一件绿衣裳,是多么的美,怪不得大家是那么的喜欢。
3、理解一条条、一块块。
4、指导朗读:面对绿油油的田野,而且大得望不到边,这么美的田野你会怎样读出来?
试读,指名读,齐读。
B、1、你还喜欢哪张照片,你能读读吗?
2、你为什么喜欢?
看图:板书:高,好高好高是赞叹山高。山高得怎么样?
3、还为什么喜欢?理解一座座,手牵着手,肩挨着肩。(看图,是指山多,山连着连山,把它当作人来写。)
板书:多。
4、指导朗读。试----指------男女分读。
C、1、绿水,喜欢这一张的赶紧也来读一读。
2、指名说为什么喜欢?
看图:板书:宽。理解。
3、理解难句。星星点点。也突出水面的宽。
4、朗读指导。试----指-----同桌读。
(二)、不知小朋友在学这三张照片时有没有发现这样一个句式:出示句子
1、学习例子:自读发现了什么?学生说,分析。
2、学习下面二句。
3、练习马路长,学生说,练习,校对。
(三)、训练说话。
1、引读:我们已经学会了2、3、4段,我们一起来读一读,看看这三段在写法上有什么相同的地方?
师:一张照片是田野,田野怎样美?生接.……
小结:有什么相同的地方?
2、车窗外拍下的照片,张张都很美,那我们在火车上从车窗里看到外面的美丽景色是不是只有田野、高山、绿水?还有什么呢?
3、老师出示几幅照片,请学生开支脑筋,发挥自己的想象力。
4、分小组讨论。
5、交流。
(四)、小结:说得真棒!轰隆隆,轰隆隆。火车像骏马,在原野上跑得欢,我们小朋友看到祖国有这么多美丽的景色,真是山山水水看不完,祖国山水多美丽!火车继续向前奔跑让我们一起去歌颂祖国美丽的山川景色,一起读最后一个自然段。
三、机动。
1、大家肯定到过祖国的许多地方,也看到过许多美丽的景色,回去按“哪些景色----景色怎么样?”说一说。
2、齐读课文。
3、作业:课堂作业3。
第5篇:语文教案
教学目标
1认识本课的12个生字,会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁,各自有何功能。
3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识,有主动搜集信息的兴趣。
教学准备
学生:搜集有关电视机资料,了解有关知识。
教师:生字卡片,废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片,有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。
教学重点
认识12个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,了解三兄弟的功能。
教学难点
学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。
教学时间2课时。
教学过程
一、谜语导课,激发兴趣
1猜谜语:四四方方,有声有色。足不出户,纵观世界。
(谜底:电视机)
教师用简笔画画出电视机,请学生说说对电视机的了解。
今天,我们一起来学习第7课,认识电视机的三兄弟。
2学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”,认识生字“弟”。
师:用什么方法记住它
生:比较、数笔画、记词语、换偏旁……
师:(小结)对,想和别人不一样的方法,说和别人不一样的话。今天我们来比一比,看谁有新奇的想法,谁能说出与众不同的话。
二、初读课文,自主识字
1学生自己试读课文,用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。
2同桌合作学习生字。
出示生字卡片,请小朋友互相叫字指字,如,生1:“兄弟”的“兄”在哪里生2:“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认,反复几次。教师指导,注意策略渗透,把难认的字多读几遍。
3全班交流识字方法。
4学生自由读课文。要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)给课文的段落标上序号。
三、读书质疑,合作解惑
1学生用自己喜欢的方式读课文,然后在小组内说说自己读懂了些什么,有哪些不明白的地方。
2教师引导学生质疑,合作解惑。
(1)大彩电里有哪三兄弟这三兄弟分别有何作用先勾出文中有关句子,自由读,然后抽多名同学分别读,教师引读。
(2)从老大、老二说的话中你体会到什么从老三说的话中你又体会到了什么“一……就……”的句式,让学生多读多体会,并练习用这样的句式说话,最后,分角色朗读本段,注意读出不同的语气。
3在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料,了解更多的有关电视机其他方面的知识。
四、指导书写,巩固识字
1学生自由读生字,给生字口头组词,比一比谁组得多,组得正确。
2介绍你认为难写的字,教师注意指导书写。
3描描写写课后的8个字。
4学生相互评价。
第6篇:语文教案
一、教学目标
(一)整体感受,把握课文在构思和组材上的特点。
(二)品味鲜明、生动、准确的语言,引领学生体悟语言中的感染力。
(三)理解骆驼形象的深刻含义,联系生活实际,探讨这一形象的现实意义。
二、课时安排3课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
课前预习。要求如下:
①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意,指文章大意,并有感情地朗读对骆驼描写的部分。
导入新课。
(二)正音听读
1.下列加点的字该怎么读?(板书或以多媒体显示,学生认读后配上拼音)
携(xié)手嫉(jí)妒对峙(zhì)踽(jǔ)踽独行
温馨(xīn)淙(cóng)淙潺(ch2n)潺花团锦簇(cù)
2.老师范读1—3段,要求学生听准读音,体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情),领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。
范读旨在于音、情、意等方面对学生进行朗读指导,引导学生声情并茂地朗读课文,学会边诵读边感受品味的欣赏方法。
(三)朗读设疑
1.请学生分角色朗读课文,要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2.设疑激趣:课文题目是《骆驼寻宝记》,但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物,请边读课文,边将这些动物圈点出来,并思考:为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?
(四)讨论交流
1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?
明确:有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。
2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么?
明确:都是为下文突出刻画骆驼作铺垫,从反面衬托骆驼。
3.构思特点
引导:在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返,再集中笔墨,详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子,来和骆驼作比较,以突出骆驼的形象。基于上述构思,课文可切分成两部分:
第一部分(1—10段),写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第二部分(11—19段),写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
4.默读,感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。
(五)质疑活动
鼓励学生大胆质疑,组织好学生的讨论活动。
第二课时
(一)精读品析
1.浏览课文
浏览要求与策略:
①浏览第二部分第11—13段,画出描写骆驼的句子。
②思考:骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?
2.讨论交流
①初登场时骆驼的形象
明确:
描写特点一瘸一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美,但这样写其实更能突出骆驼的高大,这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们,它去年冬天“为了送一位旅客”,“冻坏了一条腿”,这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法:在鹦鹉的'眼里,骆驼是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”,瘸着腿,忍着痛,不顾路途遥远,克服了一个又一个的困难,闯过一个又一个难关。
活动引导:
以学生为品析的主体,让他们自己去发现并分析鉴赏,老师当好穿插引导的中介,并站在孩子角度参与活动。对他们的见解,合理的予以肯定;精彩有创意的予以表扬;有难度的如“一瘸一拐”的形象特点,予以适当引导。
②在寻宝的路上骆驼的表现如何?
明确:作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛:
夹扁谷骆驼两座对峙的高山间挤、强行穿走窄得只容一匹瘦马挤过去不顾头皮破
肩骨伤坚忍不拔
腿脚流血百折不挠两里长边挤边走四个钟头这里可品析的点颇多,可通过小组讨论并交流补充的形式完成。
(二)研读比较
1.为什么骆驼能克服种种艰
教案《语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案》,
难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着”。
明确:三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点,也写出了他能克服重重困难的原因,字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。
2.其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?
明确:①“火烧火燎”地去寻宝,一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。
②遇到困难,如黑熊:“他一想起蜜,更无心寻宝了,心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。”活灵活现地写出黑熊的现象。
③生性好斗的金钱豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起来”结果两败俱伤,“狼狈得不成样子,也都无心寻宝,灰溜溜地回去了”。
动物的这些表现源于他们寻宝的动机,可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。
活动导引:
请几位同学同时模仿几种熟悉的动物的叫声,营造吵闹混乱的氛围,体会这里叠词、拟声词的表达效果和生动的细节描写。请喜欢卡通的同学画动物们“狂奔乱窜”、“个个像疯子一样”的形象。
(三)朗读体悟
朗读第14段,想象这段景物描写的画面,体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。
第三课时
(一)领悟深意
1.浏览思考:骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?
2.讨论交流
明确:仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选,但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝,而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等,在骆驼眼里这些才是真正的宝贝,因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多,作者这样写立意十分明显,即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。
(二)提高升华
结合社会实际和学生的思想实际,讨论:怎样对待财富?如何获取财富?
活动要求与策略:
允许学生畅所欲言,鼓励学生树立正确的人生观、价值观,“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念,都是对待财富的正确态度。
(三)总结活动
1.活动方式
教师提出课堂总结的方向,放手让学生学会总结。
①主题方面:通过骆驼寻宝的故事,表达了怎样的思想感情?
②技巧方面:在写作上有哪些方法值得学习?
2.规范结论
主题:描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象,颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精神。
技巧:衬托手法。
(四)迁移活动
1.口头作文
寻宝的路上骆驼会想些什么?
①要求:用第一人称,根据骆驼的行为作合理想象。
②策略:鼓励学生大胆想象,培养想象能力。
2.研究拓展
①研究专题一:防治沙尘暴
②研究专题二:治理精神沙漠
板书设计
骆驼寻宝记
骆驼其他动物坚忍不拔
百折不挠
动机崇高反衬